除数是两位数的口算除法

《除数是两位数的除法之口算除法》教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法口算除法的概念，掌握口算除法的方法和步骤，正确进行口算除法的计算。

过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和运算能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生能够积极主动地参与数学学习。

二、教学重点与难点：重点：除数是两位数的除法口算除法的概念和计算方法。

难点：除数是两位数的除法口算除法的计算步骤和运算规律。

三、教学准备：教师准备：教学课件、练习题、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程：1. 导入新课：通过引入日常生活中的实例，如购物时计算找回的钱，引起学生对除法运算的兴趣，引出本节课的主题——除数是两位数的除法口算除法。

2. 自主学习：学生自主阅读课本，了解除数是两位数的除法口算除法的概念和计算方法。

3. 课堂讲解：（1）讲解除数是两位数的除法口算除法的概念：除数是两位数的除法口算除法是指在计算除法运算时，除数是两位数的除法可以通过口算的方式来完成。

（2）讲解口算除法的方法和步骤：步骤1：将被除数和除数对齐，从左到右进行计算。

步骤2：用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，则试除前三位数。

步骤3：将除数乘以试除的结果，得到一个乘积。

步骤4：用被除数减去乘积，得到一个差。

步骤5：将差与除数的下一位数对齐，重复步骤2至步骤4，直到计算完所有位数。

步骤6：得到的商即为口算除法的计算结果。

4. 实例演示：教师通过黑板和粉笔进行实例演示，讲解除数是两位数的除法口算除法的计算过程，让学生清晰地了解口算除法的步骤和方法。

5. 练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时给予指导和解答疑惑。

五、课堂小结：本节课学生学习了除数是两位数的除法口算除法，掌握了口算除法的计算方法和步骤，能够正确进行口算除法的计算。

在今后的学习中，学生需要多进行练习，提高运算速度和准确性。

除数是两位数的口算除法【优秀4篇】《除数是两位数的除法》教案篇1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

重点：学生学会除数是两位数的`口算方法。

难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。

教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。

（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。

如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。

）3。

质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。

）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。

集体订正。

找出两组说明算理。

2、第五题。

要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。

集体交流。

3、第六题：第一问由学生自主完成。

《除数是两位数的口算除法》说课很感谢有这次时机跟各位评委引见我在设计这节课时的一些想法：明天我上的课题是«除数是两位数的口算除法»。

一说：教材的位置和作用首先，我对本节教材停止一些剖析：本节内容是义务教育六年制小学课本第六册除数是两位数除法的第1课时。

在此之前，先生已学习掌握了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的基础上停止教学的。

这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。

本节内容是除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着普遍的运用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为先生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着十分重要的位置。

二说：教学目的基于以上看法，思索到低年级先生已有的认知结构和心思特征，制定如下目的：1、使先生学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并能比拟熟练地停止口算。

2、经过观察、操作、剖析、比拟了解整十数除的算理，提高口算才干。

3、应用多种方式激起学习兴味，培育先生的迁移类推才干，促进思想条理化。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：了解用整十数除的口算算理。

三说：教法和学法下面，为了讲清重、难点，使先生能到达本节课的教学目的，我再从教学和学法上谈谈：〔1〕教法：数学是一门培育人的思想，开展人思想的重要学科。

因此，在教学中，不只要使先生知其然，而且要使先生知其所以然。

«新课程规范»指出：数学课程不只要思索数学自身的特点，更应遵照先生学习数学的心思规律，强调从先生已有的生活阅历动身数学教学活动必需树立在先生的看法开展水平和已有知识阅历基础上。

在这一教育实际支撑下，基于本节课的特点，我着重采用引导探求、迁移类推的教学方法，展现先生自主学习和协作交流获取知识和方法的思想进程。

〔2〕学法：我们常说：现代的人不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。

因此在教学中要注重学法指点。

《除数是两位数的除法》教学设计—口算除法（精选6篇）《除数是两位数的除法》—口算除法篇1教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教具媒体：图片。

教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。

每班20个。

可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。

小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈80÷19≈（1）有120面彩旗。

每班30面。

能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。

练一练：120÷40 150÷50 160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。

三、练习：1、口算下面各题4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷202、书后：（p80 1、2、3、4、5）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题。

《除数是两位数的口算除法》的一等奖说课稿1、《除数是两位数的口算除法》的一等奖说课稿1、说教学内容。

课本第78－79页例（1）、（2）及做一做，练习十三第一题。

2、教材的地位和作用。

本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

3、教学目标。

1）、学生经历发现除数是整十数的口算方法的全过程，体验口算除法方法多样化。

2）、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

3）、学会除数是整十数除法的口算方法。

4）、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

一、重新认识计算教学的目标。

传统的数学计算教学的目标注重让学生牢记法则，通过反复练习形成计算技能，而忽视学生主动参与、积极探索、获取知识的过程，使计算的学习变得乏味无趣，不利于学生学习能力的培养。

除数是整十数的口算除法这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更注重让学生主动探索、自主参与算理、算法的探索过程，注意分类、转化思想的'渗透，使学生的学习情感态度、价值观和学习能力得以培养和发展从而把学生的终身可持续发展作为数学教育的根本的目标。

二、说教法与学法。

1、计算教学方式、方法的新探索本节课采用自主探索、合作交流的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。

2、注重让学生在现实情境中探索计算方法计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。

把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与学习活动。

3、注重让学生主动探索、合作交流在本节课中，我尽量让学生参与探索、交流的学习过程。

学生利用已有知识、现有图形，独立思考得出8020的口算方法，学生的创造性思维得以充分体现。

在学生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个学生有说话的机会。

四年级数学除数是两位数的口算除法（用整十数除整十、几百几十的数）优秀教学设计人教版教材第78、79页例1及练习十三教学目标：（1）通过教学，使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

（2）通过师生互动，使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

（3）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：1、正确掌握口算和估算方法。

教学难点：能结合旧知识尽快掌握新知识，并能正确使用口算、估算解决生活中的实际问题，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教具：口算卡教学过程：一、课前准备1、谈话导入同学们，今天我们来上新课，上新课之前呢，我想再次检验一下同学们的口算水平，你们愿意挑战吗？（愿意）老师出示口算卡20×316÷860÷240÷880÷439÷3 90÷387÷979÷841÷549÷539÷82、提问：20、30、80、120分别是几个十？同学的口算水平比以前进步了很多，但还需要进一步提高。

你们能用掌握的口算知识帮我们解决一些问题吗？（能）好，那么下面我们就来解决一些问题吧！二、新课探究1、元旦快要到了，学校准备买48盆花交给3个班级管理，你们能帮老师提出什么数学问题呢？生：平均每个班管理多少盆花？师：你会列示并计算吗？生：48 ÷3=师引导生讨论算法：法一：因为16×3=48 （盆）法二：30÷3=10（盆）所以48÷3=16（盆）18÷3=6 （盆）10+6=16 （盆）2、学校不仅买了花，还买了80个气球，如果分给每班20个，可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论并汇报：法一：因为20×4=80（个）所以80÷20=4（个）法二：80是8个10 20是2个10 8÷2=4（个）80÷20=4（个）法三：将被除数和除数后面的一个零都不看：用8÷2=4（个）同学们，这几种方法你们都学会了吗？你们觉得今天我们做的这个题目和以前有什么不同吗?(除数是两位数)对，这就是我们今天所要学习的“除数是两位数的口算除法”。

除数是两位数的口算除法教案【精选3篇】除数是两位数的口算除法教案【精选3篇】一教学目标：1、把握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。

2、灵舍五入”法进行除法的估算。

3、通过解决实际问题和解决问题的力量。

教学重点：把握口算方法，并能正确口算。

教学难点：敏捷运用：“四舍五入”法进行估算。

教学预备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈60÷5＝ 62÷20≈二、谈话：师：今日我们学习什么？生：口算除法。

师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。

师：你们真擅长观看，老师盼望大家连续发扬这个优点，并且通过合作、沟通共同完成本节课的学习。

三、1号学案：学问点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。

所以用（）法计算，列式是（）2、讨论口算方法：方法一：算除法想乘法由于20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：由于8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，假如两人都完成，沟通你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。

《除数是两位数的除法之口算除法》教案一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。

2. 培养学生独立进行两位数除法计算的能力。

3. 培养学生认真、细致的计算习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法口算方法的掌握。

2. 教学难点：两位数除法计算过程中的试商和调整。

三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括除数是两位数的除法口算方法讲解、例题演示和练习题。

2. 学生准备练习本、笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课教师通过PPT展示除数是两位数的除法口算方法，引导学生回顾一位数的除法口算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）教师讲解除数是两位数的除法口算方法，强调试商和调整的重要性。

（2）教师通过PPT展示例题，引导学生跟随步骤进行计算，并及时给予反馈和讲解。

（3）学生进行随堂练习，教师巡回指导。

3. 互动环节（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的计算方法和心得。

（2）学生代表上台演示除数是两位数的除法计算过程，并讲解思路。

4. 巩固练习学生独立完成PPT上的练习题，教师及时批改和讲解。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固除数是两位数的除法口算方法。

6. 课后作业教师布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

七、评价与反馈1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在课堂上的参与度、练习的正确率和进步情况。

2. 学生对自己的学习情况进行反馈，分享在学习过程中的收获和困惑。

八、拓展与延伸1. 教师引导学生将所学知识与生活实际相结合，举例说明除数是两位数的除法在生活中的应用。

2. 学生进行相关的拓展练习，提高自己的计算能力。

九、课程表教师制定本节课的课程表，包括教学内容、教学步骤、时间分配等，确保教学过程的顺利进行。

教案：《除数是两位数的口算除法》年级：四年级学科：数学教材：人教版四年级上册教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的口算除法的方法和技巧。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。

教学重点：1. 除数是两位数的口算除法的步骤和方法。

2. 运用口算除法解决实际问题。

教学难点：1. 理解除数是两位数的口算除法的原理。

2. 熟练运用口算除法解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 口算练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数的口算除法，复习除法的概念和步骤。

2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行口算除法呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是两位数的口算除法的方法和步骤。

a. 首先，将被除数的前两位与除数进行比较，看够不够除。

b. 如果被除数的前两位比除数小，则将被除数的前三位与除数进行比较。

c. 根据比较结果，确定商的十位数和个位数。

d. 最后，将商的十位数和个位数组合起来，得到最终的商。

2. 通过例题演示除数是两位数的口算除法的步骤。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成口算练习题，巩固除数是两位数的口算除法的方法。

2. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如购物找零、分配物品等。

四、总结和拓展（5分钟）1. 总结除数是两位数的口算除法的方法和步骤。

2. 引导学生思考如何运用口算除法解决更复杂的问题，如多位数的除法、小数的除法等。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是两位数的口算除法的方法和步骤。

在教学过程中，要注意引导学生理解除法的原理，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

同时，通过实际问题的解决，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

在今后的教学中，可以进一步拓展学生的口算能力，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：除数是两位数的口算除法的步骤和方法。

补充和说明：除数是两位数的口算除法是小学数学中的重要内容，对于学生来说，掌握除数是两位数的口算除法的方法和步骤是非常关键的。