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1 走进微观1.教学目标:⑴能简单说明物质是由分子和原子组成的,了解分子运动理论的基本观点.⑵了解原子的核式模型，大致了解人类探索微观世界的历程,并认识到这种探索将不断深入。
⑶对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。
2.教材分析：本节的重点是物质是由分子和原子组成的，原子的核式结构模型。
本节的难点是学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程.3.课时安排：1课时4。
教学准备：挂图，VCD片5。
教学设计6。
板书设计尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
沪科版八年级物理11.1 走进微观学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课中，我采用了情境教学法和互动式教学法，以引导幼儿积极参与、主动探索，从而达到活动的目的。
一、设计意图本节课的设计思路是：通过创设有趣的微观世界情境，引导幼儿观察、思考和交流，让他们在愉悦的氛围中了解和感受微观世界的奥秘。
活动的目的是培养幼儿的观察能力、思维能力和表达能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解微观世界的概念，认识微观世界中的基本粒子。
2. 技能目标：培养幼儿的观察、思考、交流和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解微观世界的概念，认识微观世界中的基本粒子。
难点：帮助幼儿理解微观世界与宏观世界的联系和区别。
四、教具与学具准备教具：微观世界模型、图片、视频等。
学具：画笔、彩纸、胶棒等。
五、活动过程1. 情境导入：通过展示微观世界图片和视频，引导幼儿观察和描述微观世界的特点，激发他们的兴趣。
2. 互动探索：组织幼儿分组讨论，让他们分享对微观世界的认识和感受，培养他们的交流能力。
3. 动手操作：让幼儿利用彩纸、画笔等学具，创作属于自己的微观世界作品，提高他们的动手操作能力。
六、活动重难点重点：让幼儿了解微观世界的概念，认识微观世界中的基本粒子。
难点：帮助幼儿理解微观世界与宏观世界的联系和区别。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿们积极参与，表现出对微观世界的浓厚兴趣。
通过观察、讨论和动手操作，他们基本掌握了微观世界的概念，认识了一些基本粒子。
然而，对于微观世界与宏观世界的联系和区别，部分幼儿仍存在理解上的困难。
在今后的教学中，我将继续采用生动形象的教学手段，引导幼儿深入理解这一知识点。
拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起寻找生活中的微观现象，拍摄照片或录制视频，下节课分享给大家。
教案：沪科版八年级物理下册 11.1走进微观一、教学内容1. 物质由分子组成，分子是由原子组成的。
2. 分子间存在着相互作用的引力和斥力。
3. 分子在永不停息地做无规则运动，这种运动与温度有关，称为热运动。
4. 扩散现象说明分子在不停地运动。
二、教学目标1. 让学生了解分子的基本概念，知道分子是由原子组成的。
2. 让学生理解分子间存在的相互作用的引力和斥力。
3. 让学生掌握分子的热运动与温度的关系，以及扩散现象的原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子间相互作用的引力和斥力，以及分子的热运动与温度的关系。
2. 教学重点：分子的概念，分子间的相互作用，热运动与温度的关系，扩散现象的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的现象，如香气四溢的饭菜，引发学生对分子的思考，引出本节课的内容。
2. 讲解：讲解分子的概念，分子是由原子组成的。
讲解分子间存在的相互作用的引力和斥力，以及分子的热运动与温度的关系。
3. 演示：通过实验或者多媒体课件，展示分子间的相互作用，分子的热运动以及扩散现象。
4. 练习：让学生通过随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分子的概念2. 分子间的相互作用：引力、斥力3. 分子的热运动与温度的关系4. 扩散现象的原理七、作业设计1. 题目：请解释为什么物质由分子组成？答案：物质由分子组成，因为分子是物质的基本单位，它们通过化学键相互连接，形成了物质的各种性质。
2. 题目：请解释分子间的相互作用是什么？答案：分子间的相互作用包括引力和斥力。
引力使得分子之间相互吸引，而斥力使得分子之间相互排斥。
3. 题目：请解释分子的热运动与温度的关系是什么？答案：分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的热运动越剧烈，分子的速度越快。
4. 题目：请解释扩散现象是什么？答案：扩散现象是指分子从高浓度区域向低浓度区域自发地移动的过程，说明了分子在不停地运动。
沪科版物理八年级全一册教案：11.1走进微观我的教案设计意图在于让学生通过实践活动，深入理解物质的微观结构，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。
通过本节课，我期望学生能够掌握原子和分子的基本概念，了解它们的基本性质，并能够用这些知识解释一些日常生活中的现象。
我的教学目标是让学生了解原子和分子的基本概念，理解原子核和电子的构成关系，掌握分子的运动规律，以及了解物质的微观结构。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
在教学难点与重点方面，我会重点讲解原子和分子的构成，以及它们的基本性质。
同时，我也会难点讲解分子的运动规律，以及如何利用这些规律解释一些日常生活中的现象。
为了保证教学的顺利进行，我会准备一些教具和学具，如显微镜、分子模型等，以便学生更好地理解课程内容。
在活动过程方面，我会通过一些实例引入原子和分子的概念，然后通过展示分子模型，让学生了解原子和分子的构成。
接着，我会引导学生进行一些实践活动，如用显微镜观察物质微观结构，让学生通过亲身体验，加深对知识的理解。
我会组织学生进行小组讨论，分享他们的观察和思考，以便学生能够更好地理解和掌握知识。
在活动重难点方面，我会重点讲解分子的运动规律，以及如何利用这些规律解释一些日常生活中的现象。
同时，我也会难点讲解原子和分子的构成，以及它们的基本性质。
重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。
让学生通过实践活动来深入理解物质的微观结构是一个核心环节。
如何引导学生用所学知识解释日常生活中的现象也是一个关键点。
分子运动规律的讲解和原子分子构成的解析同样需要特别注意。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
实践活动是理解物质微观结构的重要手段。
通过实际操作显微镜观察物质微观结构，学生可以更直观地理解原子和分子的构成。
在活动中，我会引导学生注意观察显微镜下的物质结构，并鼓励他们积极提问，以便让学生在实践中加深对知识的理解。
沪科版八年级物理11.1走进微观教案教学目标一、知识目标1．知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的．2．初步了解原子的结构．3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．二、能力目标1．通过活动和生活经验了解一些现象．2．应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象．三、德育目标1．通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣．2．帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备．3．通过了解宇宙，认识人类的探索过程．教学重点物体的三态变化．教学难点正确理解宇宙及其组成．教学方法分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象.教具准备一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等．课时安排1课时教学过程一、导入新课[师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上．大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球．(教师引导同学们观察教材中图11-1和图11-2中的两幅图)[师]看到这些，同学们能想到什么问题呢?[生]宇宙的组成是怎样的呢?[生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢?[生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹．[师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界．二、新课教学1．宇宙是由物质组成的[师]奇妙的宇宙中，一定有许许多多的物质未被发现，大家认为宇宙是由什么组成的呢? [生]各种各样的物质．[师)对，这些物质包括很多，从“小”的说，有我们人类以及我们所生活的地球；从“大”的说，有除了地球以外的其他行星．地球处于太阳系中，这是同学们知道的天文知识．[生]地球处于离太阳较近的第三条轨道上，此外还有若干小行星、彗星等天体绕太阳运动．[师]总结得很好，课本上的两幅图，已经很形象地给我们介绍了广阔的宇宙．2．物质是由分子组成的[生]既然宇宙是由物质组成的，那么物质又是由什么组成的呢?[想想议议][师]：如果我们把一个玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃，然后我们把碎片再分割．如果不断地分割下去，有没有一个限度呢?[生]如果能一直分割，分到最后还是玻璃吗?[师]同学们提出的问题非常好，老师这儿有一块冰糖(教师出示)．这块冰糖能不能无限分割下去呢?同学们讨论并请大家大胆发表你的看法．[生]糖是甜的，开始分割时糖仍是甜的．如果继续分割下去，当把糖粒分割到没有甜味的时候，就不再是糖了．[师]讲得非常好．我们把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”．[生]在分割玻璃的时候是不是也可以说能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”呢?[生]我觉得是可以的．[师]组成玻璃杯的是玻璃分子，组成糖的是糖分子．[生]也能说组成水的是水分子．[师]非常正确．现在谁可以告诉大家物质是由什么组成的呢?[生]物质是由分子组成的．[师]什么是分子呢?[生]保持物质原来性质的微小粒子叫做分子(molecule)．[师]同学们总结得很好．物质是由分子组成的．3．原子结构(教师出示原子结构模型图)[师]物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的．[放录像]原子的组成．[师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的．相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献．三、小结这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成．除此之外．我们还了解到物质是由分子组成的，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界．五、板书设计。
《走进微观》教学设计教学目标（1）知道分子由原子构成，知道不同原子构成的分子称为化合物，知道相同原子构成的分子称为单质。
（2）知道卢瑟福的核式原子结构模型。
（3）初步了解亚原子粒子。
（4）在了解人们发现电子的过程中，体会逻辑思维力与洞察力对物理研究的重要性。
（5）在物理知识学习和对物理学史了解的过程中，形成在有根据的情况下勇于放弃自己原有观点的习惯。
教学重难点教学重点：卢瑟福的核式结构模型教学难点：卢瑟福的核式结构模型课的类型新授课教学方法讲授法、演示法、谈话法教学器材多媒体课件教学过程引入新课教师活动：展示星空相关和与生活相关的图片。
教师口述：我们所能感知到的一切事物，大到天体，小到尘埃，它们都是由物质构成的。
像汽车的尺寸，汽车所行驶的距离；像同学们的身高，同学们在操场上所行走的路程，这些尺度是同学们所熟知的。
教师设问：那么宇宙间最大的尺度有多大？最小的尺度有多小？讲授新课 一、自然的尺度目前，人们所能观测到的宇宙空间最远已达1。
26 m 的宇宙深处。
微观方面，目前已到 达10-15m 的领域。
二、物质的组成物质是由什么构成的？古希腊人认为宇宙万物由水、火、土、气组成，称为“四元素说”； 我们的祖先认为宇宙万物由金、木、水、火、土组成，称为“五行说”。
人们认识到若将物质无限地分下去，所得颗粒越分越小，小到这种颗粒能保持物质的性 质不变为止，通常所说的物质就是由这种颗粒构成的。
这种颗粒称为分子。
分子是保持物体化学性质的最小微粒。
后来，人们发现，分子也有其结构，它是由原子构成的。
三、微观粒子(-)原子的结构19世纪初，英国科学家道尔顿证明了原子的存在。
由单个原子构成的分子称为单原子 分子；由多个原子构成的分子称为多原子分子。
19世纪末，科学家用真空管进行放电实验时，发现管的阴极能发出一种射线。
1897年， 英国科学家汤姆生进行了认真的实验研究，确定这种射线是由一种带负电的微粒组成的，它 们是从原子内部发出的，这种微粒叫做电子。
沪科版物理初二《走进微观》WORD教案2第一节走进微观一、选择题1、通常情形下，原子呈中性，这是因为（）A、组成原子的所有微粒都不带电B、原子核带负电C、中子不带电D、原子核内质子所带的正电荷数与核外所有电子所带的负电荷数相等。
2、关于卢瑟福提出的原子结构的核式模型，下列说法中正确的是（）A、原子是由原子核和中子组成的B、原子是由原子核和核外电子组成的C、原子是由质子和中子组成的D、原子的质量几乎集中在原子核外3、阴极射线的发觉说明（）A、原子核有内部结构B、原子有内部结构C、电子有内部结构D、质子有内部结构4、细胞是由生命的差不多单位，直径范畴一样在（）A、10-9—10-10mB、103—107mC、10-15mD、10-5—10-6m5、下列说法中正确的是（）A、空气中细小的灰尘确实是分子B、大雾中，我们看到空气中许多极小的水珠确实是一个个小分子C、把一块铜块锉成极细的铜屑确实是铜分子D、由于分子专门小，人们无法直截了当用肉眼进行观看一、填空题.6、人们在对自然现象的本质和规律进行探究时，常常是在___________的基础上，先提出某种_________，它一旦被众多的实验事实所证实，就可转化为__________________。
7、物质是由__________或__________组成的。
我们把组成物质的仍能保持其___________不变的是最小微粒叫分子。
8、有的分子，如铁分子，由单个原子组成，叫做__________。
（选填“单原子分子”或“多原子分子”）9、原子核由带正电的__________和不带电的___________组成。
10、20世纪60年代，科学家发觉质子和中子差不多上由更小的粒子__________组成的。
11、电子是带有最小负电的粒子，人们差不多明白那个最小电荷量为1.6×10-19C，并把它称为元电荷。
请你算一算，___________个电子所带的电荷量等于1C.12、依照物体尺度的大小，按________→电子→原子核→分子→生物体→地球→太阳系→银河系的顺序排列。
八年级物理全册第十一章第1节走进微观教案2 （新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册第十一章第1节走进微观教案2 （新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理全册第十一章第1节走进微观教案2 （新版）沪科版的全部内容。
《走进微观》【教学目标】1、知识与技能（1）能简单的说明物质是由分子和原子组成的。
(2）了解原子的核式模型，大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。
(3）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。
2、过程与方法引导学生提出各种自己的猜想和假设，提高学生提出问题的能力；通过交流与合作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度和价值观培养学生的团结合作精神;培养学生勇于质疑的勇气。
【教学重点】物质是由分子和原子组成的;原子的核式结构模型。
【教学难点】（1)学生对微观世界“小”的概念的建立.(2)探索微观世界的科学方法的形成过程。
【教学方法】启发诱导、讨论法、交流法【课前准备】分子组成挂图【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我们生活在辽阔的宇宙中，宇宙到底有多大？又是由什么东西组成？空气到底由什么物质组成？今天我们就开始学习。
二、讲授新课（一)、自然的尺度浩瀚的星空远飞的大雁用电子显微镜观察到的病毒从无限的宇宙到微小的基本粒子，物质以各种各样的形态展现着，宇宙及微观领域到底有多大呢?目前,人类能观测到的空间最远已到达1026m的宇宙深处.在人们不能直接看到的世界里，例如：细胞、病毒、分子、原子……目前科学家的研究已深入到了1 0-15m的微观领域。
沪科版八年级物理全一册教案11.1 走进微观作为一位幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性和主动性，让他们在愉悦的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过生动有趣的故事和互动游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中了解和掌握微观世界的知识。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解微观世界的概念，知道微观世界的组成和特点。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 提高孩子们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：了解微观世界的概念，知道微观世界的组成和特点。
难点：理解微观世界的组成和特点，能够运用所学知识进行观察和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、显微镜、玻片标本、模型等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，让孩子们了解微观世界的概念，引发他们的好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）结合PPT，详细讲解微观世界的组成和特点，让孩子们能够理解并掌握相关知识。
3. 互动游戏（10分钟）设计一个有趣的互动游戏，让孩子们在游戏中运用所学知识，提高他们的动手能力和思考力。
4. 实践操作（10分钟）分组进行实践操作，使用显微镜观察玻片标本，让孩子们亲身体验微观世界的奇妙。
六、活动重难点重点：了解微观世界的概念，知道微观世界的组成和特点。
难点：理解微观世界的组成和特点，能够运用所学知识进行观察和分析。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对微观世界充满了好奇和兴趣，他们在实践操作中积极动手，互动游戏中思维活跃。
但在反思环节，部分孩子对于微观世界的组成和特点还不够清晰，需要在课后进行进一步的巩固和引导。
为了拓展延伸，我计划在课后布置一个家庭作业，让孩子们在家中寻找生活中的微观世界，并用所学知识进行观察和分析，从而提高他们的实践能力和思考力。
沪科版物理八年级全一册11.1《走进微观》同步教案一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册第11章第1节《走进微观》。
本节主要介绍了原子的结构，包括原子核和电子，以及它们之间的相互作用。
具体内容包括：1. 原子的定义和基本性质；2. 原子核的结构，包括质子和中子；3. 电子的轨道和能级；4. 原子之间的化学键形成和断裂。
二、教学目标1. 让学生了解原子的基本结构，理解原子核和电子的关系；2. 培养学生运用物理学知识解释化学现象的能力；3. 引导学生通过观察和实验，培养其科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：原子的结构和原子之间的化学键形成。
难点：电子轨道和能级的理解，化学键的类型和作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：笔记本、彩色笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个简单的化学实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考：水为什么能沸腾？它的分子结构是如何改变的？2. 知识讲解（15分钟）详细讲解原子的结构，包括原子核和电子，以及它们之间的相互作用。
通过PPT和板书，直观地展示原子的模型，并解释电子轨道和能级的概念。
3. 例题讲解（15分钟）给出一些与原子结构相关的例题，如原子键的类型和作用，化学键的形成和断裂等，引导学生运用所学的知识来解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）在课堂上给出一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
可以设置一些小组讨论，让学生相互交流和解决问题。
5. 实验演示（10分钟）利用实验器材进行一些简单的实验，如原子结构的模型展示，化学键的形成等，让学生更直观地理解原子的微观结构。
六、板书设计1. 原子的定义和基本性质；2. 原子核的结构，包括质子和中子；3. 电子的轨道和能级；4. 原子之间的化学键形成和断裂。
七、作业设计1. 请简述原子的结构及其基本性质。
答案：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成，核外电子在不同的轨道上运动，它们之间的相互作用形成了原子的基本性质。
第一节走进微观
教学设计
〔教学策略〕
1. 多媒体播放有关物质组成的图片和影片，引发学生思考。
2. 在学生观看影片的基础上，老师讲解“物质”概念，并提问：这些物质又是由什么组成的呢?由以上两点引入本节课的教授。
3. 学生阅读本节内容，对本堂课的内容作初步了解，便于老师在教学过程中进行点拨教学。
4. 向学生调查：同学们都看过哪些与本节课内容有关的书籍?你印象最深的是什么内容?你最关心的问题是什么?你想解释书中提出的问题吗?
(书中的问题由学生列出。
)
〔教学用具〕
1. 光碟(有关物质组成和“基本粒子”)
2. 参考书：《基本粒子探索》、《中国大百科全书(物理卷)》。
教学过程
一、引入新课
宇宙万物，变化万千，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了我们人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。
那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢?现在就对这一问题作初步探讨。
板书：第九章小粒子与大宇宙
§11.1走进微观
二、新课教学
(板书：一、物质的组成)
(板书：1. 物质是由分子或原子组成的)
要求学生阅读课本，请同学描述分子的大小，老师给予评价。
(板书： 2. 分子是组成物质的最小微粒。
改变分子在物质中的组合形式，物质的物理性质和化学性质等就会发生改变。
最小的分子——氢分子的质量只有10-27kg左右。
老师利用信息窗的内容说明分子是很小的)
(板书： 3. 分子由原子组成的)
提出问题：现在我们已经知道，原子是很小很小的，我们的眼睛不能看见它。
同学们猜想一下，这样小的物体是实心的?还是空心的?你认为它们的结构是怎样的?(请学生回答、讨论)
讨论后老师播放光盘，将学生思路引入微观粒子中去。
(板书：二、微观粒子)
师：从刚才播放的影片，同学们已经知道分子是由原子组成的，那么，原子是不是就是组成物质的最小微粒了呢?
生：讨论并发表各自的见解。
师：在学生讨论的基础上，给予肯定性的总结和指导性的讲解，并要求学生阅读“微观粒子”部分内容，提炼并板书：
1. 原子是由更小的微粒——带负电的电子和带正电的原子核组成的。
2. 原子核是由不带电的中子和带正电的质子组成的。
3. 质子和中子是由被称为夸克的更小的粒子组成。
4. 各种粒子的空间尺度(单位：cm)
……
师：声情并茂地朗读最后一自然段，激发学生探索自然的兴趣。
三、小结
略7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：
1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图
五、力的相互作用
教学反思。
