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二上语文园地五之教材分析教学实录文章:本文章的要紧内容是关于二上语文园地五之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！语文园地五我的发觉这一次是让学生自主发觉汉字具有偏旁表义的特点。
学习伙伴的提示，点名了编写意图，对学生的自主发觉是一个指引。
第一行字都有金字旁，与金属有关；第二行字都有衣字旁，与服装、被子等有关；第三行字都有病字旁，与病痛有关。
八个要求会认的字，在字形上以整体认记为主，可通过组词来巩固字义和字形。
在认识这八个字的基础上，可引导学生加以扩展，为每组再找几个同偏旁的字，也可再举几个看到偏旁就明白字义的字。
日积月累这一部分包含数量词运用、积存词语、读背儿歌等三项内容。
“我会填”是给数量词填上相应的事物名称。
承诺并提倡学生填出不同的答案，只要符合搭配适应就行。
“我会读”的词语里包含了许多本组新学的生字。
读这些词语，一方面要巩固生字，另一方面要通过读记积存词语。
教学时，可先让学生自己读一读，看看有没有可不能读的词语，然后教师指导学生把词语读正确，读好。
还能够让学生再补充几个词语写在书上。
“读读背背”要求读背一首有味的绕口令形式的儿歌。
要以学生自主朗读为主，放手让他们读背，看谁读得好，背得快。
口语交际这次口语交际是讲合作做成的事。
可创设情境，安排下面的环节。
一、案例启发老师讲个合作的故事，让学生讨论从这件事中受到的启发。
二、讲自己与人合作的故事先想想自己和别人合作完成某件事的通过，再在小组里以对话的方式进行交流，听的人可随时插话。
选几个代表在全班交流，评一评谁做得最好，谁讲得最好，其余的同学有什么好的地点。
三、在合作中交流和展现台结合，在合作做事的基础上进行口语交际。
展现台这交展现台是展现自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。
这一项活动要提醒学生提早做好预备。
展现的方式能够灵活多样，比如，比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜爱的词语。
《语文园地五》教学设计（第一课时）教学目标：1、认识九个生字，能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形声字形旁表义的特点。
说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法儿。
2、积累带“言语”的四字词语，能猜测词语意思并尝试用词语说话。
3、能仿照例句，通过描绘事物形状、颜色、状态等外部特征，把句子写具体。
4、了解汉字左右结构左短右长、左长右短的间架结构，指导学生在田字格中练习书写。
5.积累背诵古诗《江雪》。
教学重难点：能仿照例句，通过描绘事物形状、颜色、状态等外部特征，把句子写具体。
教学准备：课件、音乐《读唐诗》《远走高飞》、田字格四个、彩笔红绿黄白。
教学方法：自主认读、探究规律、合作学习教学过程：一、激趣导入。
1、课前音乐《读唐诗》。
2、同学们，今天有许多老师和我们一起学习，你准备好了吗？3、我们先来玩个小游戏，小手伸出来，我就伸出来。
我来问你来指。
眼睛在哪里？眼睛在这里。
耳朵在哪里？耳朵在这里。
脑袋在哪里？脑袋在这里。
同学们反应真快，下面就请你睁大双眼、竖起耳朵、开动脑筋和老师一起走进《语文园地五》。
4、板书题目：语文园地五。
二、梅花朵朵--识字加油站。
1、语文园地里百花齐放，我们先来欣赏梅花朵朵识字加油站。
瞧这一束白梅开得多热闹，它给我们送来了一首小诗《小青蛙》。
2、看这些蓝色的字，你发现了什么？他们都是形声字。
形声字可是汉字王国里的大家族。
下面我们就来再来认识几组形声字。
3、这多小花上的多胞胎，你发现它们的区别了吗，请你睁大眼睛看一看。
指名交流。
金字旁和金属有关，刀锋是刀最锋利的地方，山和大山有关，虫和昆虫有关。
4、知道了汉字形旁表义的特点，我们就可以认识更多的形声字。
5、再来看一组火眼金睛找不同选一选。
带有莫的字，有些读mo，有的字读mu，所以莫是这组多胞胎的声旁，“幕”巾字底，幕布就是遮盖阻挡外部的大布，节目开始开幕，结束谢幕，都应该是巾字底的幕。
扫墓和土有关，人死之后入土为安，所以扫墓、墓地、墓碑都离不开土。
二年级上册语文园地五教案【教案一】教学内容：《园地五》课文教学教学目标：1.能够正确阅读、理解课文内容。
2.能够复述课文主要内容。
3.能够运用课文中的知识和技巧进行书写。
教学重点：理解课文内容，掌握课文中的知识和技巧。
教学准备：课文教材，笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问好，检查学生上节课的学习情况。
2.师生共同回顾并复述上节课的内容。
二、新课呈现（10分钟）1.教师将课文《园地五》读一遍。
2.学生跟读课文，并理解课文的内容。
三、课文学习（15分钟）1.教师以问题的形式引导学生诵读课文。
2.学生自由诵读并回答问题。
3.教师在黑板上板书一些关键词汇，帮助学生记忆。
四、课文讲解（20分钟）1.利用课件与学生一起阅读课文。
2.解释其中难懂的内容，帮助学生理解。
五、课文运用（15分钟）1.教师检查学生课文理解情况，进行简单的问答。
2.学生运用课文内容进行书写练习。
六、小结（5分钟）1.回顾今天学习的内容。
2.学生进行课文复述。
七、作业布置（5分钟）1.完成课文习题。
2.预习下节课内容。
【教案二】教学内容：《园地五》课文教学教学目标：1.能够准确读出生字词和语句。
2.能够理解课文内容并回答问题。
3.能够运用课文中所学的词语进行书写。
教学重点：能够理解课文内容并运用所学词语进行书写。
教学准备：课文教材，黑板，白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互相问好，营造良好的学习氛围。
2.复习上节课所学的内容。
二、新课呈现（10分钟）1.教师朗读课文《园地五》。
2.学生跟读课文，并理解课文的大意。
三、课文学习（15分钟）1.教师提出问题，由学生回答。
2.学生进行课文跟读，教师纠正读音不准确的地方。
四、课文讲解（20分钟）1.教师用幻灯片解读课文中的生字词和短语。
2.教师讲解关键句子及难懂的地方，帮助学生理解。
五、课文运用（15分钟）1.教师出题，学生回答。
2.学生运用课文中所学的词语进行书写练习。
六、小结（5分钟）1.学生将课文内容进行复述。
教学目标1．积累12个表示时间的词语，并理解相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类稳固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
(重点)3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
(重、难点)4．了解笔顺规那么，准确书写汉字。
5．能准确朗读并背诵古诗?悯农(其二)?，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
(难点)6．在师生共读故事?拔萝卜?中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。
(教师)2．生字卡片。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1．导入：孩子们，在?喜羊羊与灰太狼?这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队实行“羊羊小队PK赛〞。
大家有信心取胜吗？(有)那我们就出发吧。
2．课件出示闯关图。
设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带着学生去“闯关〞，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最正确状态。
二、分层闯关，巧学夯知1．趣味识字。
(1)过渡：“羊羊小队PK赛〞现在开始！让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午〞“晚〞。
(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天〞“月〞“年〞三个字。
)相机学习“年〞“昨〞“今〞。
(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
(5)通过刚刚的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
(出示带生字的词语，生字变色放大 )说说你是怎样记住它们的。
2．我的发现。
(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
二年级语文上册园地五教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右短，如“忙、如”。
3.只壮两语甜言
备课素材
1.描写说话的成语有哪些？
描写说话的成语有:
直言不讳无所顾忌拐弯抹角真心诚意故弄玄虚侃侃而谈三言两语虚情假意推心置腹旁敲侧击吞吞吐吐慢条斯理含糊其词唠唠叨叨振振有辞肆无忌惮大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说闲言碎语口若悬河对答如流滔滔不绝谈笑风生高谈阔论豪言壮语夸夸其谈花言巧语语重心长絮絮叨叨唠唠叨叨喋喋不休赞叹不已自圆其说众说纷纭异闻传说异端邪说现身说法谈天说地说一不二说是谈非说三道四说亲道热说千道万说长道短生公说法梦中说梦论今说古口说无凭胡说乱道逢人说项道西说东道听途说出口成章代为说项痴人说梦不由分说口蜜腹剑唇枪舌剑话不投机指桑骂槐2.描写雪景的古诗有哪些？
癸卯岁十二月中作与从弟敬远
陶渊明(晋)
凄凄岁暮风，翳翳经日雪。
倾耳无希声，在目皓已洁。
逢雪宿芙蓉山主人
刘长卿（唐）
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
山中雪后
郑燮(清)
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
观雪
杨万里(宋)
坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。
半空舞倦居然懒，一点风来特地忙。
落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。
倩谁细橪成汤饼，换却人间烟火肠。
雪望
洪升(清)
寒色孤村暮，悲风四野闻。
溪深难受雪，山冻不流云。
鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。
野桥梅几树，并是白纷纷。
《语文园地五》教学实录1.继续深化同学对生命的理解和认识，激发对生命的思索和喜爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达技能。
3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育同学良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前预备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家肯定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同沟通一下吧。
自主预备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的喜爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，阅览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲解并描述。
畅所欲言1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。
老师参加部分小组的沟通，予以个别指导。
2.每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。
老师引导同学大胆进行评议、辩论。
总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，立场是否大方，思维是否机敏，与同学的沟通、合作是否积极等。
2.同学评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？3.老师评价：总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进看法。
第二、三课时习作谈话导入，激发爱好在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的'发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求1.同学默读提示，画出习作要求。
最新人教统编版小学二年级语文上册《语文园地五》第1课时优质课教案教材解析本次“语文园地五”有五个板块，其中“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识字、辨字；“字词句运用”引导学生根据字面猜测词语意思，引导学生学会把句子写具体；“书写提示”教会学生写好“左短右长”“右短左长”的字；“日积月累”要求学生读背古诗《江雪》；“我爱阅读”要求学生有感情地朗读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
学情分析“语文园地五”是集字、词、句、段、篇章于一体的综合训练营，全面系统地将听说读写融入进去。
对二年级学生来说，他们各方面知识都能得到训练，综合素质会有一个全面的提升。
教学建议采用自主、合作、探究的教学模式。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字。
2．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
3．仿照例句，把句子写具体。
4．发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律书写汉字。
5．朗读和背诵古诗《江雪》。
6．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
【过程与方法】分组讨论交流。
【情感、态度与价值观】让学生懂得事物是发展变化的，要用发展的眼光看问题。
教学重难点重点1．会认9个生字。
2．仿照例句，把句子写具体。
3．背诵古诗《江雪》。
难点1．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
2．体会《刻舟求剑》的寓意。
教学过程一、识字加油站1．(出示“识字加油站”的内容)让学生连线。
2．引导学生发现形近字的特点。
3．通过换偏旁、换部件来正确区分形近字。
4．用“摘苹果”的游戏来巩固认识的生字。
5．拓展：同学之间互相出题考考对方，增加识字量。
二、字词句运用(一)读一读，猜一猜词语的意思。
1．课件出示第一题。
谁能将这些词语读出来？(指名读)2．“开火车”齐读，同时思考：你发现这些词语有什么共同点？(都带“言、语”二字)3．你知道哪个词语的意思就解释哪个词语，让同学们自己理解。
(小组讨论)4．教师点拨全班都不理解的词语。
新部编人教版二年级语文上册语文园地5教案1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范同学生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：1、学习区分识字的方法，熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和积累古诗的爱好。
课前预备：1、制作多媒体课件。
〔老师〕2、制作生字词卡片。
〔同学〕课时安排：二课时第一课时一、识字加油站。
1、同学借助拼音熟悉生字。
锋〔刀锋〕〔锐利〕蜜〔采蜜〕〔蜂蜜〕蜂〔蜜蜂〕〔黄蜂〕幕〔开幕〕〔闭幕〕扫〔扫地〕〔清扫〕慕〔艳羡〕〔喜爱〕墓〔扫墓〕〔墓地〕抄〔抄写〕〔抄录〕炒〔炒菜〕〔吵闹〕2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、同学动手连线。
4、认真观看这些生字，看看有什么发觉？5、同学汇报自己的发觉。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班沟通。
5、读句子。
〔1〕瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。
〔2〕茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“瘦长的、洁白的、茂密的、绿色的”说话。
7、全班沟通所说的句子。
8、补充句子。
〔1〕天空飘着气球。
〔2〕池塘开满荷花。
9、同学汇报。
三、书写提示。
1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。
2、请同学描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的.问题。
3、同学书写，老师巡察指导。
4、进行全班评比。
其次课时教学过程：一、直入课题，了解诗人1、今日我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
《语文园地五》课堂实录老师：同学们请你们说说句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点学生：感叹号：同学们，我是感叹号。
（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。
我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！学生：问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。
当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。
要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？学生：句号：我是小圆圈--句号。
当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。
只有我才是文章的主角。
没有了我，话就是说个没完没了。
老师：说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
老师：它们作为形声字。
形旁有表义作用，声旁有表音作用。
孩子们能举例说说吗？学生：财，左边宝贝的“贝”表示钱财是宝贝，“才”表示读音。
学生：栏、左边的“木”表示栏杆是用木做成的，“兰”表示读音。
学生：抖左边的“提手旁”表示手在抖动，与手有关，“斗”表示读音。
学生：喉左边的“口”表示喉咙与口有关，“侯”表示读音。
学生：咙左边的“口”表示喉咙的咙与口有关，“龙”表示读音。
学生：拌、左边的“提手旁”表示拌东西与手有关，所以有提手旁，“半”表示读音。
学生：搅、左边的“提手旁”表示搅拌东西用手，所以提手旁，“觉”表示读音。
．．．．．．老师：孩子们对汉字的理解很棒，中国的汉字是很有趣的，以后大家多多去留意，定会知道得更多。
老师：一年之中，具体有哪些节气、各在什么时间呢？学生：有立春学生：雨水学生：有清明学生：有小暑大暑学生：有小寒大寒老师：孩子们说得真好．．．．．．第二课时老师：我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）老师：你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？学生：我知道天空飞的有燕子学生：我知道天上飞的有大雁学生：我知道天上飞的有蜻蜓学生：我知道天上飞的有老鹰学生：我知道天天飞的有喜鹊，喜鹊的叫声很好听老师：孩子们知道的真多，说得真好．老师：地上跑的有那些呢？学生：地上跑的有小狗，很可爱学生：地上跑的有小鸡学生：地上跑的有猪啊羊啊牛啊，很多很多老师：孩子们知道得真多啊老师：水里有那些动物呢？学生：水里有河马学生：水里有小鱼有大鱼学生：水里有蛇啊学生：水里有青蛙，青蛙会冬眠．．．．．．老师：孩子们说得真好，知道得真多老师：孩子们能不能把想说的写出来呢学生：能！老师：老师相信你们！孩子们加油！．．．．．．。
人教版二年级上册《语文园地五》教学实录执教者：陈环记录者：梁银英一、教学内容：人教版二年级上册《语文园地五》第一课时二、教学过程第一课时师：上课！生：老师好！师：同学们，我们又见面了。
还记得我吗？生：记得！师：那这节课就让我领着你们一起走进语文园地五。
里面有几个有趣的知识，你们想不想学啊？生：想！师：先请同学们打开书本100页。
（生打开书本）师：在学习之前，老师想先考考你！看谁最棒！我们之前已经掌握了哪些识字方法啊？识字，识字的方法。
生：换偏旁。
师：哟，奖励！（生鼓掌表扬）师：她听得真认真！生：换偏旁和减偏旁师：真了起！生：换偏旁师：好！我们可以用换偏旁，减一减，加一加的识字的方法。
好，今天看看大家能不能在“我的发现”里发现新的东西。
请同学们先读一读“我的发现”。
开始.(生自由朗读课文。
）师：读完请举手。
你发现了什么？谁读一下？生：（读课文）师：她读得怎样？生：读得好！师：好在哪？生：没一个音读错的。
师：哦，没有一个字读错的。
奖励！（生鼓掌表扬）师：看谁能读第二行字？生：（读课文）师：你认为他读得怎样？（提问学生）生：读得没有刚才的女同学好。
师：哦，没有刚才的女同学们。
那他的读音有没有读准？生：有。
师：奖励！（学生鼓掌表扬）师：我发现同学们都很捧！第三行字呢？谁来？好，你来！生：读课文师：你觉得他读得怎样？生：他第一个字和第三个字读错了，调反了。
师：那你来读一下。
生：读课文师：同学们，你们的读音准不准呢？让老师给你们看看。
这个是什么韵母？生齐答：ang un师：你看这个是什么韵母的？这里很多读音是后鼻韵母的。
例如钢、铜也是后鼻音。
后鼻音是有个g的，前鼻音是没有的。
我们一起来把音读准好吗？生齐答：好！师：钢钢、铜铜每个读两遍。
开始。
生齐读“我的发现”的字师：读得真好。
看看哪一组读得最准音？第一组，预备起。
第一组学生读。
师：第二组，预备起。
第二组学生读师：第三组，预备起。
第三组学生读。
师:请同学们留意，这三行的字里藏着秘密。
聪明的小朋友一看就知道了。
先自己观察想想.生思考讨论。
师：你来说说，你发现什么秘密？生：都有一个偏旁。
有偏旁。
师:谁来说得更好的？他懂了，但没说好。
生：第一行、第二行的字都是左右结构。
第三行是上下结构的。
师：上下结构？他发现了结构。
还有没有什么发现？生:每一行字都有一样的偏旁。
师：哦，你发现了他们都有一样的偏旁。
第一行，这个是什么偏旁？生：金字旁师：叫做金字旁。
这个是什么偏旁？生：衣字旁？示字旁？师：这个偏旁怎样写？生：点，横撇，竖，点（生边说师边写）师：第三行的是？生齐答：病字旁。
师：我们通常称它为病字头。
真棒！掌声送给他。
（生鼓掌表扬）师：这些偏旁说明了什么？看看这些字属于什么类？生：是属于铁类。
生：是属于铁类。
生：是金属类。
师：她说的这个词最准确了。
这是金属类，这些字与什么有关？生：与金属有关。
师：二（3）班的同学最爱动脑筋了。
看看这个衣字旁，与什么有关？生：这些都是用衣来做的。
师：你认为都是有衣来做的。
你先坐下，听听。
与什么类有关？你说(再请学生)生：与衣服有关。
师：嗯，与衣服。
还有吗？你说。
生：与棉衣有关，与衣服有关。
师：哦，都是与衣服和被子有关。
越来越多同学有新的发现了。
你说。
生：它们都是与病痛有关。
师：哦，它们都是与病痛有关。
二3班同学都有是善于发现。
从这里我们发两现，偏旁部首有什么作用？生：铁是金字旁，病是病字头。
师：嗯，你先坐下。
它们都代表了什么？生：通过偏旁记住这些字。
师：看到这些偏旁想到了什么？知道了什么？看到这些偏旁就知道它的意思了。
就像是病字头，与什么有关？生：病师：一看就知道，那个衣字旁？生：与衣服有关。
师：所以这些偏旁都有什么作用？生齐答：表义（师板书）师：我们一起读读生齐读：汉字的偏旁有表义的作用。
师：记住了没有？生：记住了。
师：看右边的这个字，譬如“被”、“披”，假如要你连组词，你怎样想？生：被子师：为什么要这样连？假如你不认识这两个字。
生：看偏旁。
与衣服有关的，被子。
师：那个“披”字呢？披衣服是用什么披的？生：用手，所以是提手旁。
师：所以我们要看看，要看看它的偏旁。
会了吗？生：会了。
师：我们再一起来拼读一下这些字。
生齐读。
师：都会读了？生齐答：会了。
师：那去掉拼音会吗？生齐答：会了。
师：读得怎样？生：他读着读着漏了，又往回读。
师：谁再来读一下？生朗读。
师：我们来开火车。
火车火车谁来开？生齐答：我来开，我来开。
师：请第一组来开。
第一组学生开火车朗读。
师：这个火车没上油，卡住了。
再来，火车火车谁来开？生齐答：我来开，我来开。
师：请第四组来开。
第四组开火车师：表扬。
这火车好样的，新车来的。
再请第三组来开。
第三组开火车。
师：注意里面是冬的这个读?生：疼。
师：心疼的疼。
这个就读？生：痛。
师：我们要记住它与本桶的桶字换了一个部首，对不对？生：对。
师：那要注意了。
再看看这个火车行不行。
第二组学生开火车读。
师：好，好样的。
能给那些字组词吗？生：能！师：好，我们来看看。
第一个字。
生：铁，钢铁师：真棒！生：钉，钉子生：裙，裙子师：非常棒。
生：裤，裤子。
师：行。
你说。
生：袄，棉袄师：嗯，真棒！越来越多同学变聪明了。
生：疼，疼痛。
师：嗯，疼痛可以组词。
你说。
生：很痛。
师：嗯，二3班同学真棒，奖励自己。
生鼓掌表扬自己。
师：看看谁会读？好，最后那个同学。
生：铁钉裙子裤子棉袄疼痛疯狂师：你觉得他读得怎样？生：他读得不够响亮。
师：还不够响亮？那你比他读得更好，是不是？那你来试下好吗？生：铁钉裙子裤子棉袄疼痛疯狂师：挑战成功了没有？生：成功了。
师：掌声送给他们。
我们一起来。
生大声朗读：铁钉裙子裤子棉袄疼痛疯狂师：很大声，但不够好听。
不能只是喊出来。
能读好听点吗？生：能！铁钉裙子裤子棉袄疼痛疯狂师：老师知道大家都很棒。
接下来，老师想问问，你们知道数量词吗？生：一个，一条。
师：真棒！掌声送给他。
好，我知道你们认识很多知道，是不是？你们能不能用上量词说呢？看我这里，谁能用上数量词说老师手上拿着什么东西？你说。
生：一本书。
师：一本书，一本就是？生：数量词。
师：课室里有很多东西，你们也认识很多东西。
谁能用上数量词说说。
你说。
生：一座房。
师：你看到课室里有一座房啊？看看课室里的。
生：一张桌子，一张椅子。
师：说一个就可以了。
生：一台电脑。
生：一盏灯。
生：一台风扇。
师：用的数量词非常准确。
生：一个字生：一面国旗。
师：嗯，对，还会用一面。
生：一个黑板。
师：黑板是用一个的，对不对？谁来说说，黑板是用哪个数量词。
生：一张黑板。
师：一张黑板？对不对？不对。
谁来？黑板是说什么的？生：一块黑板。
师：对。
奖励。
谁还说说？生：一个喇叭。
生：一个书柜？师：书柜说一个好不好？生：不好。
师：那说什么？生：一架书柜。
师：你说。
生：一位老师。
师：一位啊，知道吗？这是一位老师啊。
真是好样的。
你说。
生：一个尺子。
生：一把师：同学们很快帮你纠正了。
尺子说一把的。
你说。
生：一位同学。
生：一面黑板。
师：黑板刚刚说了，应该是一块黑板。
生：一个书包。
师：行生：一盒粉笔。
师：非常棒。
生：一扇窗。
师：嗯，一扇窗。
会用扇，非常了不起。
你说。
生：一张抹布。
一条抹布。
师：对。
生：一张奖状。
生：一张床。
师：床不是课室里的。
好，刚才同学们说了教室里的事物，很多同学都说得很准确。
接下来，老师给一点东西你看看，看看会不会用数量词说出来。
生：一头牛。
师：一头牛，真棒。
生：一棵树。
师：对，与树木有关，就用木字旁的棵。
生：一颗星星。
师：对，这个颗与一棵树的棵同不同？这个是一个果加一个？师：越来越多同学聪明了。
生：一朵花。
生：一条鱼。
师：真棒。
生：一盘螺。
师：就像菜一样，是一盘盘的。
一起来读读。
生齐读。
师：接下来，看看同学们又知不知道。
生：一粒米。
生：一匹马。
师：你们真聪明的。
生：一座房子。
师：房子怎么说？一座的。
生：一片树叶。
师：真棒。
生：一辆汽车。
师：汽车是说一辆的。
生：一艘船。
师：真了不起，一艘都会。
一起来读一下。
生齐读：一粒米一匹马一座房一片叶一辆车一艘船师：好，接下来，请同学打开书本看100页“我会填”，请同学快速地填一填。
看谁填得最准确，又快又好。
（生做练习，师巡视）师：把字写端正，看谁写得好。
写完请举手。
师：好，我们来看看这个同学做的。
（实物投影学生书本）师：一只鸟，行不行？一个苹果，一把伞，一块黑板，一条路，一盘菜。
行不行？生：行。
师：一起来读一下。
生齐读：一只鸟，一个苹果，一把伞，一块黑板，一条路，一盘菜师：读得非常好。
那，接下来，我们继续往下学。
请同学们先自由读一读101页“我会读”。
生自由读“我会读”师：谁会读？好，请你来读。
生读第一行。
师：他读得怎样？生：他把棉被读成棉袄了。
师：还有一个后鼻音deng凳。
再来第二行。
生读第二行。
师：称是翘舌音。
谁来读第三行？生读第三行师：一齐来读。
生齐读“我会读”师：我又想来看看哪一列火车最厉害，开得最好？最新的?我最喜欢新的，加满油的。
火车火车谁来开？生：我来开，我来开。
师：请这一列火车来。
第二组学生开火车读师：漏了一点油是不是？生：是。
师：请第三组同学来开。
第三组学生开火车读。
师：好。
这列火车很长，可是有无漏油？生：没有。
师：一齐来读一下。
师：我们来看看最后两个四字词语。
你们发现了什么？生：我发现了呑呑吐吐重叠了。
师：真聪明。
AABB。
那上面那个呢？生：ABCC。
师：谁能来用这种格式各说说几个词语？生：喜气洋洋生：红红绿绿。
师：你们真聪明，真棒。
这节课我们就上到这。
下课。
生：谢谢老师。
老师辛苦了。
