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让每一个留守儿童健康快乐成长留守儿童指的是因为父母工作、生活等原因，长时间离家在外城市或乡村生活的未成年人。
在中国，留守儿童已经成为一个社会问题，他们的父母大部分时间不在身边，由老人或其他亲戚照看，生活和成长环境相对单一，缺少家庭的温暖和陪伴。
如何保障留守儿童的健康快乐成长成为社会需要共同关注的问题。
下面，我们将从多个层面探讨如何让每一个留守儿童健康快乐成长。
一、加强家庭教育，培养良好习惯在处理留守儿童的问题上，家庭教育是至关重要的。
父母长期在外工作，无法亲自陪伴孩子，但他们可以通过电话、视频等方式与孩子保持联系，传递爱和关怀。
父母在孩子的教育中，应该注重培养孩子良好的行为习惯和道德观念，鼓励孩子独立思考，形成积极向上的人生态度。
二、学校教育，促进学习成长留守儿童因为缺乏家庭的陪伴，往往对学习和生活上会产生一些困扰，这就需要学校教育加强对留守儿童的关怀，提供更多的关爱和帮助。
学校可以开设各类课外辅导班，提供学习上的帮助，同时也可以开展各种形式的心理健康教育活动，引导留守儿童树立正确的人生观和价值观。
三、社会关怀，构建关爱网络社会的力量是不可小觑的，对于留守儿童来说，尤其需要社会各界人士的帮助和关心。
相关部门和社会组织可以联合开展关爱留守儿童的公益活动，提供心理咨询、文化课程辅导等服务，让他们更好地融入社会，学会独立生活。
也可以发动更多的志愿者，到留守儿童的生活环境中去，给予他们更多的陪伴和帮助。
四、加强法律保障，维护权益在提高留守儿童健康快乐成长的过程中，法律保障是非常重要的一环。
相关政府部门应该出台更多的政策，确保留守儿童的教育、医疗等基本权益得到保障。
要严厉打击虐待、侵害留守儿童的行为，实行更严格的法律监管，让每一个留守儿童都能够在健康快乐的环境中成长。
让每一个留守儿童健康快乐成长不是一件容易的事情，需要家庭、学校、社会各界共同努力。
只有通过多方的关心和帮助，留守儿童才能真正感受到社会的温暖，拥有一个快乐健康的成长环境。
留守儿童心理健康存在的问题及对策留守儿童指的是在农村地区父母因为工作等原因长期不在家照顾孩子的儿童。
由于父母不在身边，留守儿童的心理健康问题日益凸显。
以下是留守儿童心理健康问题及对策的一些具体内容。
1. 孤独感：留守儿童经常一个人度过时间，缺乏父母的陪伴和关怀，感到孤独和无助。
对策：为留守儿童提供心理支持，鼓励他们与同伴交流和互动，帮助他们建立正常的社交关系。
2. 情绪问题：由于长期缺乏父母的关注和安慰，留守儿童容易出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等问题。
对策：建立留守儿童心理咨询机制，提供专业心理辅导，帮助他们理解自己的情绪，并学习积极的情绪调节方法。
3. 教育问题：由于父母不在身边，留守儿童往往缺乏家庭教育的引导和监督，容易出现学习压力大、学习动力不足的问题。
对策：加强对留守儿童的学习辅导，提供良好的学习环境和资源，鼓励他们积极学习，培养良好的学习习惯。
4. 心理健康问题：长期的孤独和心理压力容易导致留守儿童出现心理健康问题，例如自卑、自闭、焦虑等。
对策：加强对留守儿童心理健康的关注，建立心理健康档案，定期进行心理评估，提供相应的心理治疗和支持。
5. 家庭关系问题：由于父母长期不在身边，留守儿童与父母之间的亲子关系容易疏远，导致家庭关系紧张。
对策：建立留守儿童与父母之间的沟通机制，通过电话、视频等方式加强亲子沟通，增进亲子关系的紧密度。
6. 自我认同问题：留守儿童在成长过程中容易对自我身份和角色产生困惑，缺乏清晰的自我认同。
对策：为留守儿童提供多样化的成长经历和正能量的启发，引导他们积极探索自我身份，并树立积极的自我形象。
7. 心理抵抗力问题：留守儿童由于长期面临困境，容易缺乏心理抵抗力，面对诸多压力无法有效应对。
对策：加强留守儿童心理韧性的培养，通过培训和活动提高他们的适应能力和抗压能力。
留守儿童的心理健康问题需要得到关注和解决。
政府、学校、社会组织和家庭都应该共同努力，为留守儿童提供必要的心理支持和教育，帮助他们健康、快乐地成长。
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成农村留守儿童指的是父母外出务工、乡村留守的儿童，他们通常由爷爷奶奶或亲戚照顾，长期处于缺乏父母关爱和监督的状态中。
在这样的环境下，留守儿童容易形成一些不良习惯，对他们的身心健康和成长都会造成困扰。
对于留守儿童来说，良好的习惯养成至关重要。
本文将从生活习惯、学习习惯、社交习惯和心理习惯四个方面进行浅谈。
一、生活习惯1. 定时作息留守儿童由于缺乏父母的监督，作息时间常常十分不规律，这对他们的生理健康和学习都造成了影响。
养成良好的定时作息习惯对于留守儿童来说至关重要。
每天定时起床、吃饭、休息、睡觉，都能够帮助他们维持良好的精神状态，提升学习效率。
2. 个人卫生在乡村环境中，留守儿童往往缺乏自我卫生意识，长期忽视个人卫生。
爷爷奶奶或其他照顾者应该教育他们养成每天洗脸、洗手、洗澡的好习惯，保持身体清洁，并养成勤换衣服、勤洗内衣裤的好习惯，预防皮肤病和传染病的发生。
3. 饮食健康由于父母外出打工，留守儿童的饮食往往不够均衡，缺乏营养。
照顾者应该定期给留守儿童做身体检查，保证他们的饮食均衡全面。
并教育他们养成吃早餐、午餐、晚餐的良好习惯，不偏食、不挑食，培养他们的良好饮食习惯。
二、学习习惯1. 规划学习时间留守儿童在没有父母的监督下，很容易荒废学业，需要建立起规律的学习时间。
爷爷奶奶或其他照顾者应该给留守儿童制定科学的学习计划，每天合理分配时间，养成良好的学习习惯。
在学习时间内，不受外界干扰，集中精力完成作业和复习。
2. 阅读习惯阅读是提高留守儿童综合素质的重要途径，能够开阔他们的眼界，丰富他们的知识。
需要给留守儿童提供丰富的阅读资料，帮助他们养成每天阅读的好习惯。
通过阅读，增强他们的语言表达能力和思维能力，培养他们的兴趣爱好，提高综合素质。
三、社交习惯1. 尊敬长辈在乡村环境中，长辈在留守儿童的成长教育中起着至关重要的作用。
需要教育留守儿童懂得尊敬长辈，遵守长辈的教诲和规矩。
通过这样的教育，能够培养留守儿童的孝心和家庭观念，使他们懂得尊重他人，提高社会交往能力。
关爱留守儿童,共促健康成长心得体会关爱留守儿童是社会的责任，共同推动其健康成长至关重要。
以下是一些心得体会：
1、建立支持网络：留守儿童通常缺乏父母的陪伴和关怀，社会应该建立起支持网络，包括学校、社区和亲戚朋友等，为他们提供情感上的支持和帮助。
2、提供教育资源：留守儿童常常因为缺乏机会而受到教育的影响。
提供优质的教育资源，包括补习班、图书馆、培训机构等，可以帮助他们获得更好的学习机会。
3、强调家庭教育：虽然父母不在身边，但可以通过定期视频通话或写信等方式与留守儿童保持联系，传递家庭教育的重要性，并鼓励他们树立正确的价值观和人生观。
4、关注心理健康：留守儿童可能由于孤独感和分离焦虑而面临心理健康问题。
提供心理咨询和支持服务，帮助他们调适情绪、建立自信，增强心理韧性。
5、合理利用科技：科技的发展为留守儿童提供了更多与父母和外界联系的方式。
我们可以鼓励他们合理利用电子设备，与亲人进行视频通话或通过社交媒体保持联系，但也要监督使用时间，避免沉迷于虚拟世界。
通过以上措施，我们能共同营造一个关爱留守儿童、促进其健康成长的环境。
每个人都应该关注并投入行动，为留守儿童带来更多的温暖和关怀。
浅谈如何关爱留守儿童健康成长为加强义务教育阶段留守儿童工作，确保广大留守儿童快乐学习、健康成长，我校近几年在这方面进行了大胆探索和实践，做了大量富有成效的工作，取得了较好的成绩。
笔者认为在关爱留守儿童健康成长方面应该做到以下几点。
一.加强留守儿童档案建设。
每学期初全面摸清留守儿童底数，准确掌握学生详细情况，建立留守儿童花名册，以班级为单位建立详实完备的留守儿童档案，并安排专人进行动态管理。
档案基本内容主要包括留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、兴趣爱好、病史状况，父母的务工地点和联系方式，临时监护人姓名地址、联系方式和监护教育能力、留守儿代理家长等信息。
二.加强留守儿童教育管理。
加强对留守儿童的心理健康教育，重点对留守儿童开展思想教育、情感教育、感恩教育、励志教育以及其它心理咨询、心理辅导活动和独立生活教育，引导学生每月读一篇爱国、励志、感恩文章，每学期读一本有意义的课外书本，引导学生树立积极乐观的人生观、价值观和世界观。
加强留守儿童安全教育，在交通安全、用电安全、消防安全、卫生安全和防溺水、防意外伤害等方面加强教育指导，强化安全意识、法制意识，提高自我保护能力。
严格日常教育管理，关注留守儿童的课堂表现、课外学习、作业完成和知识掌握情况并及时进行积极有效的教学干预，确保留守儿童在校期间教育不缺失、管理不缺位。
三.加强留守儿童教育关爱。
坚持“四个优先”，即生活上优先照顾，物质上优先帮助、学习上优先辅导、活动中优先安排原则，在加强留守儿童日常教育关爱的基础上，持续做到“六个一”（设立一间留守儿童管护中心，安装一部留守儿童亲情电话，安装一部留守儿童视频聊天设备，建立一册留守儿童管理档案，每学期为每名留守儿童落实一名代理家长，每月开展一次留守儿童关爱主题活动）工作落实。
持续推进党员教师结对帮扶工作，积极组织开展“爱心助学”、“代理妈妈”、“集体生日”、“心理咨询”、“行为矫正”、“亲情视频”等丰富多样的关爱活动，给留守儿童更多的关怀和帮助，坚持为每个留守儿童建立成长记录袋，记录学生学习成长过程，使留守儿童体验到学习成长的快乐与幸福。
浅谈教师如何帮助留守儿童健康快乐成长随着市场经济的发展，大批农村劳动力进城打工，我国农村出现了一特殊群体“留守孩子”。
即因父母外出务工或学习而长期寄养在亲戚或其他代养人家中的孩子。
目前留守孩子的心理与教育问题变得日益突出，已成为当今社会的一个重要问题。
由于这些孩子远离父母，正常家庭教育的缺乏，尤其是孩子的情感教育几乎成为空白，致使他们的思想品德，心理健康都存在一些问题。
性格孤寂，难以沟通，攻性击强，学习也受到了严重影响。
教师如何帮助留守儿童与其他孩子一样健康快乐成长呢？一、做好家访工作联系家庭与学校，家访无疑是一个最好的途径。
家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。
在学校，由于受到时间的限制，加上面对全体学生，在课堂教学中只能关注全体，有时很大程度会忽视个体。
注重了知识的传授，忽略了思想的交流。
所以要想及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，只有通过家访才能达到全面了解学生各方面的行为习惯。
尤其是留守儿童就需要更加细心的交谈，因为针对他们作为教师，此时是双重身份，既是家访的老师，又要起到父母的一部分作用。
既要通过跟孩子的监管人交流，同时更要同留守儿童交流，了解儿童内心的想法，好及时让留守儿童甩掉思想包袱。
只有这样按时矫正，才能消除孩子的不良行为。
只有通过家校力量的结合，才能促进学生的健康成长。
毋庸置疑，对于留守儿童，更需要班主任老师定期家访，与临时监护人进行交流，及时反馈和了解他们的行为习惯和思想动态，帮助监护人做好他们的思想教育。
二、鼓励与同学交往许多留守孩子因为长期父母不在身边，缺少依靠，缺乏与父母的交流，内心是孤独的，缺乏自信，不大喜欢与人交往。
作为教师要多鼓励留守孩子和同学交往，让他们在交往中知道其他的同学是怎么做的，了解其他同学有心理障碍或困难时是怎么面对和解决的，还可以让他们在交流中学到很多本来不知道的东西。
教师也要鼓励留守孩子走出家门广交朋友，鼓励他们多参加集体活动，不断地适应新的环境，提高自己的生存能力。
浅谈农村小学留守儿童心理健康教育1. 引言1.1 留守儿童问题的严重性农村小学留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因导致在农村地区留守家庭的儿童。
留守儿童通常缺乏父母的关爱和陪伴，他们在家庭和学校环境中面临着诸多问题和挑战。
留守儿童问题的严重性主要表现在以下几个方面:留守儿童缺乏家庭温暖和关爱，缺乏正常的父母陪伴和教育，容易产生孤独、焦虑和抑郁等心理问题。
他们经常感到无助和沮丧，容易产生自卑情绪，影响其心理健康的发育。
留守儿童缺乏家庭监督和教育，容易受到外界不良影响，比如沉迷于网络游戏、早恋等不良行为。
他们的自我控制能力较弱，容易走上错误的道路，影响其健康成长。
留守儿童在学校中常常表现出行为不端、学习困难等问题，他们缺乏家庭支持和指导，容易产生学习压力和适应困难，影响其学业成绩和学习态度。
留守儿童问题的严重性不容忽视，需要引起社会各界的重视和关注。
只有通过加强农村小学留守儿童心理健康教育，促进他们身心健康的全面发展，才能有效解决这一社会问题。
1.2 心理健康教育的重要性心理健康教育在现代社会中显得尤为重要，而对于农村小学留守儿童来说，更是至关重要。
心理健康教育可以帮助留守儿童建立积极的人生观和价值观，增强他们的心理抵抗力，避免受到外界负面影响的侵袭。
心理健康教育可以帮助留守儿童更好地适应生活环境的变化和挑战，提高他们的应对能力和适应能力。
心理健康教育可以促进留守儿童与同伴之间的交流与合作，帮助他们建立良好的人际关系，减轻心理孤独感和焦虑情绪。
心理健康教育还可以引导留守儿童正确处理情绪问题，养成良好的心理习惯，减少不良行为的发生。
农村小学留守儿童心理健康教育的重要性不言而喻，只有通过有针对性的心理健康教育，才能更好地保障留守儿童的健康成长和全面发展。
2. 正文2.1 留守儿童心理健康现状留守儿童是指父母长期外出务工或其他原因导致在农村家中无人照料的儿童。
他们长期独自生活在家中或由老人、亲戚照顾，缺乏父母的关爱和陪伴，心理健康问题日益凸显。
浅谈如何让孩子健康快乐的成长1.提供良好的身体和心理环境。
孩子身心健康的成长需要一个稳定、和谐和温暖的家庭环境。
父母应该给予充分的关爱和尊重，鼓励孩子表达自己的感受，并帮助他们建立积极的思维和情绪管理能力。
2.培养良好的生活习惯。
健康的身体是孩子成长的基础。
父母应该教育孩子养成健康的饮食习惯，多吃水果、蔬菜和均衡的营养餐。
此外，适量的运动对于孩子的身心健康也非常重要，父母可以陪伴孩子一起参加户外活动并鼓励他们发展体育运动的兴趣。
3.鼓励孩子探索和发展兴趣。
孩子的兴趣培养不仅有助于他们发展个性和才能，还可以增强他们的学习动力和专注力。
因此，家长应该鼓励孩子多参加不同种类的活动，如音乐、绘画和体育等，并提供适当的资源和支持。
4.建立适当的规则和约束。
虽然孩子需要自由成长和学习，但适当的规则和约束可以帮助他们建立纪律意识和责任感。
父母应该与孩子共同制定和遵守家庭规则，对于违反规则的行为，适当进行批评和纠正。
5.培养积极的思维和情绪。
积极的思维和情绪是孩子应对挫折和困难的重要能力。
父母可以通过表扬和鼓励来增强孩子的自信心和乐观态度。
同时，教导孩子正确处理情绪和解决问题的方法。
6.建立良好的社交关系。
社交能力对孩子的成长和发展至关重要。
父母可以帮助孩子建立积极的人际关系，鼓励他们与他人合作和分享，培养他们的合作精神和友好意识。
此外，父母应该教导孩子尊重他人并正确处理冲突。
7.提供良好的教育资源。
孩子的教育是他们未来发展的基础。
父母应该提供良好的教育资源，包括优质的学校和教育机构，丰富的阅读材料和学习资源。
同时，父母也应该与孩子共同学习和探索知识，培养他们对学习的兴趣和热爱。
总之，让孩子健康快乐地成长是父母的重要责任，需要给予他们充分的关爱和尊重，提供良好的身体和心理环境，培养良好的生活习惯和兴趣，建立适当的规则和约束，教导他们积极的思维和情绪，培养良好的社交关系，提供良好的教育资源。
只有这样，孩子才能在一个健康、快乐和充满爱的环境中茁壮成长。
留守儿童心里健康教育
《关心留守儿童的心灵》
留守儿童是指因为父母外出务工而长期在农村或城市留守的儿童。
这些孩子在成长过程中缺少家庭关爱和陪伴，往往容易产生心理问题。
因此，针对留守儿童的心理健康教育尤为重要。
首先，家庭、学校和社会应加强对留守儿童的心理健康关注和教育。
家长在外务工的同时要尽量保持和孩子的联系，了解他们的生活和情绪变化。
学校应加强心理健康课程，教育学生正确的情绪表达和处理方式。
社会应建立更多的心理咨询服务机构，为留守儿童提供更多的心理支持。
其次，留守儿童也需要学会正确的心理调适方法。
他们可以通过参加各种兴趣班、社交活动等方式来丰富自己的生活，建立和他人的友情关系。
同时，要教育他们遇到问题时要有适当的情绪表达和处理方式，不能内心憋闷或者采取极端的行为。
最后，整个社会都需要重视并尊重留守儿童的感受。
对于他们的孤独、焦虑、心理困扰等问题，我们要提供理解和帮助。
只有通过全社会的努力，才能真正关心留守儿童的心灵。
总之，留守儿童的心理健康教育是一个长期的工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
只有给予留守儿童足够的心理关爱和支持，才能让他们拥有一个健康、快乐的成长环境。
浅谈如何关爱留守儿童健康快乐成长
李小强随着社会经济地快速发展，人们的生活水平的不断提高。
许多农村人为了家庭的生活及发展，而进入城市打工。
他们的父母及孩子就成了留守老人、留守儿童。
孩子的学习及生活全靠年迈及知识缺乏的老人照顾。
由于隔代教育的影响，造成许多留守儿童性格发生改变，学习成绩也有所下降。
这一现象对留守儿童的成长很不利。
作为教师的我们在学校应做好留守儿童的各项工作，如何开展呢？
一、做好留守儿童道德行为的引路人
留守儿童离开父母后，和老人生活在一起。
由于现在独生子女较多，所以爷爷、奶奶会过分的溺爱，甚至对其所犯错误不去批评、指正。
这种教育方式就会造成留守儿童对是非观念不正确的认识，对他们今后的道德行为发展很不利。
因此我们首先要对他们的道德品质和行为习惯的养成做好引导工作。
如我班五年级的李富乐同学，父母在家时，他学习成绩很好，在父母外出打工后，就跟随爷爷、奶奶一起生活，再加上他是独生子，所以爷爷奶奶很溺爱他。
当孩子平时在生活中挑剔、学习上懒惰、不讲道理等不良行为习惯出现时，爷爷、奶奶从来都不去批评指正。
父母每次回家只会给他许多钱，任其花费，也从不过问他的学习、生活情况。
他们认为平时不在其身边感到很愧疚，认为钱可以弥补缺失的爱。
正因为这种原因，从而导致了他养成了只注重吃玩，而对学习没有兴趣。
当他把父母给的钱用光、零食吃光后，就伸手向同学借钱，并且总是只借不还。
在所有同学都不借钱给他的情况下，就开始在家里偷钱花。
爷爷奶奶知道这一情况后，也没有认真地教育过他。
李富乐同学就在爷爷奶奶一次次纵容下胆子越来越大，并开始到学校附近的小店偷拿东西。
在一次偷拿方便面时，被店主抓个正着。
得知这一情况后，我没有马上去批评他。
因为留守儿童的父母都不在身边，所以在教育方式上应特别重视。
并且他自尊心很强，如果教育方法不当，不但不能帮助他认识错误，反而会起逆反作用。
于是我在课下和他进行了一次次思想上的交流，了解到他以前养成了乱花钱、爱吃零食习惯后，所以才导致这一错误行为的产生。
针对他所犯的错误，我对他进行了“晓之以理，动之以情”地教育。
讲述了“从小偷鸡蛋，长大挖窟眼”的故事，让他从中知道了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
并且还告诉他父母在外打工的辛苦。
教育他应该养成节约用钱的好习惯，应该把心思多用在学习上，不能辜负父母及老师的期望。
通过
这几次耐心的教育，使他认识到自己的错误，起到了很好的教育效果。
从那以后，他上小店的次数逐渐减少了，而花在学习上的时间增多了。
学期结束时，他就像变了一个人似的，还被评为“三好学生”。
二、当好留守儿童学校生活的好“保姆”
我校留守儿童绝大多数都住在学校。
由于年龄较小，在家里又都是“小皇帝”、“小公主”，所以生活自理能力差。
这些孩子，开始住校不知道如何安排好自己的生活。
针对这一情况，我在班上专门上了一节如何独立生活的技能课，并且在课余时间走进他们的寝室，指导他们如何洗鞋袜、叠被子，还对他们讲述了个人卫生方面的知识。
针对孩子们在吃饭和睡觉时喜欢讲话这一现象，我在班里召开一次“食不言，眠不语”的主题班会。
通过引导和让学生自由讨论，使其知道了吃饭、睡觉说话的弊端。
孩子天生活泼好动，尤其是男孩子。
有一次，我班的男生龚宪俊同学在吃饭后和同学们玩起了“捉迷藏”的游戏。
当时正值夏季，游戏结束后又喝了大量的生水，在上晚自习时他就开始呕吐起来，并且肚子很疼。
送往卫生室治疗时，医生说是饭后剧烈运动造成的。
得知这一情况后，我以这名学生亲身经历的事实为例子，教育住校生在饭前饭后不要做剧烈运动，否则会引起消化不良、肠胃不适等症状，这样对身体健康很不利。
通过引导教育，使学生意识到了健康的重要性。
对于留守儿童，我们应该像父母那样去照顾他们的生活，平时多教育他们注意气温变化，以便及时提醒他们添加或减少衣服，并帮助他们解决生活上的一些困难，真正当好他们的好“保姆”，免去他们远在外地打工父母的忧虑。
三、当好留守儿童端正学习态度的引导者
一般留守儿童的爷爷奶奶文化程度低。
因此回家做作业就缺少了必要的督促和辅导，家庭作业有时出现拖拉或马马虎虎做一下就算了的现象，就造成部分留守儿童学习自觉性和成绩下降，并且逐渐变为讨厌学习，失去了对学习的兴趣。
所以，增强留守儿童学习的自觉性至关重要。
我班的留守儿童占俊，在他父母打工之前，还能认真地完成家庭作业。
父母打工以后，每次小组长检查他的作业不是没有完成，就是字迹潦草，学习成绩直线下降。
这一情况让我很焦急，于是我仔细分析他的情况，发现他缺乏的是学习的自觉性。
在课下和他进行了一些交谈，告诉他如何做到学习和玩耍两不误，并帮他制作了一张作业完成量化表，让他每天作业完成后打个勾再去玩。
经过一段时间的坚持，他的作业能按时完成了。
在这一基础上，我又对他提出新的要求，如果作业能认真完成，并且字迹工
整，检查无误就在表格上画个笑脸。
在我的督促和他自己的一次次努力下，该生终于改掉了作业拖拉和不认真的毛病，并且作业完成得越来越好。
在一次课上，我让同学们传阅他的作业本，并号召同学们向他学习。
通过这次表扬，他学习信心倍增，对学习的兴趣更浓了，学习成绩也随之不断上升。
四、当好留守儿童课余生活的组织者
留守儿童在学校生活中，除了学习大多数时间就是玩耍。
由于学校所处山区，危险地方也较多，所以在自由活动时难免发生危险。
针对这一情况，教师除了对住校生宣传一些安全教育知识外，更多地是合理地组织他们进行娱乐活动。
我班有位男生叫陶金虎，去秋他在一次大雪后向厕所里扔雪球，正好扔到一个同学的头上，将他头部砸晕了倒在地上。
针对这件事，我在班里上了一节在雪天玩耍的安全教育课，并且组织学生到雪地里如何进行堆雪人比赛。
同学们在这个游戏中玩得很愉快。
通过这次活动的开展，不仅锻炼了学生的体质，更重要的是培养了他们团结协作、敢于创新的能力，而且大大减少了安全隐患。
有了这次成功的范例，我针对本班同学不同的兴趣爱好，在课余时间开设了体育、书法、绘画、剪贴、手工等兴趣小组，并且定期展出他们的作品，肯定他们的学习成果，让他们获得成就感。
如我班的徐倩倩同学，由于爱好书法，通过书法兴趣小组的训练，字写得越来越好，班级每次学习园地都由她来主办。
通过这些兴趣小组，不但丰富了留守儿童的课余生活，而且培养了他们各方面的能力，为他们的成长奠定了基础。
五、做好留守儿童家长的联系者
留守儿童的工作光靠教师是不够的，还需要他们家长的配合，才能更好地达到教育和培养的目的。
孩子的父母不在身边，对孩子的教育就存在一种缺失，为了弥补这种缺失，我总是定期安排在孩子们自习或活动时间，给远在他乡的父母打亲情电话，让他们感到父母就在他们身边，自己的老师就像自己的父母一样关注着他们的成长。
长时间的温暖使许多留守儿童渐渐摆脱了孤独的性格，融入同学之中，变得自信、积极、快乐起来。
留守儿童的家长虽然长年外出打工，但是他们对孩子的个性及生活习惯比较了解，孩子有想法时也许因为害怕老师而选择沉默不愿意说出来，这样使有些问题得不到及时地解决。
因此我们还应建立和家长的沟通渠道，遇到问题时，与家长们联系，多听听家长对这些问题的看法，这样可以让我们选择更适合孩子的教育方式，往往会起到事半功倍的效果，也让孩子更容易接受。
如我班的何家
琦同学父母在家时能独立完成自己的作业，当父母都外出打工后，学生反映他总是喜欢抄袭别的同学的作业。
一开始我找他交谈，告诉他这样做对学习是有影响的，应杜绝这种行为，他表面上答应了，但实际上却依然在犯错。
于是打电话告诉他家长这一情况。
他家长告诉一些被我忽视的问题，孩子很敬畏老师，有时不会做的题目不敢问老师，我们在家时总是我们帮他分析问题，现在他们打工去了，爷爷、奶奶都不懂，为了完成作业只好抄袭别人的作业来完成任务。
家长的一番话让我感到对何家琦的了解还不够，并且也意识到自己在学生面前太过严肃，有时学生问问题时态度过于粗暴，造成学生都不敢接近我，有问题不敢来问，这样发展下去对今后的教学很不利。
因此要想学生有问题及时来问，首先应建立自己与学生良好关系，真正成为学生们的良师益友。
于是我又一次找了何家琦同学，这一次我针对他作业上的错误进行了耐心地辅导，直到他弄懂为止，最后希望他以后不懂的题目及时来问，也可以问其他同学，而不能再去抄袭别人的。
经过这次的辅导后，他能大胆的问问题了，并且有时还说出自己不同想法，他的这些想法有时更容易理解，看到他的进步让我感到很欣慰。
他的求知精神也感动了全班的同学，从而带动班上的其他学生遇到问题，都能及时去请教，抄袭现象也不存在了。
这一良好的学习风气与自身的努力密不可分，但还要感谢学生家长的提醒。
所以多与学生家长沟通对于我们的工作是有必要的，可以通过这面“镜子”更好地调整自己，更好地引导留守儿童健康地成长。
总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战。
留守儿童教育问题是一个复杂的社会现象，要充分协调和发动家庭、学校和社会的力量，形成“合力”，为“留守儿童”营造一个良好的生活环境，帮助“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观。
教师不仅是在学习上重视，还得在生活和行为习惯上倍加关心，以使他们在学校里能更健康、快乐地成长。
