浅析Leech词义的七种类型与英汉词义的对比

6. 搭配意义（Collocation Meaning）


搭配意义即词语在具体的语境中所产生出的意 义，是词与词的搭配习惯或词在固定的组合中 所具有的意思。一方面，由于语言习惯的作用， 同一个词在与不同的词搭配时，往往会产生不 同的搭配意义。 E.g. “suspicious”一词，在a suspicious woman 中表示“多疑的”意思；而在a suspicious character 中则要理解为“可疑 的”。
也就是说人们在用语言组织信息的过程中可以通过调整语序变换句子焦组织信息的过程中可以通过调整语序变换句子焦点或实施强调等方式使句子的重心或强调点得到适当的突出从而传达出交际者的意图和目的
G.Leech的7种语义类型
1. 概念意义（Conceptual Meaning）


概念意义指的是词语中将其与外部世界的现象 联系起来的那部分意义。也就是说，一个词语 的字面意义中所包含的最基本的、最本质的意 义成分就是其概念意义。 E.g. “bird” 一词的概念意义是” a two-legged, winged,egg-laying,warm-blooded creature with a beak” 。
3. 风格意义（Stylistic Meaning）


词语在使用中所表达的社会环境意义叫做风格意义。 有的词可以应用于各种场合，有的词则只适用于某一 特定场合。由于使用场合的不同，词语在交际中往往 表达出不同的风格意义来。 E.g. 英语的daddy，father，male parent这三个词语， 它们的概念意义相同，指称的是同一个对象。但这三 个词语的风格意义则不同：daddy 是非正式的口语词， 是儿童在家庭内部的用语；male parent 是较正式的 书面用语，而father一词在文体上则属中性。

补充
另外：
利奇的七种意义类型，并不是就包含了一 段话所传递的全部意义。我们还可以添加一 些其他的意义范畴，比如增添一个通过言语 行为或文字来传达生理方面的信息范畴（性 别、年龄、器官状态等）方面的范围。
分界问题
利奇的七种意义不是绝然分开的，也并没有
一个统一的划分标准。 如：在社会意义和情感意义中，它们的分界 不是那么明显，有时甚至有交叉。像请求、 陈述、道歉、威胁”如果从社会上礼貌用语 的角度来说，是社会意义，如果从个人的思 想情感来说，那就是情感意义。

反映意义
反映意义由一个词的一种意义使我们产生对另一种 意义的反应。这种反应的产生不是无条件的，而是 有一定的条件。只有当一个词的意义出现的频率较 高，并且人们对它较为熟悉或者通过联系的力量， 有很强的启示能力的时候，才能从此意义“扯”到 彼意义。 反映意义是存在于一个词的多个意义之中的，而不 是存在于不同词之间的。而且是因为彼意义由于经 验或者联系力量在我们的头脑中留下了深刻印象， 以至于明明在使用此意义，我们还是不自觉的反应 到彼意义上。
主题意义
主题意义，是说话者或写文章的人借助组织信息的 方式（语序、强调手段、信息焦点的安排）来传递 的一种意义。 EM：“他得了第一名。” “得第一名的是他。” 这两句话因为语序的不同，传达的意义也不同。 第一句话是说“他”得的是“第一名”而不是第二 名或者第三名。第二句话是说“得第一名”的是 “他”而不是别人。 另外还可以通过词汇和重音、语调等方式来强调句 子中某一部分的信息。

搭配意义
搭配意义是由一个词所获得的各种联想构成的，而这些联想 则产生于与这个词同时出现的一些词的意义。（即通过词汇 之间的搭配来区别词与词之间的细微差别。 ） EM： pretty(漂亮)和handsome(俊美) Pretty—girl、boy、woman、flower…… Handsome—boy、man、car、vessel…… 只有在按照意义的其他范畴都解释不通的时候，我们才需要 求助于搭配意义这个特殊的范畴；其他类型的意义具有普遍 性，而搭配意义却是各个词具有的特异性。

从利奇对语言的意义分类看好翻译的启示从利奇对语言的意义分类看好翻译的启示本文是由上传的：从利奇关于语言的意义分类看对翻译的启示。

摘要：本文将通过对英国语言学家利奇提出的七种意义类型的分析，以英汉互译为例，分析七种意义类型及其对翻译的启示。

从而得出结论：利奇关于语言的分类对翻译实践有积极的指导作用。

关键词：利奇;意义;翻译;启示Abstract：This paper makes a brief analysis on the seven types of meaning proposed by Geoffrey Leech， combine with English-Chinese translation and reach a conclusion，that is， his classification of meaning has the positive guiding function to translation practice.Key words：Leech，meaning，translation，enlightenment一、引言二、利奇关于语言意义的七种分类英国语言学家利奇在1974年出版的著作《语义学》（Semantics）中，指出语言的七种意义。

分别是：概念意义（Conceptual Meaning）是利奇意义理论的核心，表示单词和其所指代的事物之间的关系，在很大程度上与指称意义（referential meaning）相似。

内涵意义（Connotative Meaning）指在交际中语言所传达出来的附加意思，往往带有感情色彩。

社会意义（Social Meaning）指使用语言时所传达出的有关社会场合的信息。

也就是说，人们可以从一些词或发音分析说话人所生活的地理或社会环境，也可根据语言的其他特征了解到讲话人和听话人之间的社会关系。

情感意义（Affective Meaning）指说话人或作者表达出来的情感和态度，以及他对听话者和所谈事物的态度。

论leech的语义七分法对英语词汇教学的启示随着英语教学的不断发展，越来越多的教学方法和工具涌现出来，其中论leech的语义七分法被广泛应用于英语词汇教学中。

本文将从以下几个方面探讨论leech的语义七分法对英语词汇教学的启示。

一、语义分类的必要性许多学生学习英语单词时往往只注重单词的拼写和发音，而很少重视单词的语义特点。

这导致了学生的单词掌握程度低，难以正确运用单词。

论leech的语义七分法提出了将词汇按照不同的语义分类，使学生更易于理解单词的含义和用法。

在英语词汇教学中，我们应该引导学生发现词汇之间的语义关系，提高学生的语义意识。

二、多角度认识单词通过对单词的七种语义的解释和举例，可以让学生从不同的角度来认识和理解单词。

特别是在英语词汇的深入学习中，逐渐引导学生从语义七分法的角度出发，观察单词的语义变化，更好地掌握单词的用法和意义。

这种全面多角度的认识方式，可以帮助学生建立更加深入、宽泛的单词综合认知。

三、差异与辨析论leech的语义七分法提出了不同语义下单词的差异性，就特定上下文中一个单词的确切含义，帮助学生辨析单词的贴合度和运用到什么场景中。

更进一步地，在学生的自主学习时，可以通过七大语义的辨析帮助了解到词汇在不同语义场景中的使用习惯、搭配和含义。

四、丰富的表达学生在初学阶段往往会遇到单词不够用的困境，本文提出最重要的原因是单词的有限性，而语义分类却可以丰富单词的语义扩充。

通过七种语义分类的学习，学生可以获得更多的词汇积累和丰富的语言表达，也更容易理解特定场景下的单词应用，进一步提高语言运用能力。

总之，论leech的语义七分法是英语词汇教学中一种理论成果，充分展示了语言与语义的精妙联系。

它的提出提醒我们，在英语教学中不能只注重表面的语法规则，也要从更深层次关爱和设置语言和语义对单词的意义和用法。

从Leech七种意义透析英语专业八级考试中的改错部分改错部分一直是英语专业八级考试的重点题型之一，多数学生在复习中无从下手。

本文从Leech的七种语言意义入手，阐述了英语专业八级考试的改错部分题型设置与Leech七种意义的联系，并提出了相应的复习对策。

标签：专业八级；改错；Leech；意义一、引言Leech从语义学角度提出的七种意义，阐述了不同的词汇具有的不同意义。

笔者在对英语专业八级考试的改错部分的试题进行了仔细的研究后发现，这部分考题的命题设置与Leech的七种意义有着很大的联系。

二、Leech的七种意义概念意义是词义的核心。

因为词的意义比较固定，变化不大，所以词的概念意义通常用来做字典的词义解释。

内涵意义是概念意义以外的意义。

例如英语中的mother一词，它的概念意义对于不同的人来说都是“female parent”，但是它的内涵意义却会因为人们对待母亲的情感而被授以“爱”，“关心”，“包容”等内涵意义。

社会意义是所传达的关于语言使用的社会环境意义。

例如：“家”这个词在英语里有domicile，residence，abode，home这几个词，因使用的人和使用的情境不同，会表达出不同的社会意义。

情感意义表达说话人的感情，以及他对听话者和所谈事物的态度。

语言中有些含有褒贬意义的同义词词语如statesman/politician（政治家、政客）resolute/obstinate（坚定的、顽固的）等都带有较强的情感意义。

人们对某些概念或事物总想避免直接提到，要提到它时，就用委婉语的说法来代替能够引起不好的联想的概念或事物。

搭配意义是通过联想词语的常用搭配而传达的意义。

概念意义相同的句子由于句中的词语先后排列不同，其所表达的主题意义也有所不同，这就是主题意义。

例如（a）Jack kissed Lily.（强调杰克吻了谁）；（b）Lily was kissed by Jack.（强调丽丽被谁吻了）。

收稿日期：2010-12-20作者简介：陈达芬（1977-），女，福建漳州人，讲师，硕士。

主要研究方向：应用语言学与外语教学。

摘要：英语词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。

本文针对英语词汇学习中存在的主要问题即缺乏对词义的正确理解而导致词汇误用的现象，提出运用Leech 的词义七分法理论指导英语词汇教学，以期使学生正确理解词的意义和用法，提高词汇的运用能力。

关键词：语义；七分法；词汇教学中图分类号：H313文献标志码：A 文章编号：1008-3421（2011）03-0067-04《福建师范大学福清分校学报》ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＦＵＱＩＮＧＢＲＡＮＣＨＯＦＦＵＪＩＡＮＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ2011年第3期总第105期Sum No.105论Leech 的语义七分法对英语词汇教学的启示陈达芬（福建师范大学福清分校外语系，福建福清350300）一英语词汇教学的现状语言学家们一般认为：语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的音义结合的多层次的语码系统（王寅，2001）。

由此可见，语音、词汇、语法是语言教学中不可缺少的组成部分，特别是词汇教学显得尤为重要，英国著名语言学家David Wilkins 曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。

”长期以来，英语词汇教学一般都遵循“发音、拼写、词性、意义”的基本框架，特别是在解释词义时，从中学到大学的英语教材都有词汇表，每个单词后面配上一个或几个汉语意义或者只提供单词的定义，老师主要以翻译的形式或简单提供一两个例句进行词汇教学，学生往往通过朗读、背诵、抄写、默写等机械强记的办法把英语单词和所提供的汉语意义“对号入座”。

因此，学生就算经过死记硬背记住了单词的音、形、义，也往往不能透彻理解和掌握英语单词的确切意义和文化内涵，以致常常出现误用现象，这确实是英语词汇教学中值得注意的一个大问题。

二语义研究语言可分为两大方面：形式（包括语音、文字）和语义。

说 ， ｒｓ Ｌ ｖｎｏ 等人的观点在本质上是一致的， Ｍｏｒ 和 ｅ ｉｓｎ ｉ 即认为
内涵 意义 ， 是附加 在概念意义上的意义。Ｌ ｅｈ ｅｃ 认为 ， 与 概念意义相 比， 内涵 意义具有不稳定的特 点 ， 它会随着文化 、
‘ 究意义 的学科” 研 是一个涵盖范 围很 广的范畴 。而 《 朗曼语
细致 。以下 ， ］ 笔者拟采用 Ｌ ｅｈ的语义七分法作指导 ， ｅｃ 分析 在文学翻译 中意义传达的得 与失 。
Ｓｇ ｓ（ ｉｎ（符号理论基础》 中， （ ） 将他的‘ 般 的学 ’ｇｎ ｒｌｕ － （ ｅｅａｓｂ
ｊｃ） ｅｔ—— 符号学 ， 分为 ‘ 义学” ‘ 用学” ‘ 法学” 见 语 、语 和 句 （ Ｈ ｇ Ｒ． ｌｏｅ １ ９ ：１ ； ｚａ（ ９ ９ 为 ， ｕ ｈ Ｗａ ｌ，９ １２ ）Ｇａｄｒ１ ７ 从 ｐ 语用学 ＝意义
ＶＯ ２ ＮＯ ７ Ｌ４ ．
Ｊ ．２０１ ｕ１ １
语 义学 与翻译
以 Ｌ ｅｈ的语义七分法为例 ｅｃ
洪 溪珧
（ 广东金融学 院外语系 ，广东广州 ，５ ０ ２ ） １５ １
［ 摘
要］ 近年来 ， 翻译研 究的语言学途径 中， 在 从语用学角度切入的比较常见， 而传 统的语义 学途径 ， 乎有被人遗 似
概念 意义 （ｏ ｃｐｕｌ ａｉｇ ， ｃｎ ｅｔａ ｎ ｎ ）是对客观世界 的概括和 ｍｅ 反映 ， 叫逻辑意义 （ｏ ｉ ｌ ａｉｇ 、 也 １ｇｃ ｎ ｎ ） 认知意义 （ｏ ｎｔ ｅ ａ ｍｅ ｃｇ ｉｖ ｉ ｍｅ ｉｇ 或外延意义（ ｅ ｏ ｔ ｅ ａ ｉｇ 。Ｌ ｅｈ 为 ， ｎ ａｎ ） ｄｎ ｔ ｉ ｎ ｎ ） ｅｃ 认 ａ ｖ ｍｅ 概念 意义是 言语交际 中所表达的最基本 的意义 ， 是一个词的核心

一、介绍: 语义学中，G. Leech区分了词语的七种意义：概念意义，内涵意义，社会意义，感情色彩意义，反映意义，搭配意义和主题意义。

实际上，这几种意义之间也不是绝对孤立的，他们之间的意义彼此联系，不可分割。

本文通过举例并分析一些诸如表示颜色, 动物的中英文词之间的概念意义和内涵意义之间的异同, 试图说明对词语的概念意义和内涵意义的了解, 有助于我们了解一种语言的文化, 历史以及社会背景, 从另一方面来讲, 对一种语言的文化, 历史及社会背景的了解也有助于加深对某种语言内涵意义的认识。

二、概念意义和内涵意义的比较（一）概念意义和内涵意义一般认为词语的概念意义即词语的词典意义或字面意义，它是词语意义的核心，概念意义一般比较稳定。

内涵意义一般指通过所指而传达出来的意义，内涵意义一般超出了概念意义。

随着社会的演变，词语的内涵意义也会随之发生变化。

当我们谈论内涵意义时，实际上我们谈论的是当我们使用某种表达方式时传达出来的对真实世界的经历。

下面让我们先来看看两个英文例句：例1：A: The girl is chasing a butterfly. B: Everybody said she was a social butterfly.例2：A: The green orange tastes sour. B: My brother is still green at the job. 以上两例中，句A中斜体字“butterfly”和“green”传达的是词语的概念意义，“Butterfly”是一种昆虫而“green”是一种描叙绿草或大多数植物和树叶的颜色词。

然而，在句B中，斜体字“butterfly”和“green”传达的是词语的内涵意义。

“A social butterfly”指的是那些不负责任，只对享乐感兴趣的的交际花，而当我们说某人在工作方面很“green”时，意思则是说某人不成熟，没有经验，是一个新手。

ｉｓ
ａｌｌ
（５能随意回忆起它；（６挠把它用一个恰当的东西或概念联系 起来；（７就把它用在一个恰当的语法形式里；（８旌口语，书面
语中能熟练地识别和运用它；（９珈道它的搭配关系【２１． 有关词汇和英语词汇习得方面的研究还表明：
ａｎｇｅｌ ｏｆ
ａ
ｇｉｒｌ．中ａｎｇｅｌ一
（１从识一个词意味着知道在口语和书面语中碰到该词的
可以联想到许多其他特征，如可爱的顽皮的、吵闹的。
３）风格意义。Ｌｅｅｃｈ认为由于使用的场合不同（如正式 的’爿｝正式的），词语在交际中会表达出不同的“风格意义”． 如ｈｏｍｅ属一般用语，而ｒｅｓｉｄｅｎｃｅ则很正式． 。‘４）感情意义。Ｌｅｅｃｈ认为“感情意义”是表达说话人感情 和态度的一种附加意义，如Ｓｈｅ
写到：Ｉ ｈａｖｅｎ’ｔ ｆｏｕｎｄ
ａ
ｗｈｉｌｅ Ｉ ｓｔｏｐｐｅｄ ａｙｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｙ ａｎｄ
ｔｏ
ｄｉｓｃｏｖｅｒ ｔｈｅ ｓｅｎｄｅｒ’ｓ ｉｄｅｎｔｉｔｙ
ｐｅｊｔｆｌｆｆＩｌｅ ｏｆ ｔｈａｔ
ｏｎｅ
ｊｕｓｔ ｄｅｌｉｇｈｔｅｄ
ｗｈｉｔｅ
ｈ∞ｄｙ
ｍａｇｉ－
ｃａｌ，ｐｅｒｆ即ｔ
ｏｕｒ
ｋｉｃｋｅｄ ｔｈｅ ｂｕｃｋｅｔ，ｗｅ
ｈｋａ
ａ
ｌｅｔｔｅｒ
ｅｘｐｒｅｓｓ
ｓｙｍｐａｔｈｉｅｓ．显然这位学生没掌握
参考文献： 【ｌ】Ｅｖｅｌｙｎ Ｈａｔｃｈ，Ｃｈｅｒｙｌ Ｂｒｏｗｎ．Ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ，Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ ａｎｄ
Ｌａｎｇｕａｇｅ
词组是俚语。而把一个俚语用到一个表达忧伤和同情的句子 里。显得很不恰当，故选用如ｐａｓｓ ｍｖａｙ要好。 ４）搭配意义。我们知道有些词（主要是一些同义词），尽 管基本意义相同，但搭配能力不同，因而意义也有所不同，甚 至不能与有些词搭配。汉语“高的”用英语表达有两个常用词 “ｈｉｇｈ”和“ｔａｌｌ”很多情况下可互换如ａ

Leech的词义理论对翻译教学的启示一、引言翻译的前提是理解原文，而理解的关键在于语义辨析，因此教会学生确定词语在一定的语境中的确切含义对翻译教学至关重要。

二、Leech对词语的意义分类英国著名的语言学家利奇（Geoffrey N Leech）从语言交际角度出发，把意义分为七种不同的类型：理性意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义和主题意义。

（一）概念意义Leech认为概念意义也就是词本义。

概念意义是言语交际中所表达的最基本的意义，是一个词的中心意义或核心意义，不和客观世界中的事物和现象发生直接的联系。

如woman——“女人”、“成年女子”。

（二）内涵意义Leech认为“内涵意义”通常表示人们对词或片语所指的人或事物所怀有的情感或所持的态度。

如上例中woman的概念意义为“女人”，“成年女子”，但一提到这个词，人们还可以联想到许多其他特征，如爱交际，易受直觉影响，爱哭等。

（三）风格意义Leech认为风格意义也可称作社会意义（social meaning），指一种语言使用的社会环境，由于使用的场合不同（如正式的、非正式的），词语在交际中会表达出不同的“风格意义”。

如adobe和home是近义词，都可以指“家”这一概念，但是前者用在文学作品中以传递美感，而后者则为日常生活用语。

（四）感情意义Leech认为“感情意义”是表达说话人感情和态度的一种附加意义，如英语中的感叹词“aha”，“my God”，“oh”，“dear”等就用来表达说话人的感情。

（五）反映意义Leech认为这是一种引起听者（或读者）联想的意义。

如西方人对“dragon”的联想是一种能喷烟吐火，凶残可怕的怪物，是灾难的象征。

（六）搭配意义Leech认为由于某些词常常与某些词搭配，所形成的联想就称为搭配意义。

如英语中的pretty一般与girl，woman，flower等词搭配，所以如果与“男性”搭配，就会给人一种以“带有某种女性特点”的附加意义。

事 物 的反 映 。 四 ，在 不 同 的上 下 文 中有 不 同 的 概 念 意 义 。 以
“
反 映 意义 指通 过 与 同一 词 语 的 另 一 意义 的联 想 来 传 递 的意
ｗ ｒ” 例 ： ｏｋ 为 例 ｌ ｅ ｔ Ｆ ｉａ ，１ ｗ ｌ ｔ ｅ ａ ｘ ｍ ｎ ｔ ｎ Ｏ ｎ ｗ Ｉ Ｎ ｘ ｒ ｙ ｉ ａ ｎ ｅ ａ ｉａ ｏ ，Ｓ ｏ ｄ ｌ ｋ ｉ
存 在 于 一 些 容 易 被误 解 的特 殊 表 达 中 。
例 ５ Ｙ ｕ ｒ ｅｃ ｍ ｏ ｔ ｅ ｗ ａ ｙ ｕ ｎ ｅ ． 例 ６ Ｙ ｕ ｏ ’ ｗ ｌｏ ｅ ｔ ａ ｈ ｔ ｏ ｅ ｄ ｅ ｋ ｏ’
ｒ ｅ ｃ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｋ ｉ ｏ ｍ． ｅ ｗ ｌｏ ｏ ａ ｙ ｂ ｏ ｎ ｍｙ ｒｏ
（ 南 文 理 学 院 外 国语 学 院 湖 者 获得 的 启 示 ， 提 出一 些词 汇教 学的 建 议 。 并 关 键 词 ：ｅｃ Ｌ ｅｈ的七 大词 义 词 汇教 学 湖南 常德 ４５０ ） １０ ０ 摘 要 ： 汇教 学是 英 语 教 学的 重要 内容 之 ， 汇 习得 是 学生 常 感 到棘 手 的 问题 。 文 通 过 Ｌｅｈ的七 大词 义特 征 ， 谈 笔 词 词 本 ｅｃ 谈
义。其特征为 ：一 ，使 人们联想到其 消极 意义或禁忌意义 ， 如 ｃｃ 。 ， 们 习惯 使 用 与反 映 意 义 相 关 的 委 婉语 来替 代 负 标 记 ｏｋ 二 人
词语 ， ： ｏ ｎ ｍｂ ｒ ｔｏ 指 ｄ ｆｃ ｔ。 三 ， 随着 社 会 的 发 展 而 如 ｄ ｕ ｅ ｗ ｅｅ ａｅ 它
中图分类号 ：Ｈ １ ３９
１ 引言
文献标识码 ： Ａ
文 章编号 ：６ ２ １ ７ （ ０ ９ ７ ０ ３ 一 ２ １ ７ — ５ ８ ２ ０ ）— ０ ３ Ｏ

第２ ６卷 第 ５期 ２１ ０ Ｏ年 １ ０月
阿 方学院学 社 科 版 （ 会 学 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｂ ｉ ｏ ｒ ａ ｆ Ｈｅ ｅ ｒｈ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｄ ｔ ｎ Ｎｏ ｔ ｉｅ ｓｔ （ ｏ ｉｌ ｉｎ ｅ Ｅ ｉ ｏ ） Ｓ ｉ
Ｖｏ ．子的结 构， 也可以获得 句 子的概念意义。 内涵意义是通过语 言所指事物来传递 的意义 ， 它是一种
Ｓａｅ ｅ ｌ都奉行言语行为理论， ｒ 认为说话本身就是在实施某种
言语行为， 人们借助于语言表达就可以完成各种各样的行为。
还有一些学者对语义进行 了分类。Ｉ６ 年 Ｇ ｉ 从语 ９９ ｒｅ ｃ
搭配意义 （ｏｌ ａｉｅｍｅｎｎ ） ｃｌ ｃｔ ａ ｉ 和主题 意义 （ｈ ｍａｉ ｍｅｎ ｏ ｖ ｇ ｔｅ ｔ ａ— ｃ ｉｇ ｌ ｎ） （ 。Ｌ ｅｈ之后 ， 有很 多学者 提 出了不 同的观 ｅｃ 还
涵意义和概念意义做了比较， 认为与概念意义相比， 内涵意
义比较不 稳定 ， 会随着文 化、 时代 、 社会 、 个人 经历 的变化而
附加的意义。“ 男人” 带有理性、 强健、 坚强等特性；女人” “ 带
有感性 、 柔弱 、 怯懦 等特性 。“ ｏｔｉ ” “ｔ ｅｍ ｎ 的概 ｐｌｉａ 和 ｓ ｔ ａ” ｉ ｎ ｃ ａｓ 念意义一样 ， 前者 有贬 义 ， 但 而后 者是 褒义 的。Ｌｅｈ 内 ｅｃ 对
情感 意义 （ ｆ ｔ ｅ ｅｎ ｇ、 ａｅ ｉ ａｉ ）反映意义（ｅｅｔ ｅｎ ｇ 、 ｆ ｃｖ ｍ ｎ ｒｆｃ ｄｍ ａｉ ） ｌ ｅ ｎ
关键 词 ： 义 七 分 法 ； 译 技 巧 ； 义选 择 语 翻 语
中 图分 类 号 ： 】． Ｈ ３５９
文献标识码 ： Ａ

英汉词汇联想意义对比研究摘要：词汇是语言的基本组成部分，它包含概念意义和联想意义。

词汇的联想意义与社会文化关系密切。

另外，理解词汇联想意义对英语学习及教学颇有益处。

关键词：联想意义社会文化英语教学一、导论根据邓炎昌和刘润清（1989）的定义，词汇联想意义与明确表达词汇的基础含义的概念意义不同，它是指词汇隐含的或附加的意义。

leech（1983，引自刘润清和文旭（2006））把意义广义上分为七个类型：概念意义，内涵意义，社会意义，情感意义，反射意义，搭配意义和主题意义，其中内涵意义，社会意义，情感意义，反射意义，搭配意义被称作联想意义。

对外语学习者来说，词汇学习是最基础的一个环节。

外语教学不但要教学生词汇的拼写、发音及用法，还应该教他们词汇的联系意义，以使学生在全面理解词义基础上掌握其交际用法，最终达到提高其语言使用能力的目的。

词汇的联想意义与社会文化关系密切。

人们对于词汇的概念意义不难理解，因为它们在字典中有明确的定义，但是对于由交际双方文化差异引起的词汇联想意义，往往较难理解。

这种联想意义与词汇本身的意义没有必然联系，却因文化和个体差异而呈现多样性，是人们根据自己的认识经验，在特定的语境中对特定的词产生某种特定的感受。

在跨文化交际中，不了解这种联想意义的差别，就不能完全认识到词汇所承载的全部信息量，并可能给交际带来困难和麻烦，造成交际障碍。

基于此，本文着重从三个方面，即概念意义相同联想意义部分相同，概念意义相同联想意义相反和概念意义相同联想意义只存在一种语言中来对比英汉词汇联想意义的异同，使人们能更好地认识到词汇联想意义所附加的文化制约性和交际价值，提高自身的跨文化交际能力。

二、英汉联想意义对比分析2.1 概念意义相同联想意义部分相同由于不同国家的语言和文化会具有相同的特征，不同文化背景下的词汇也会具有相同的联想意义。

在英汉语中，这种现象不难发现。

比如：“玫瑰”在英汉语中都象征爱情；“白鸽”象征和平；“狐狸”用来比喻狡猾的人；“蜜蜂”比喻勤奋的人。

Modern Linguistics 现代语言学, 2023, 11(9), 4095-4099 Published Online September 2023 in Hans. https:///journal/ml https:///10.12677/ml.2023.119550浅析汉英词汇语义关系王仙淋四川外国语大学成都学院国际传媒艺术学院，四川 成都收稿日期：2023年8月3日；录用日期：2023年9月11日；发布日期：2023年9月25日摘要 汉语与英语的词汇系统存在显著差异，这种差异主要体现在形态特征、词汇构成和语义等方面。

本研究通过分析汉英词汇的语义关系，旨在帮助以汉语为第二语言的学习者更有效地理解和掌握汉语词汇。

文章首先概括性地介绍了汉语和英语词汇的特点，接着从语义学的角度探讨了汉英词汇的语义关系。

经过对比分析，本文将汉英词汇之间的语义关系归纳为三类：语义完全对应、语义部分对应和语义完全不对应(词汇空缺)。

本文为汉语作为第二语言的学习者提供了一些理论指导，同时有助于推动教学方法和教材的改进与发展。

关键词词汇，语义，汉英A Preliminary Exploration of the Semantic Relationships in Chinese and English LexiconXianlin WangSchool of International Media and Art, Chengdu Institute Sichuan International Studies University, Chengdu Sichuan Received: Aug. 3rd , 2023; accepted: Sep. 11th , 2023; published: Sep. 25th , 2023AbstractThe vocabulary systems of Chinese and English exhibit significant differences, which are mainly reflected in aspects such as morphological features, vocabulary composition, and semantics. This study aims to help learners of Chinese as a second language better understand and master Chinese vocabulary by analyzing the semantic relationships between Chinese and English vocabulary. The王仙淋article first provides a general introduction to the characteristics of Chinese and English vocabu-lary, followed by an exploration of the semantic relationships between Chinese and English voca-bulary from the perspective of semantics. Through comparative analysis, this paper categorizes the semantic relationships between Chinese and English vocabulary into three types: complete semantic correspondence, partial semantic correspondence, and no semantic correspondence (lexical gaps). This study offers theoretical guidance for learners of Chinese as a second language and contributes to the improvement and development of teaching methods and materials.KeywordsLexicon, Semantics, Chinese and English Array Copyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言学习者学习第二语言时，尤其在初学阶段，很大程度上会依赖教材生词的翻译。

语言学家Leech的语义七分法-英语论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——随着国际交流的日益频繁，英文作为一种国际语言，已经被广泛运用，其中，口语表达又是交流中一种非常重要的形式，如外交活动、大型国际会议、商务谈判，等等。

不过直到今天，大学生们还是做不到英语口头表达的熟练和地道。

我们的口语教学哪里出问题了，口语学习过程中哪里不对了？笔者认为，口语学习不单单只是像李阳疯狂英语所崇尚的大声说，大声喊，还有国内许多名师认为的多说多练习。

一、语义学定义语义学（Semantics），也作语意学，是一个涉及到语言学、逻辑学、计算机科学、自然语言处理、认知科学、心理学等诸多领域的一个学科。

虽然各个学科之间对语义学的研究有一定的共同性，但是具体的研究方法和内容大相径庭。

语义学的研究对象是自然语言的意义，这里的自然语言可以是词，短语（词组），句子，篇章等等不同级别的语言单位。

二、Leech 的语义七分法其中语言学家Leech 将语义分成了七种，分别为概念意义、伴随意义、社会意义、情感意义、联想意义、搭配以及主题意义。

（一）概念意义概念义是语言系统里最核心的意义，语言的其他意义都必须以此为参照。

在词汇输入时，对其概念意义片面的、局限的理解，才造成如此大的误差和错误。

那么也就注定很难讲出地道的、正确的英文。

因此，作为英语学习者查阅英英词典，彻底了解词语的语义，输入正确的英文信息，才能在运用时候，表达出正确的概念和语义，才能够进行顺畅的、良好的交流，从而达到学习语言的目标。

（二）伴随意义伴随意义或者内涵意义，又叫伴随意义：一个词语的内涵意义是通过该词的所指表达出的交际价值，即建立在概念意义之上的一种附加的、非标准性的意义，如：附着在词汇男人之上的伴随义是豪爽、健壮、义气，附着在女人之上的伴随义是温柔、体贴、。

也比如说owl 对西方人来说它伴随的意义是聪明与智慧，对我们来说却并非如此，它代表着、、神秘。

作者简介：李姗，女，北京外国语大学亚非学院博士生，研究方向为中韩翻译。
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李 姗：Leech语义七分法视角下翻译的语义选择
二、Leech的语义七分法 Leech（1974）将意义分为七种类型，分别为：概 念意义、内涵意义、文体意义、情感意义、反映意义、 搭配意义和主题意义。 概念意义是对客观对象本质特征的反映，一般在词 典中固定下来，是一个词的基本意义。Leech（1974） 认为，概念意义是词义的核心，是关于逻辑、认知和外 延内容的意义。概念意义关注词与它所指事物之间的联 系，词通过概念，表达所指物。 内涵意义是附加在概念意义上的意义，它通过语言 所指事物来传递意义。内涵意义具有隐含性，需要人们 在概念意义的基础上通过联想而获得，是概念意义的补 充和引申。Leech（1974）将内涵意义与概念意义进行 了比较，认为与概念意义相比，内涵意义具有不稳定的 特点，它会随着文化、时代、社会和个人经历的变化而 变化。另外，由于言语交际者对词所指的主客观知识的 理解不尽相同，因此不同的人对同一个词的内涵意义的 理解会存在差异。 文体意义，又称风格意义。是一种能够表达语言 运用的社会环境的意义。其形成主要与方言、时间、语 域、语气、等级、正式程度等因素有关。同一种概念意 义在不同的社会环境中，可以用不同的方式来表达，这 种不同的表达方式，或同义而不同形的词语，就是所谓 的不同的文体变体，具有不同的文体和交际价值。 情感意义，是一种能够表达话语发出者情感和态 度的意义。它具有依附性，往往需要依赖于其他意义类 型，或借助语气、语调等手段表现出来，与话语的表情 功能关系最密切。 反映意义，又称反射意义或折射意义，是通过与 同一个词语的另一个意义的联想来传达的意义。就好像 光线照射到镜面的一个点，又反射到另外一个点。易言 之，由于语境效应的作用，在表达一个词的某一意义 时，还能让读者/听者联想到该词的另一层意义。文学作 品中作家们制造的“双关语”，以及每种文化中都有的 禁忌语、委婉语等，往往都和意义的映射有关。 搭配意义，是通过词与词的搭配习惯产生的意义。 由于语言习惯的作用，在不同语言体系里，同一个词会 有不同的搭配习惯，而同一个词在与不同的词搭配时， 也会使人产生不同的搭配联想，传达不同的信息。 主题意义，是组织信息的方式所传递的意义。通过

人文教育 / HUMANITIES EDUCATION基于leech七种意义对英语词汇教学法的弊端浅析沈丽双（沈阳师范大学，辽宁　沈阳　１１００００）摘要：词汇是支撑语言的基础构成部分，词汇教学在整个英语学习进程中起着不可或缺的作用。

然而，在外语学习的过程中词汇记忆十分困难。

其潜在原因是在词汇教学中教师和学生对词汇意义的揭示、词汇结构的分解以及词汇习得方式等因素考虑不足。

当今，词汇教学过于机械简单化，缺乏对构词法知识、词的文化背景、词的搭配等方面的教学。

从广义上来说，利奇将“意义”划分为七种不同类型。

其分类对英语词汇教学有很大的启示。

本文将归类当今较为主流的几中词汇教学方法，并结合利奇七种意义进行分析，探讨出其弊端，并提出新模式，希望能给教育工作者及语言学习者带来词汇记忆的新启示。

关键词：意义;词汇;教学方法;弊端　英语是一门语汇丰富、词义纷繁、语法简练的语言。

其中词汇，在英语习得过程中直接影响着学习者对英语的使用及掌握程度。

词汇可谓语言之基石，倘若学习者无法积累必要的词汇，那么将无法建立起交流沟通之桥梁。

不夸张的说，如果词汇语库的构建没有达到所需标准，必然造成对学习者听、说、读、写能力提升的制约。

因此词汇教学在英语学习过程中起着至关重要的作用。

然而当今英语词汇教学法琳琅满目，是否每一种都有其实质性作用及意义还有待考究。

利奇的七种意义在词汇教学法中有着实质性的解读，下面我将针对利奇七种意义对英语词汇教学法的不得当之处进行研究。

一利奇七种意义Ｌｅｅｃｈ将常见“意义”分为七种类型：概念意义，内涵意义，主题意义，社会意义，感情意义，反映意义和搭配意义。

概念意义指词或词组所具有的以客观外界为基础，在人们意识中概括而成的一种心智上的意义。

（王寅，２００１）。

内涵意义指一个词语除了它的纯理论内容之外，凭借它所指的内容而具有一种交际价值。

内涵意义可包含所指事物的“公认特性”。

（杰弗里·利奇，１９８７）。