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苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并且能够正确进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的意义，提高计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习过除数是一位数的除法，对除法的基本概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生在进行两三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的进位和退位问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解进位和退位的含义，并且掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两三位数除以一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位和退位的含义，并掌握正确的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算找回的钱数，引出两三位数除以一位数的计算问题。
引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或教学卡片，呈现两三位数除以一位数的计算实例，引导学生观察和思考。
同时，教师可以讲解一些计算的技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立进行计算。
第四单元：两三位数除以一位数第1课时口算整十、整百数除以一位数教学内容：教科书第48页例1、例2。
教学目标：1.经历整十、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，能口算整十、整百数除以一位数(商为整十数)。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：整十、整百数除以一位数口算方法的探讨。
教学难点：整百数除以一位数口算方法的探讨。
教学准备：课件教学过程：一、温故而知新：1．口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）20里面有几个十？（3）4个20是多少？2．解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。
有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3．谈话：学校也准备了一些铅笔要分给各个班，你们会分吗？二、自主探究、学习新知：1．教学整十数除以一位数。
（1）课件出示：例1情景图。
①问：从图中你知道了什么？可以解决什么问题？②师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？板书：60÷3=③师：60÷3等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。
（可提示学生在情景图中圈一圈）④组织全班交流。
预设：A.因为6÷3＝2，所以60÷3=20。
B.6个十除以3等于2个十，2个十就是20。
C.6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20。
D．因为3个20是60，所以60÷3=20。
（2）完成“试一试”。
①让学生独立完成。
②问：你是如何算的？预设：A.因为6÷3＝2，所以600÷3=200。
B.6个百除以3等于2个百，2个百就是200。
C.因为3个200是600，所以600÷3=200。
（3）小结：你喜欢哪种口算方法？你认为在口算中我们要注意哪些方面？2．教学整百数除以一位数。
苏教版三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数作业设计第1课时整十、整百数除以一位数的口算一、直接写出得数。
300÷6= 800÷2= 630÷7=400÷4= 720÷9= 600÷3=二、小红有90张白纸，用这些纸钉3本草稿本。
平均每本有多少张纸？三、一片苹果树林一共有540棵树，一共有9排。
每排有多少棵苹果树？答案：一、50 400 90 100 80 200二、90÷3=30（张）三、540÷9=60（棵）第2课时两、三位数除以一位数（首位能被整除）四、用竖式计算。
46÷2 847÷4 623÷2五、“五一”庆祝会上，主持人准备了68个苹果。
六、食堂运来488千克的面粉，如果每天用4千克，那么这批面粉可以用多少天？答案：一、23 211......3 311 (1)二、68÷2=34（个）三、488÷4=122（天）第3课时除法的验算七、用竖式计算，并验算。
84÷2 963÷3 484÷2 八、填表。
九、用竖式计算，并验算。
843÷2 665÷3 285÷2答案：一、42 321 242 验算略二、129 48 42三、421……1 221……2 142……1 验算略第4课时练习七十、直接写出得数。
450÷5= 48÷4= 60÷2= 120÷3= 80÷8= 540÷9= 900÷3= 360÷4=十一、用竖式计算，并验算。
485÷4 68÷3 847÷2十二、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在4层书架上，每层书架放了多少本书？答案：一、90 12 30 40 10 60 300 90二、121……1 22……2 423……1 验算略三、58+26=84（本）84÷4=21（本）第5课时两位数除以一位数（首位不能被整除）十三、用竖式计算，并验算。
苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》教学设计一. 教材分析苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算两、三位数除以一位数的方法，以及商的变化规律。
通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两、三位数除以一位数的笔算，并理解商的变化规律。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘法运算，对运算有一定的认识。
但是，对于两、三位数除以一位数的计算方法，部分学生可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于商的变化规律可能还不够理解，需要通过实例讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地进行两、三位数除以一位数的笔算，理解商的变化规律。
2.过程与方法目标：通过实例讲解、练习和小组讨论，学生能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法，商的变化规律。
2.教学难点：商的变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生直观地理解。
2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验，互相学习，提高解题能力。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
4.游戏教学：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学习的趣味性。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示两、三位数除以一位数的计算方法和商的变化规律。
2.练习题：设计不同难度的练习题，供学生进行笔算练习。
3.数学游戏：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
《两、三位数除以—位数练习八（2）（第10课时）》（教案）三年级上册数学苏教版教案：两、三位数除以一位数练习八（2）（第10课时）一、教学内容本节课时为三年级上册数学苏教版，教材第67页，练习八（2）。
内容涉及三位数除以一位数的笔算除法。
学生需要掌握除数是两位数的除法计算法则，能正确进行笔算，并理解除法计算过程中的试商方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确笔算三位数除以两位数的除法，掌握试商方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生动手操作能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：除数是两位数时，如何快速准确地试商。
2. 教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于除法的有趣故事，引发学生对除法的兴趣。
2. 讲解新课：通过课件展示，讲解三位数除以两位数的笔算方法，强调试商的重要性。
3. 例题讲解：以630÷24为例，讲解笔算过程，引导学生掌握试商方法。
4. 随堂练习：学生独立完成练习八（2）中的题目，教师巡回指导。
5. 小组合作：学生分组进行讨论，交流除法计算心得，互相学习。
六、板书设计板书内容如下：三位数除以两位数：1. 试商：将除数看作与它接近的整十数，先试除被除数的前两位数。
2. 笔算：根据试商结果，进行笔算。
七、作业设计1. 完成练习八（2）中的题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了三位数除以两位数的笔算方法，但在试商环节仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对试商方法的讲解和练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考除数是三位数时，如何进行笔算除法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节需要重点关注。
让学生理解并掌握试商方法是本节课的教学难点。
第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。
2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点：口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。
教学难点：突出口算的思路和方法。
教学准备：课件教学过程：一、复习计算：1. 40÷5=（），读作：（）。
被除数是( ),除数是（），商是（）。
2.24÷3= 45÷9= 72÷8=56÷8= 12÷4= 36÷9=选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。
3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？二、自学例1。
（15分钟左右）1.出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式，估算结果。
（2）用小棒分一分。
（3）尝试用语言表达解答思路。
（你遇到什么问题？）（4）对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。
导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理。
重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。
3.小组交流。
交流内容：（1）同桌口算的方法。
（2）在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？（3）说说你是怎样想的？针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
4.试一试 600÷3=思路表述清楚：（1）想乘法（2）6个百除以3，得2个百，是200（3）类比推理5、自学例2。
根据题意写出算式 120÷3=分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要教学两、三位数除以一位数的除法计算及其应用。
本单元内容大体分三段安排：整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算，首位或首两位能够整除的两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算。
首位不能整除和不够除的两、三位数除以一位数的笔算。
商中间或末尾有0的除法。
最后安排了单元复习。
本单元的教学重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。
本单元的教学难点是商中间或末尾有0的除法。
三、单元学习与作业目标经历探索两、三位数除以一位数算法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算整十数（几百几十）整百数除以一位数和两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数。
会用乘法对除法进行验算。
会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
在探索算法、解决问题的过程中，丰富对除法运算意义及其性质的感知，培养分析、比较、抽象、概括和类推、归纳能力，积累分析问题、解决问题的经验。
在进行口算、笔算及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算和验算习惯，增强学好数学的信心和学习积极性。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业整十、整百数除以一位数的口算基础性作业26÷2可以这样想：( )÷2＋( )÷2＝13。
小明买了一本160页的故事书，他三天看了66页，如果每天看的页数相同，剩下的页数四天内能不能看完？发展性作业同学们站队做操，男生站5行，每行16人，女生人数是男生的一半，女生有多少人？要把一根36米长的钢管截成每段四米长，每截一次需要三分钟，全部截完，一共需要几分钟？笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）基础性作业用竖式计算：48÷2 89÷2 69÷3 55÷567÷6 84÷2 85÷4 96÷3说说竖式每一步的算理。
苏教版三年级数学上册第四单元《43.笔算三位数除以一位数（2）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《43.笔算三位数除以一位数（2）》的教学内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是进一步让学生掌握笔算三位数除以一位数的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现除法运算的规律，让学生在实际操作中掌握笔算除法的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法笔算已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在进行三位数除以一位数的笔算时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的进位问题，以及如何快速准确地找到商的位置等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探索和合作交流，提高运算能力，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持兴趣，体验成功的喜悦，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数的方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够解决计算过程中出现的进位问题，能够快速准确地找到商的位置。
五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解和掌握笔算除法的方法。
2.引导发现法：教师引导学生探索和发现除法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同解决问题，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解笔算除法的方法。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时需要计算找回的钱数，引出本节课的内容——三位数除以一位数的笔算。
