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教师教学反思（精选13篇）教师教学反思篇1(一)精讲多练。
精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。
在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。
同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。
特别是学习好的学生做的非常好。
(二)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(三)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。
在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
教师教学反思篇2一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。
第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
教师课后教学反思总结范文对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。
做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
教师教学工作教学反思15篇教师教学工作教学反思1这一学期将要过去，可以说既紧张忙碌又收获颇多，小学教师教学工作反思。
总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。
积极转变思想，探索、改进课堂教学。
在推进“自主—创新”课堂教学模式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成绩。
现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。
本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。
课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。
师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的，学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。
对学生学习的正确评价，既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和发展，我在对学生创新评价的同时，既注意了学生对数学学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和发展，狠抓了基础知识的.掌握，又加强了数学知识的密切联系性，做到课堂作业的堂堂清。
这样，有利于树立学生学习数学的自信心，提高了学生对数学的兴趣。
三、坚持以教学为中心，强化班级管理。
在这一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，进一步落实规范办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。
教师课堂教学反思10篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师课后教学反思总结模板通过学习，我明白了，教师的教学反思的重要性，而且针对教师迚行教学反思中存在的几个主要问题迚行了照镜子，发现自己需要改迚的地方还有很多很多。
比如：反思点要重视学生的学习效果，就这方面今后要注意，关注学生的反应从而发现自己教学中存在的问题幵予以改正。
另外，对于反思的重要性是在于“思”，从而提高自己的教学水平，而不应该是为了应付检查而流于形式。
教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象迚行全面而深入的冷静思考和总结，就是研究如何教，如何学，幵在教中学，在学中教。
师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。
如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。
1.写成功之处将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，幵可在此基础上不断地改迚、完善、推陈出新。
2.写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们迚行回顾、梳理，幵对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3.记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发亊件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
教师教学反思精选15篇教师教学反思1古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的教师。
仅有学生对学习有兴趣，才会进取的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象;才能具有创造性。
所以，教师教会学生学习方法，培养学生的学习本事应成为教学中的一项重要任务。
下头是我在平日的历史教学实践中总结出的几点：一、培养学生阅读本事，让其自我总结教学提纲众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，亦是培养学习本事的重要前提。
所以，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要资料。
而指导学生整理、编写提纲，能够使学生既掌握基础知识，又提高学习本事。
因其在整理和自编提纲时，必须先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。
二、结合课本资料提出问题，培养学生思维本事历史对培养学生的思维本事一向具有具有重要作用，由于一部分学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。
所以作为一名教师应十分注意利用历史学科资料丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自我去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，发展他们的思维。
三、让学生理清历史发展线索，学会抓住学习重点历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。
并且在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就比较容易抓住教材的重点。
四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。
教师的教学反思模板6篇教师的教学反思篇1我又一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有很多问题需要去反思，去探究，具体做到一下几点：一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。
我刚教三年级语文教材时，初感新奇，教材内容形式多样化，但同时又担心应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。
要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。
老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。
反省觉得是自己纪律没抓好。
我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。
”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。
你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。
所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。
二、要必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注重他们“自主、合作、探究”学习的能力。
首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，让学生自主预习的'预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。
小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习。
同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。
再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。
老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，那些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
教师教育教学反思（优秀5篇）课堂教学反思优秀篇一新课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求。
但是在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学内容在不同的课堂上的教学效果是不一样的。
在反思中，我认为教学的效果最终是从学生身上体现出来的，也就是说，学生的发展才是衡量课堂教学有效性的最终标准。
为了提高课堂教学的有效性，促进学生的良好发展，我们应该注意以下几个因素:一、体现一个“主”字这里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。
首先要充分发挥课堂的主阵地作用。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。
所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
其次，要充分发挥学生的主体作用，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无进步或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。
同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。
所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。
让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。
再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合。
要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动接受的痛苦中解放出来。
课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
教师个人教学反思总结范本要把微笑带进课堂，把幽默带进课堂。
在课堂上，适当的微笑可以拉近学生与老师之间的距离，缓解学生在课堂上的紧张气氛，使得学生可以轻松的在课堂上享受学习所带来的乐趣，对于课堂上出现的一些学生开小差现象，可以利用合适的办法提高学生的注意力，适时地玩笑是可以提神的，营造气氛。
对于可能出现的不利于课堂的教学现象，要严格要求。
学生都是有惰性的，难免有打盹儿、说话、注意力不集中的现象，此时对于上课开小差的学生，可以有不经意的提点，或者有突然地停顿，都是很好的提醒，能够起到很好的效果，等再次理清思路之后再上课效果就会好的多。
同时以小组竞赛的形式来激励学生。
而且我会精炼课堂语言，穿插很多与地理相关的谚语、歇后语等等，气氛异常活跃。
把激励带进课堂，上好每一课。
俗话说：“信其师，亲其道。
”怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。
开学的第一课，总是向学生阐述学习地理学的意义，例举几年来自己所教地理学科的优异成绩，鼓励学生认真听从我的课堂，严格遵守课堂上的要求，就能取得好的成绩，让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情，应该好好地珍惜。
把竞争带进课堂，特别的爱给“特别的人”。
地理可以成为任何一个学生的优势学科。
有一门优势学科，可以让“差生”看到学习的希望。
每次在作业批改之后，或者考试成绩下来以后，这些“差生”就会变成办公室里的常客，在他们身上下一番功夫，鼓励这些“差生”中比较好一点的要起到带头领先的作用，差一点的也不要相信这就是自己真实的水平，始终相信下次自己也可以有很大的进步的!让他们的心里始终有着一个信念，每次都会进步的，最终一定会取得胜利的。
要知道兴趣才是最好的老师，学生的兴趣需要我们老师们共同正确的引导、培养与呵护。
学生才能够在学习中找到更多学习的乐趣，从而能够达到事半功倍的效果。
教师个人教学反思总结范本（二）记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”(一)给学生一个“快乐的课堂”。
教师教学反思教师教学反思(优秀8篇)作为一名到岗不久的老师，我们都希望有有名的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？为了让大家更好的写作教师教学反思相关内容，作者精心整理了8篇教师教学反思，欢迎查阅与参考。
教师课堂教学反思篇一一、教学目标1.能否按“课程标准“规定的三维课程总目标为指导，全面整体设计教学目标？2.能否将教学任务转化为学生的学习目标，并让学生充分认可？3.能否尊重和适应所有学生的学习需求和经验，在教学过程中调整教学目标？二、教学内容1.能否根据教学目标开发教材和课程资源，使之符合学生的经验、兴趣和认知能力等？2.能否根据学生的差异设计不同层次的教学内容？3.教学内容和科学性、趣味性如何？4.预先设计的教学内容能否根据学生的学习需求予以调整？三、教学实施1.能否按照教学目标、教学内容和学生实际选择和优化教学方法和策略？2.教学是否适合学生的学习？能否关注学生的个体差异？3.能否体现学科课程基本理念和课程特点？4.学生是否自主学习？可以从以下几点思考：参与和确定符合自己学习需求的学习目标如何？是否积极参与学习过程，选择适合自己的学习方法，在解决问题中学习？学习过程中的情感投入、情感体验的表现如何？5.学生是否进行了必要的合作学习？可以从以下几点思考：在小组学习中积极承担完成共同任务的个人表现如何？在小组学习中与同伴的交往、沟通，互相支持、互相配合如何？在小组共同活动中进行有效评价，促进学习的有效性如何？6.学生能否进行探究性学习？可以根据学生的年龄特点和认识水平，从以下几点思考：能否在学习过程中提出问题，解决问题，并参与其始终？这包括在合作学习中的学习。
在学习过程中，收集与处理信息、交流与表达的情况如何？在学习过程中有哪些具体的收获？特别是创新意识和实践能力。
7.现代教育技术的使用是否做到了以下几点：选择的媒体是否对学生的自主学习有积极意义，并且媒体设计科学、较优化？媒体的切入时机如何？是否是较优化的？媒体的切入方式如何？是否对学生的自主学习活动有积极意义？四、教学评价1.能否根据教学目标、教学内容、课程资源、学生实际等设计有效的评价方式和评价内容？2.使用口头评价的情况如何？是否有效地促进了学生积极主动的学习？3.如何使用评价结果？学生的反思情况如何？4.使用了什么样的评价工具？效果如何？五、教学效果从三维课程目标整体审视教学目标的达成：1.学生的学习情感的表现如何？是否积极参与学习过程，学得愉快？2.学生的知识和能力有哪些发展？3.学生选择适合自己的学习方法的情况如何？效果如何？教师教学工作反思篇二孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
培养学生自主学习，激发学生学习兴趣开学初，学校本着培养学生自主学习，着重于合作能力意识的训练，围绕预习—展示—反馈这三大模块去进行。
对于这种教学模式的开展，大部分教师产生了怀疑的态度，课堂中教师讲10分钟，学生30分钟，怎么去做？学生是否接收等等都成了热门的话题。
通过学校组织看课例及听课，让我有了一个更新的认识，让学生自主学习，创造了他们的兴趣，挖掘了他们的知识，培养他们的合作意识，这也许是新一轮的教学模式，同时也对我们提出了一个新的挑战！回想起原来的教学模式，大部分时间都是属于教师的，学生只有机械的去做老师布置的任务，完成了任务也就是完成了目标，没有更多的时间去想，更别说生生之间的那种合作意识了。
因此，也给我们带来了更大的困难，学习成绩上去了，但是人与人的那种信任、交流、合作意识逐渐的淡化，所以，现在面对这种困难才是我们的一大难题，这三种环节也还正是符合学生的自主学习，从而培养了他们自主、自信、自强不息的性格。
自从开展这种教学模式，备课时我把精神都放在怎样让学生预习，怎样去学习，怎样检测他们的学习效果？那么，我在每节课的课前都布置了任务，对于新课程，我分为三部分：首先是本课的单词，其次是本课的句型，最后是这课的课文。
学生怎样去学，学到什么程度，我都做了要求，但是有了这些要求，学习好的学生在学，学习不好的学生仍然在那玩，不知道自己应该干什么，所以，大半节课了有大部分学生还没有学完，面对这种情况，当时我的心情真是不好受，想想还是自己的策略不够好，好学生永远都知道怎样去学，而那些学困生原来就有一种不求上进的心态，所以，他们没有那种竞争意识，只顾玩而不去学。
针对这些，我对原来的小组又增加了一项新的任务，现在是每个组六个人，在每节课上课前，我要求他们自选一些内容（包括学过的知识）背诵下来，每组对话要求两个人一组，课文一个人，一节课一组，上课来一个口才展示，让其他组听听并及时给予指正错误，并进行纠正（包括发音、语调、语速等等），同时又让表演的这个组得到锻炼，增强了他们的自信心，这样即让学生对原来的知识得到了巩固，又让他们懂得了合作意识。
如果互相不配合，那么通过这个小环节，也会让他们备受难堪，所以，他们会为这个目标更加努力地去完成。
在学习单词中，首先要让学生去拼读单词，因为音标大部分学生已经掌握，有部分发音不准的再给予纠正；其次是听录音，在此基础上让学生去模仿他们的发音，直到把这些单词读熟；最后就是让学生记忆单词，对于记忆单词是最头疼的，所以我给他们十五分钟，用自己平时喜欢的方式去背，然后默写单词，并互相检查，时间一到，我再听写全体同学，我采用的是听写组内的其中一名到黑板上去写（有时是优秀的，也有时是学困生），如果全写对了，我就会给他们一张贴纸或加分（由每节课的环节来设定）有部分学生没有背下来，他们也会利用课余的时间背下来，这样不但会让他们更自信，同时本组内的同学也会利用下课的时间去督促和辅导他。
在学习对话及课文中，由组长带领组员去学、去读，然后再结对子去学、读，看哪一组完成的又快又好，每个孩子都有争强好胜的心理，这样不仅调动了他们的学习兴趣，有部分学生能够做到课下预习，我相信，每个孩子都是最棒的！通过预习，学生掌握了读、写、说，接着找出本课的重点短语、句子等，去挖掘、查找一些资料，然后通过小组内研究、探讨，按照难易程度，将一些任务责任到人，使小组内的成员优带中，中带差，形成一个互相帮助、互相质疑的团体。
通过这几周的教学，让我从中掌握了解决教学中存在的途径，实际上，老师讲的东西不一定是学生想学的东西，也不一定是学生不会的东西，按照小学生的自学为主线，为他们的学习的全过程设计，充分体现了课前、课中、课后的发展。
所以请相信孩子们，放手让他们去说，让他们去做，让他们去交流，让他们去讨论，让他们成为真正的学习主人。
一块面包的故事事情的开始是发生在3月11日下午第八节课。
本节课我主要让学生记忆语文园地中的“日积月累”这部分内容，很多同学都记下来了，这时，我发现高艳杰没有专心学习。
于是我开始检查记忆情况，没有想到就连班级最差的学生都记忆下来了，这时候我就找高艳杰回答，他红着脸没有回答上来，当时全班级的同学都笑了，我当时并没有在意，说了说同学不能取笑他人。
事情也就过去了。
在学生吃晚饭的时候，我发现高艳杰没来，我当时心里面有些害怕。
马上回到班级里，到班级时，他还在座位里认真的记呢，我的心放了下来，走到他跟前说：“你这种精神很好，对待学习就应该有废寝忘食的精神，不过饭还是要吃的啊。
”他抬头看着我，显得很无精打采的样子，轻声说：“我不饿”。
接着不管我怎么劝说他还是不去吃，过一会我又问：“你背下来了吗？”他说：“还有点不熟”。
我说：“没事，慢慢来，背熟就好了”。
这时我看到他脸上有了点笑容。
本以为这件事情就这样过去了，没想到意外又发生了，第二天早上，来到班级我先看高艳杰怎么样，我就问学生：“高艳杰去哪了？”学生说：“他早晨又没有吃饭，而且还吐了。
”不一会他回来了，显得无精打采的样子。
于是我把他叫出来，我并没有说什么，我在前面走，他在后面跟着，我并没有回头看他，我想他肯定会认为要到办公室收拾他，当路过商店门口时，我停下来了，从兜中掏出一元钱，给了他让他买一块面包。
来到办公室，我说：“一块面包够吗？”他说：“够了”。
我又给他倒了杯水，我说：“我先上班，你吃完面包喝完水再上班”。
我回到班级，这时候已经上课了，同学们议论纷纷，有的问：“高艳杰去哪了？”有的说：“他是不是让家长接回去了？”我说：“他没事，一会就回来”。
果然，过了一会，他回来了，我心里当时很高兴。
他坐到座位上后，我对全班的同学说：“我们应该向高艳杰同学学习，学习他那种废寝忘食的学习精神，许多科学家、大作家都是靠这种精神成功的，我相信，高艳杰以后一定会有所作为”。
这时候我看了看他，他的脸上终于露出了笑容。
一块面包，它虽然很小，但它能挽回一名学生的自尊，找回学生的自信，我认为值。
竞赛培养身心健康我从事小学体育教学许多年了，我觉得上一节体育课并不难，要上好一节体育课真的不简单，要面对的事情太多了，学生的纪律、安全、场地器材布置等要全面考虑，运用竞赛来培养学生的身体和心理健康。
一、运用游戏比赛，调整学生心态游戏教学内容在小学体育教材中占有相当的比重，通过游戏比赛，能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质，这些品质正是一个人良好心态的集中表现，体育游戏深受学生的喜爱，也是教师进行心理健康教育的良好机会，如在游戏比赛中一些个性较强的学生，因为不服输而与胜利组发生争论，甚至大打出手，有时失败组内的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怕输的心理而退出比赛，不仅影响了游戏的正常进行，还伤了同学之间的和气。
此时，我就抓住这一时机耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
二、采用小组活动形式，训练合群性格良好的性格对于学习具有重要作用，而人的性格、人际关系和心理健康有着密切的联系，小学阶段是性格形成的关键时期，应该在体育教学中不断培养学生的良好性格，使他们乐于交往，与人和谐相处和积极进取，例如在体育教学中运用分组教学，会有个别学生不愿意参与活动，只是坐于一旁观者看或在运动场随意走走，问其原因，大部分强调的是客观原因，经调查才知道是因性格孤僻而导致不合群，我就注重带领不合群的学生一起参加活动，指导小组活动，并在巡视中随时过问每个小组成员的活动情况，使不合群的学生体会到集体多快乐，乐于融入群体。
三、协调好男女胜负关系在比赛中，难免要男女比赛的，所以协调好男女生胜负问题也很关键，因此，教师的语言很重要，一定要倡导胜不骄、败不馁，互相帮助的品质，这样同学们的关系也会很融洽，教学能很好的开展。
总之，小学体育课堂教学过程中要创造良好的心理氛围，在竞争中培养学生良好的心态，顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，使学生在体育活动中体验成功的快乐。
用爱为你撑起一片晴朗的天空我们班有一个叫王学成的学生，是出了名的“调皮大王”，为了改变他，我鼓励过，批评过，也叫过几次家长，费尽了口舌，但他仍然是“立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
时间长了，我也慢慢习惯了。
直到有一天，发生了这样一件事：星期二的早晨，他没有完成家庭作业，又和别人打架。
我当时气极了，憋着火，让他把家长喊来。
下午，他的妈妈来了。
她在我的面前批评了他以后，又向我诉苦：“自从他上学以来，几乎每一天的家庭作业都要陪他做，说实话我感觉不是他在上学，而是我在上学……”听了他妈妈的话，又想到了自己在他身上所下的功夫，我真有一种“山穷水尽疑无路”的挫败感。
看看低头无语的王学成，我说：“王学成，你看你妈多关心你，他在你身上倾注了多少心血！这样吧，你在这张纸上把你的优点写出来，让老师和妈妈看看吧！”我递给他一张纸。
过了几分钟。
我看了一眼，纸上只有“优点”两个字，什么也没有。
20多分钟以后，纸上除了多了一个的“1”外，还是什么也没有，我当时并没有什么感觉，因为我觉得这样的孩子优点本来就少，再加上他做错了事，即使有那么一点优点，也不好意思写了。
我笑了笑，把纸拿给他的妈妈看，她说：“呦！什么也没写，没有优点！”这时，另一位老师听见了，说了一句话：“没有优点，那就写缺点吧！”我又给了他一张纸，他接过纸就刷刷地写了起来，不到5分钟，写了10条：1、经常不完成作业。
2、经常和同学打架。
3、上学好迟到。
4、上课走神，不认真听讲。
5、放学路上总是玩，不按时回家。
6、和同学一起上网吧。
7、总和妈妈顶嘴。
8、生字不会默写，课文不会背，作文不会写。
9、上课不举手回答问题。
10、学习成绩不理想。
可是这一次，我却再也笑不出来了。
我问他：“王学成，你是不是觉得自己犯错了，不好意思写优点！”他哭了：“不是的，我想不起来自己有什么优点！”我的心像猛然被撞击了一下，隐隐作痛。
可怜的孩子，作为老师的我都做了些什么？我在桎梏一个年幼的灵魂！我在用自己的双手残忍地关闭孩子的生命之窗！而我，却一点都没有感觉到，一直以来，我都为自己辛苦的教育而骄傲！遇到问题，只会一味地埋怨孺子难教！难道这样的孩子真的没有一丁点优点吗？一点都不值得我们去爱、去关心吗？他也是一个人，一个必须在错误中成长的人！在他的胸腔中，也有一颗“人”的鲜活的“心”在跳动，而我却一点也没有听到！好孩子是夸出来的。
“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。
”伟大的诗人泰戈尔的话，此时给了我一种从来都没有过的震撼！亡羊补牢，我多么希望为时未晚！在第二天的语文课上，我告诉大家：“同学们，每一个人都有可爱之处。
有些同学老师虽然经常批评他们，可他们身上也有闪光点，这要靠大家的眼睛去发现。
从今天开始，我们一起来找王学成身上的闪光之处，哪怕是一点点微不足道的小事。
