教师进校自问

教师扪心自问报告稿件范文一、前言作为一名教师，我深感教育事业的重要性和责任重大。

过去的一年里，我兢兢业业工作，不断探索适合学生的教学方法和路径。

在这个报告中，我将扪心自问，反思自己在教学中的优点和不足，以期能够不断提升自己的教育水平。

二、优点回顾1. 热爱教育事业作为一名教师，我对教育事业怀有无比的热爱，始终保持着饱满的激情和热情。

我喜欢与学生们交流互动，关注他们的个体差异，积极引导和帮助他们解决困惑。

我相信只有真正热爱教育事业，才能够持续不断地进步和成长。

2. 学生关怀在过去的一年里，我时刻关注学生的学习情况和生活状况。

我定期与学生交谈，了解他们的困惑和需求，尽力为他们提供帮助和指导。

我尊重学生的个体差异，注重培养学生的个性和独立思考能力，以帮助他们全面发展。

3. 注重教学方法改进我认为教学方法是促使学生获得知识和技能的重要方式。

为了不断提升自己的教育水平，我积极参加教师培训课程，学习新的教学理念和方法。

我尝试将现代技术和教育相结合，运用多媒体课件、互动教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、不足反思1. 缺乏针对性教育在我过去的教学中，我发现自己有时候过于追求全面性，而忽略了学生的个体差异和需求。

有些学生可能在某一方面有特殊的困难，但我并没有针对性地给予帮助。

针对这一问题，我将加强个体化教育，更加关注每个学生的学习情况和需求，制定具有针对性的辅导计划。

2. 教学内容和实际应用脱节现在的教学内容繁多，但有时候却与实际应用脱节。

学生在课堂上学习了很多理论知识，但却难以将其运用到实际问题中。

未来，我会更加注重理论与实践的结合，通过实例和案例分析，帮助学生了解知识与实际的关联，培养他们的分析和解决问题的能力。

3. 教学评估方法单一目前的教学评估方法主要是考试和作业，这种方法无疑太过单一。

我深知每个学生都拥有独特的优势和特长，应该以多元化的方式来评估他们的学习情况。

在未来，我将加强对学生的综合评估，包括平时表现、小组合作、实践能力等多个方面，以便更全面地了解学生的学习状况。

教育督导室关于督导自问自答的问题教育督导室是对学校进行监督和指导的机构，其主要职责是确保学校的教育教学质量和管理水平。

教育督导室通常会定期对学校进行督导，并提出改进意见。

本文将回答一些关于教育督导室督导自问自答的问题，以帮助读者更好地了解教育督导室的工作。

下面是本店铺为大家精心编写的5篇《教育督导室关于督导自问自答的问题》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《教育督导室关于督导自问自答的问题》篇11. 教育督导室的职责是什么？教育督导室的职责是对学校进行监督和指导，以确保学校的教育教学质量和管理水平。

教育督导室通常会定期对学校进行督导，并提出改进意见，以帮助学校改进教育教学质量和管理水平。

2. 教育督导室的督导周期是多久？教育督导室的督导周期通常是由当地政府教育行政部门规定的。

一般情况下，教育督导室会对学校进行定期督导，每次督导的周期可能会有所不同，例如每年一次、每两年一次等。

3. 教育督导室的督导内容有哪些？教育督导室的督导内容通常包括以下几个方面：(1) 学校管理方面：包括学校管理组织机构、管理制度、管理流程等。

(2) 教育教学方面：包括教育教学质量、教学内容、教学方法、教学效果等。

(3) 师资力量方面：包括教师素质、教师培训、教师评价等。

(4) 学生方面：包括学生素质、学生安全、学生管理等。

(5) 校园环境方面：包括校园安全、校园文化、校园环境等。

4. 教育督导室的督导方式有哪些？教育督导室的督导方式通常包括以下几个方面：(1) 实地督导：教育督导室工作人员会到学校进行实地督导，通过对学校管理、教育教学、师资力量、学生、校园环境等方面的检查，了解学校实际情况。

(2) 资料审查：教育督导室工作人员会对学校的相关资料进行审查，如学校管理制度、教育教学计划、教师资质等，以了解学校管理水平和教育教学质量。

(3) 师生访谈：教育督导室工作人员会与学校师生进行访谈，了解学校管理、教育教学、师资力量、学生等方面的情况，以评估学校教育教学质量和管理水平。

龙源期刊网 新教师课前的“自问自答”作者：牛晨来源：《北京教育·普教版》2011年第09期在学校对自主学习的不断深入研究过程中，我也有了一些新的想法，我把这些想法归纳为三问。

第一问：40分钟后把什么留给孩子？学会一个知识、做出一个作品、做成功一个实验，这些只是表面的成功，真正成功的是教会学生一些能力，并能够引导学生利用这些能力，去解决身边问题。

也就是说，一节课下来，我们留给孩子的应该是知识，是方法，是兴趣，更是情感！作为教师，一定要明确：我们要培养的是学生的能力，而非一件件成功的作品。

第二问：课前该问自己哪些问题？科学课堂能否进行有效的自主学习，取决于备课过程中是否能够理解课标、教材、学生，取决于教师的思想是否自主。

因此，课前一定要多问几个问题：这堂课的教学目标是什么？重点、难点是什么？要怎样突破重难点？每一个环节怎样为教学目标服务？要使用哪些方法吸引、维持学生注意力？怎样让学生爱学？要让学生学习到哪些方法？能够解决哪些实际问题？在完成对教学设计的斟酌后，还要继续从整体追问：这堂课是否体现了科学课的作用？培养了学生哪些思维习惯？是否能够提升学生的某些科学素养？总之，要利用好每一堂课，把思维习惯和科学素养循序渐进地渗透给学生，让学生对科学的感觉逐层上升。

第三问：实验材料的选择该统一还是分散？真正的自主不是流于形式。

比如《果实的结构》一课，我让学生带自己认为是果实的东西，而不是统一带苹果和柿子椒。

我主要是想通过这一行为，让老师了解学生本身的前概念。

因为学生有时候表达不出自己认为什么是果实，但通过他带的“果实”，老师就能明白，原来孩子认为的果实是这样的。

选择不同的材料，就是要让学生通过这些材料去发现问题，发现知识，学会知识。

自主体现在知识逐渐浮出水面的过程，而非某一个材料或形式是不是由学生自由选择的。

教师结构化面试真题目录第一讲考情介绍及自我认知 (2)一、什么是结构化面试 (2)二、结构化面试的一般构成 (2)三、结构化面试常见题型 (2)四、自我认知类真题及解答 (2)第二讲人际沟通类 (3)一、人际沟通类答题思路 (3)二、沟通维度 (3)三、真题解析 (3)第三讲组织管理 (15)一、答题思路 (15)二、真题解析 (16)第四讲应急应变 (17)一、答题思路 (17)二、真题解析 (18)第五讲教育教学 (24)一、答题思路 (24)二、真题解析 (24)第六讲综合分析 (38)一、答题思路 (38)二、真题解析 (38)附63例常问常考实例 (56)第一讲考情介绍及自我认知一、什么是结构化面试结构化面试也称标准化面试，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与应聘者进行语言交流，对应聘者进行评价的标准化过程。

二、结构化面试的一般构成1、测评要素的载体：题目2、题目数量：2题3、考官数量：7‐9名（另有计时员、记分员、监督员）4、时间限制：题目数*2.5分钟（一般来说）三、结构化面试常见题型1、自我认知2、人际沟通3、组织管理4、应急应变5、综合分析6、教育教学四、自我认知类真题及解答（一）自我认知类题目要展现的内容1、这个岗位是适合我的2、我是适合这个岗位的（二）自我认知类题目的解题方法自我梳理+职位梳理=二者匹配（三）答题原则与技巧1.自我认知与职业匹配——投射性职位需要什么，我就有什么2.虚实相合：用虚词更要用实词、准确打击教师网课程第[2]页客服电话:4006-01-9999多举例子，用事实、数据说话3.注意发掘自己的特质：人无我有、人有我优真实可信，情感打动4.注意言语的表达方式（四）【真题解析】1、有2个名额的优秀教师评选，你会怎么做？【思路点拨】此题属于考察教师职业积极性的问题，面对优秀教师的评选，看考生是否能够积极争取，以及如何面对竞争中的压力和可能的失败，因此是一道典型的自我认知类的题目。

与新教师入职谈话内容迎接新教师加入学校，作为前辈或领导总要讲些话给新教师们，整理了与新教师入职谈话内容，仅供阅读参考。

与新教师入职谈话内容欢迎大家加入教师队伍行列，我以一名老教育工作者的身份，和大家谈些要求与建议一、人品第一，态度第二，能力第三我们是一个团队，大家一起做教育，需要人人都有一颗善良和诚信之心。

这样才可以在学校发展的过程中同舟共济，共度难关。

人品第一是原则。

人品是人真正的最高学历。

所以我们要经常修德，品行要高尚。

态度第二是根本。

对待教育的态度应该是“办好教育，我有责任”，端正态度了，就没有“对工作争论不休，对任务讨价还价” ，态度端正了，就不会“抱怨工作不自由、埋怨待遇不平等”。

目前，在教师队伍中，埋怨牢骚的人还是有的，“管理制度这样严，工作任务这么多，质量压力这么大，还有一个多么烦人的领导”等，牢骚的背后就是抵触，抵触意味着不服从大局;抱怨降低工作积极性，抱怨的背后就是对抗，我提醒大家，当你对学校提出的什么东西都不服从，并希望有人和你一道抵触和对抗学校时，你是在伤害学校的同时也堵死了你自己的路。

能力第三是基础，人不是全能型的，也不会十全十美，都有优点，也都有不足，大家在一起，要取长补短，学习他人的长处，弥补自己的短处，同时把自己的长处发挥到最大。

比如，学校的盖金园老师擅长二胡演奏，她就主动请缨，成立二胡社团。

三年的训练，终于带领学生走进天津戏剧节参赛，锻炼了学生，也成就了她自己。

王晶老师教语文，她把语文课文排成课本剧，让学生演，在滨海新区戏剧节上获得三等奖，可以抓住了机遇，展示了本领。

赵双双老师在绘画方面，凡是有学生参赛的项目，都组织学生比赛，获得了很好的成绩。

学校是个人发展的平台，不会让大家怀才不遇的，是人才，终究会显现他的价值。

希望大家终保持一种进取的姿态，有赛必参，抓住机会，锻炼自己。

只有工作越来越勤奋，机会就会越来越多，幸运也就越来越多。

如果一个人有才能，但不给学校用，终究只是单位里的看客，于己于校都不利。

关于学校10个自问自答问题1、班级管理或学校管理的核心要义是什么？答曰：不管是班级管理还是学校管理，核心要义是对教育和教学资源的整合运用，将各种可用能用的策略方法、教学及其管理的各种方式，调剂成一个和谐统一的系统。

每种资源、每种策略方法及方式，都有自己运用的时空。

举例来说，在班级管理上，无论对学生个体还是对群体而言，他律和自律这二者都不可偏废，管理就是逐渐由他律向自律过度；就教学资源的运用而言（仅仅以课堂教学而言），文本资源、教师资源、学生资源（他们到学校里来时带来的东西，不仅是教学的起点，也是教学的资源），都是为学生的成长（学习）服务的，何时何地何种资源的运用为主，教育者要心中有数。

其实，即便是对一个学生的教育，也“麻雀虽小，五脏俱全”，需要使用的策略及其思想，跟对群体的引领如出一辙，只是细微处不同罢了。

2、薄弱学校里薄弱的核心是什么？答曰：是教育教学目标和指导思想上的模糊不清，没有明确的目标、没有确的管理上的指导思想，必然陷入公说公有理婆说婆有理的境地里，因为教育和教学是有价值取向的，如果不能取得视界上的融合——指在主要的核心的事情上学校管理者和教师取得协调一致的观点和看法，必然不能在对学生的引导上形成合力。

对薄弱学校的学生而言，这是大敌，因为他们需要行为训练以取得好学习习惯、好生活习惯，但在学校和教师层面就没有这个视界，如何让他们得到这方面的训练？所以，对薄弱学校而言，“教学模式”尽管不是尽善尽美的，有它自身不可克服的缺陷，但在对学生的学习习惯训练上、对形成学校协调一致的教学管理上，却有无可比拟的功效；而采取“教学模式”，就需要有大体一致的视界。

3、你既然有如此明晰的教育思路和教学管理思路，为什么不在你所在的学校里施展开来呢？答曰：这正是我一致耿耿于怀的地方，如果我得到施展抱负的时空了，学校里早已不是年年在学区里垫底的局面了；因为做这事看起来没什么大不了的，但却需要胆识、见识。

我十余年来以我的工资做担保一达成我承诺的让我带的班级大多数学生成为合格学生，都没得到施展抱负的时空呢，因为学校里没有人思量如何从根本上改变学生学习状况，这样哪怕任何一个细小的教育教学细节的“新举措”（不过是让学生读读说说而已）出现，都显得唐突我坚信，只要我得到施展抱负的时空，注定能在中国教育的百花园里开出一朵花儿来的，如李希贵辞官不做而到学校里来、是要改变中国目前的学校教育范式，改变现行的教育形态一样。

老师定期家访理由1、该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。

致使班级总体成绩落后于同级其他班级。

而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。

问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。

所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

2、家访目的：该学生上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。

该学生总是找各种理由说没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。

我也对我的教学进行了反思，是否是因为我是数学老师，教学不能激发学生兴趣。

经过与学生的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决定家访，找出究竟是什么原因。

3、家访目的：该学生上期期末成绩下降特别厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的现象，而寒假布置的作业是一点没做，带者要问个为什么？我来到了她家。

4、家访目的：该学生自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很理想，但积极性一直很高。

上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。

问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮助她克服现在的困难，我决定家访。

5、分析新生对新环境适应的情况首先他们一直生活在家人的关怀下，平时都有家人不离左右，现在远离家人，远离自己熟悉的城市，来到学校独立的学习生活；其次，现在的家庭结构就像一个金字塔，他们生活在顶端，既尊贵又孤单，家长们对他们保护过度，事事越俎代庖，使他们缺乏生活自理能力，因此也缺乏自立意识和自信心。

与家长具体交流沟通的情况与家长沟通了解新生的性格，以及在家里的表现情况，以便更好的把握学生在校的表现；了解学生在高中阶段的学习、爱好、特长等方面的情况，能更好的对其在校期间的提供帮助，拓展爱好兴趣等。

家访中双方提出的建议希望家长配合老师，尽好在家里的职责，要更好的锻炼学生的自立能力，尽量让他们自己的事情自己做。