高中思想政治教学中事例的选择与运用探讨

高中政治教学中事例的运用[摘要]适应新课改的要求，充分利用课本和生活中的事例，运用事例的特点，运用到教学过程中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生对现实生活的分析理解能力。

本文就从事例教学在新教材中的体现和事例教学在教学过程中的运用，谈几点建议。

[关键词]事例；教学；兴趣随着课程改革全面展开，无论是对学生的学还是对老师的教都提出了不少的挑战，那么在新课改进行的今天，如何才能抓住新课改的契机适应素质教育的要求，迎接挑战，不断提升学生的学习能力和思想道德素养真正达到政治课的教学目标。

事例教学不是为一种很好的办法。

对此，笔者有自己的一些看法。

一、事例在新教材中的体现新课改政治教材的编写体现了“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，和旧教材相比新教材中增添了许多漫画、热点、图片等丰富多彩的事例材料，并且利用事例创造情境，设置问题，激发学生的思维，启发学生归纳出一些重要的理论或观点，然后再通过事例引导学生深入探究这些理论或观点。

这样既充分发挥了学生的主体作用，又有利于提高学生理论联系实际分析问题的能力。

因此，事例在新课改政治课教学中发挥着更为重要的作用，对于提升学生的各项能力有着重要的作用。

二、事例在高中政治教学中的的运用如何把事例合理运用到教学中，提高课堂教学的效率，结合教学实践，建议在家从以下几个方面进行。

1、通过事例教学的趣味性，激发学生学习政治课的兴趣。

爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。

我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲，才能以学为乐，欲罢不能。

前苏联教育学家斯卡特金认为，“教育效果取决于学生的学习兴趣”。

可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。

在新课改政治课教学中，教师可以通过搜集一些能激发学生学习兴趣的漫画、谚语、寓言故事、歌曲、相声、小品或影视片段等事例材料，提出一些有探究价值的问题，紧紧抓住学生的心，提高课堂教学效益。

··!"#$%&'(")'!"#$%&'()01234567高中思政课程与初中道德与法治、高校思政理论等课程相衔接，与时事政治教育相互补充，与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担起立德树人的根本任务。

其中，时政在高中思政教学中的地位不言而喻，有助于加深学生对高中思政知识的了解，同时也符合新课程改革的基本要求。

将时政热点与思政教学紧密结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生建立起了解国内外政治经济形势的有效渠道，可提升学科教学的有效性。

因此，关注时政热点，运用马克思主义基本原理，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想分析并解决实际问题，是开展学科教学的关键步骤，也是提升学生学科素养的核心环节。

一、时政热点在高中思政教学中的重要性分析近几年，政治高考试题考查时政热点的趋势日益明显，在２０２３年高考中，涉及的时政热点有：党的二十大、２０２３年政府工作报告、党的二十届二中全会通过的《党和国家机构改革方案》等。

新课标中也明确思政教学要与生活实际相联系。

因此，通过创设情境、网络教学等多种方式将时政热点融进高中思政课堂教学非常有必要。

首先，能有效激发学生对课程的兴趣。

高中思政课理论性较强，存在一定的难度，导致学生在学习中积极性差，缺乏兴趣。

此时，教师可以利用时政热点代替教材中的一些陈旧案例，营造良好的课堂学习、讨论氛围，调动起学生学习的自主性。

例如，在教学统编版思想政治必修４第三课第二框“世界是永恒发展的”时，教师可以紧密结合中国共产主义青年团成立１００周年这一热点，回顾共青团的百年发展历程，让学生明白：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；广大青年学生要牢记：共青团始终坚定不移跟党走，作为新时代的青年，要勇当先锋，奋力书写华章，为社会主义现代化强国建设贡献青春力量。

其次，能进一步培养高中生运用习近平新时代中国特色社会主义思想解决实际问题的能力。

案例教学法在高中思想政治教学中的运用研究摘要：高中是学生形成思想政治观念和价值观念的重要时期，为以后人生奠定重要基础，思想政治课作为高中重要课程，在学生观念形成过程中发挥引领及指导作用。

目前，高中思想政治教学加强案例教学法的使用，使学生更直观体会所学内容，以达到高效教学目的。

基于此，本文针对案例教学法进行分析，对增进其在高中思想政治教学中的运用进行探究，以促进高中思想政治教学进步。

关键词：高中教育；思想政治教学；案例教学法；引言：随着教育不断改革，教学方式也逐渐更新，案例教学法凭借理论与实际相结合的特点被广泛运用于教学工作。

思想政治教学辅以案例教学法，使学生在实际案例中深度了解理论内容，从而达到自主思考、自主学习的目的，进一步提升政治素养，并树立正确价值观念。

一、在高中思想政治教学中运用案例教学法的意义（一）有利于提升学生思想政治素养进行思想政治教学时加以案例进行分析，使学生通过实际情况，更清晰地认知、理解和掌握知识。

案例教学有助于培养学生的人生观、世界观和价值观念，教师授课时给予正确且内涵深刻的案例，提高学生学习参与度，提升学生对理论知识的认同度，学生在教师的引导下逐步在案例中寻找知识内容，并提高自主学习和接受能力，从而将知识转化为自己的思想观念，然后找寻自身社会价值，增强社会责任感，才能进一步提升学生的思想政治素养。

（二）有利于提高教师教学效果学生接受程度决定了教学效果的优劣，高中正处于思维最活跃、认知形成重要阶段，也正处于学生开始主动接受外界之时，学生关注大量真实事件，更易从中汲取知识。

案例教学法具有两方面的优势：一是有利于营造轻松愉悦的课堂氛围，二是有利于培养学生的自信心[1]。

让学生参与到课堂中来，把自己代入个案中体验，亲身对个案进行剖析与讨论，使学生带有责任感和使命感进行学习，教师及时予以鼓励和指导，进一步激发学生学习兴趣，提高学习效率，最后才能达到预期教学效果。

二、增进案例教学法在高中思想政治教学中运用的策略（一）加强对章节内容的把握，选取恰当案例教师在备课时对章节内容进行充分把握，在此基础上，思考如何帮助学生更轻松接受理论知识。

浅议高中思想政治课教学中时事政治的应用随着时代的变迁和社会的发展，高中思想政治课的教学也在不断的创新和改革。

时事政治是其中重要的一个内容，应用时事政治教育可以增强学生的政治意识和社会责任感，促进学生积极参与社会实践，提高学生的综合素质。

首先，时事政治教育可以使高中生更加关注时事和社会。

在思想政治课堂上，引入各种最新的时事政治事件和公共话题，可以让学生更加关注当前社会的发展态势和政治现状。

教师可以通过多种方式，如课件、视频、图片、新闻报道等形式，引导学生了解新的时事政治事件和社会发展动向，让学生在学习中感受到思想政治课的现实意义。

其次，时事政治教育可以提高学生的政治素养和思考能力。

通过时事政治教育的引导，学生可以更加深刻地理解国家政治的本质和目的，了解政治体制的重要性和运作机制。

让学生接触到复杂多变和富有争议的政治事件和议题，可以帮助他们形成理性的思考方式和判断能力，增强学生的政治敏感度和批判性思维。

再者，时事政治教育可以促进学生的社会责任感和参与精神。

在涉及社会问题的时事政治教育中，教师可以引导学生积极关注社会公共事务和问题，并表现出社会责任感。

同时，也可以引导学生加入各类社会公益组织和志愿者活动，积极参与社会实践，用自己的力量为社会做出贡献。

这样不仅可以增强学生的社会实践能力和人文关怀，而且可以促进学生的人格塑造和道德修养。

最后，时事政治教育可以提高学生的综合素质和竞争力。

随着现代社会的发展，综合素质和综合能力的重要性越来越突出。

在时事政治教育中，教师可以重点培养学生的学习能力、沟通能力、合作能力、创新能力等综合素质，让学生在不断的学习中不断完善自己的核心竞争力，更好地面对未来的挑战和机遇。

综上所述，时事政治教育在高中思想政治课教学中的应用，不仅可以使学生更加关注时事和社会，提高学生的政治素养和思考能力，促进学生的社会责任感和参与精神，而且可以提高学生的综合素质和竞争力，帮助学生更好地走向成功和美好的未来。

浅议高中思想政治课教学中时事政治的应用高中思想政治课作为培养学生思想素养和政治意识的重要课程，应用时事政治进行教学是非常重要的一环。

通过对时事政治的引入和讨论，可以使学生更好地了解国家政治、社会热点和国际形势，促进他们对时事的深入思考和政治思想的形成。

本文将从时事政治在高中思想政治课教学中的应用角度进行探讨，旨在提高教师对时事政治教学的认识和引导学生更好地了解和思考时事政治。

时事政治是高中思想政治课教学的重要内容之一，教师可以将当下的热点事件和政治话题引入课堂，引发学生的兴趣，增加教学的趣味性和实效性。

在教授国家政治制度和决策机制时，可以通过讲解当前国家政治中的重大事件和政治决策，比如国家政府的重大法案通过、重大政治事件的发生等，引导学生通过这些案例了解我国政治决策的程序和重要性。

这样可以使学生更加深入地了解国家政治运作的实际情况，增强他们对国家政治制度的理解和认同。

在教授政治理论和思想观念的时候，也可以通过解读时事政治中的相关事件和思想观念，引导学生思考并进行分析和讨论。

在探讨社会主义核心价值观的时候，可以通过分享当前社会主义核心价值观在社会生活中的体现和普及，引导学生思考社会主义核心价值观在当代中国的意义和作用。

通过这种方式，可以使学生更加直观地了解社会主义核心价值观在现实生活中的运用和影响，提高他们对社会主义核心价值观的认同感和理解度。

结合时事政治进行教学可以激发学生的思考和讨论，促进他们对时事政治的关注和热爱。

通过讨论当前社会热点事件和政治议题，可以使学生从不同的角度去思考和分析时事政治，培养他们发现问题、解决问题的能力。

在探讨文明互鉴的时候，可以通过讲解和讨论当前国际社会的多元文化交流和文明互鉴的例子，引导学生思考不同文明之间的交流和融合对于国家和世界的意义和作用。

这种方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们对时事政治的关注和热爱。

在开展时事政治教学的过程中，教师需要灵活运用多种教学方法和手段，让学生在参与讨论和思考的过程中得到启发和收获。

高中政治教学中案例教学法的应用分析1. 引言1.1 引言通过案例教学法，学生可以更加深入地了解政治理论与实践相结合的特点，理论知识与实际问题的联系。

案例教学法不仅可以帮助学生掌握知识，还可以培养学生的批判性思维和判断能力。

在政治教学中，通过案例教学法，学生可以将所学的政治知识运用于实际问题中，更好地理解和掌握政治学科的核心概念和方法。

本文将重点探讨案例教学法在高中政治教学中的应用，分析案例教学法的概念、优势、具体操作方式以及注意事项，旨在为高中政治教师提供一种新的教学思路和方法，促进学生的政治学习和发展。

让我们一起探讨案例教学法在高中政治教学中的重要性和实践意义。

2. 正文2.1 案例教学法的概念案例教学法是一种通过具体案例来引导学生分析、讨论、解决问题的教学方法。

在政治教学中的应用，案例教学法可以帮助学生更深入地理解和运用政治知识，培养学生的分析和解决问题的能力。

通过实际案例，学生能够更好地认识到政治理论与实践的联系，增强对政治学科的兴趣和认同。

在高中政治教学中，案例教学法的应用需要教师精心设计案例，突出案例的真实性和典型性，让学生在具体案例中思考、实践，达到知识和技能的全面提升。

案例教学法可以帮助学生从生活实践中学习政治知识，从而更好地为将来的社会实践做好准备。

案例教学法在高中政治教学中的应用具有重要意义，可以拓宽学生的学习视野，提高他们的实践能力和创造力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

通过案例教学法，高中政治教学能够更好地贴近学生的实际生活，实现知识的传授和能力的培养的有机结合。

2.2 案例教学法在高中政治教学中的应用在高中政治教学中，案例教学法是一种非常有效的教学方法。

通过案例教学，学生可以通过具体的案例来理解政治知识，从而提高他们的理论水平和实践能力。

案例教学法在高中政治教学中的应用主要有以下几个方面：案例教学法可以帮助学生理解政治知识。

政治是一个抽象的概念，很多学生很难理解政治理论。

浅谈案例教学法在高中思想政治课堂中的运用摘要：案例教学法在高中思想政治课堂教学中被广泛地采用，它着眼于学生的发展需求，通过通俗易懂的案例素材把课本内容阐述的知识呈现出来，对学生构建理论知识、提升社会认知、升华价值取向有重要重塑作用。

但是在教学实践中，案例的选取却是一门大学问，在本文中笔者结合自身教学实践中的认识，探讨了案例教学法在高中思想政治课中运用。

目的在于加深案例教学法在高中思想政治课运用的研究，与广大的教师和学者就此进行交流。

关键词：案例教学法高中思想政治运用高中思想政治教育旨在提高学生的思想素质，然而相对枯燥的教学则会让学生逐渐丧失学习高中政治的兴趣，面对如此严峻的教学现状，如果依旧流于理论教学，则会导致高中政治教学每况愈下，因此，很多教师在高中政治教学中采用了案列教学法，不过，在案例教学法的实际应用中仍旧存在诸多问题，本文将从多个角度针对案例教学法在高中政治中的应用作简要分析。

一、根据教学实际精选案例俗话说“巧妇难为无米之炊”,良好的案例在教学中是否获得良好成效等方面具有不可替代的重要作用,高中思想政治课教师要根据教学实际进行精选案例,为案例教学的顺利开展做好坚实有力的铺垫。

详细一点来讲,首先,案例的选择要有方向性。

政治课的性质和任务决定高中思想政治课所选案例要注重正确价值观的引导和相应的思想政治方向。

因此，所选案例要符合国家的大政方针以及社会道德规范等，符合教学实际的需求。

其次，案例的选择要有目的性，所选择的案例要与高中政治课堂教学中所涉及的观点和内容相符，切忌牵强附会或者纯粹为了案例教学而选择案例，要使得案例教学真正地为学生发现问题、分析问题和解决问题而服务。

再者，案例的选择要有时代感，政治课的时政性比较强，要想真正地调动学生学习的主动积极性和热情，就要尽可能选择社会生活中的鲜活案例，引导学生在树立自己的课堂主人翁意识的同时为案例教学法的顺利开展打下坚实有力的基础。

还有，案例的选择要有启发性，一个好的案例必须能够引起学生积极主动的思考，并且给学生留下较多的思维空间。

浅谈时事材料在高中思想政治课中的运用尚志中学杨玉芬作为高中思想政治课教师不仅要教授学生教材中的知识点，还要教授学生分析问题和解决问题的能力，所以教师在课堂教学中要把时事材料穿插在教学过程中，这样可以激发学生学习的主动性、创造性、积极性，真正体会到政治课不是枯燥的、冗繁的、单调的，而是生动的、精简的、多彩的。

教师在平时课堂中渗透时事材料，有利于提高学生在高考中分析时事材料的能力，为更好的解答高考题作准备。

一、教师采用时事材料要“新”教师每天坚持看新闻、阅读有关新闻材料的书或报纸，例如《半月谈》、《时事新闻》等，积累时事材料。

但并不是所有的新闻在课堂中都有用，接下来就要把自己摘要下来的新闻进行筛选，选取既新又适合课堂内容的时事材料。

我在讲《企业的经营》这课时，在讲到企业能否经营成功的因素时，我举了一个最新时事材料就是微软公司正式停止对Windows XP操作系统的技术支持，这标志着这款在全球颇受欢迎的操作系统正式谢幕。

这给中国信息企业带来了挑战，那么它们如何去应对呢？同学针对这个材料都很感兴趣，材料新而且还贴近生活，能吸引他们分析这个材料，解答我提出的问题。

二、教师引导学生分析时事材料时要“多角度”教师在给学生列举出时事材料时，要求学生运用本课知识点回答问题的同时还应该多角度分析材料，材料体现哪些《经济生活》知识点、《政治生活》哪些知识点等。

列举材料：李克强在重庆主持召开座谈会时，研究依托黄金水道建设长江经济带，为中国经济持续健康发展提供重要支撑。

李克强指出，长江横贯东中西，连接东部沿海和内陆，依托黄金水道打造新的经济带，有独特的优势和巨大的潜力。

贯彻落实党中央、国务院关于建设长江经济带的重大决策部署，对于有效扩大内需、促进经济稳定增长、调整区域结构、实现中国经济升级具有重要意义。

这段材料体现了哪些经济、政治、哲学道理。

这种一材多角度的提出问题，可以培养学生发散思维能力，同时可以复习巩固以前学过的知识。

高中思想政治课教学中引用时事政治案例的探索新课改一来，高中思想政治学科的课程内容结构实现了一定程度的优化，但是对于教学却提出了更为严格的要求。

总体来看，其凝练了学科核心素养，对发展高中学生正确的价值观、必备的品格与关键能力这一教学目标做出了更为细化、具体化的要求和指导。

因此，本文以时事政治案例为切入点，来对高中思想政治课的教学展开研究。

二、时事政治案例引入教学的课堂要求1.精细化的预案设计。

首先，教师应该以精细化的教学预案设计来保证课堂教学的实效开展。

事实上，包括政治学科教学在内，任何一门学科教学的开展都需要教师具备这一品质。

精细化的预案设计，其优势就在于更加注重教学中所涉及的细节部分的处理，例如课堂教学活动当中可能会发生的各种情况、时事政治案例设计是典型，是否具备对教材知识板块的针对性、是否适宜于现阶段的学生，创设的情景模式是否具备真实性，是否能够带动学生的真实体验，是否能够促进学生学习过程的优化发展等。

老师基于这种精细化的预案设计，必然能够将课堂教学活动整个过程中可能发生的问题考虑进去，使得预案框架更加完备，课堂教学活动的开展更加有条不紊，教学目标的实现更为高效。

2.前沿性的内容预设。

时事政治案例教学还应该强调老师在对时事政治案例内容预设或设计当中注重时事政治案例的前沿性。

实际上这一要求是直接指向了时代发展的规律，更加强调教师要用发展的眼光对待教学。

这就像一直以来，随着时代的不断发展，教育部门也在不断进行着课程改革一样，其目的显而易见就是为了指导教育教学贴合时代的特征来开展。

体验式教学下的高中政治教学，理所应当遵循这一规律。

因此老师在教学内容的预设上一定要使其贴合当代社会生活特点，以最新的时事政治案例作为教学的素材资源。

此外，这种前沿性的内容预设还应该包括最新的教育教学思想理念、模式和方法，以此为导向来开展政治教学活动，最终实现把学生培养成为一个有着新思想、新理念、新精神的新时期人才。

3.针对性的靶向训练。