五年级下册科学同步练习-第3单元 第12课 植物的花｜青岛版(六年制)

《植物的花》习题一、基础过关1．名词解释（1）单体雄蕊（2）四强雄蕊（3）子房（4）心皮2．判断，正确打“√”错误打“×”（1）花是适应于生殖的变态短枝。

( )（2）既有花萼又有花冠的花称为重瓣花。

( )（3）子房的心皮数目一定等于子房室数。

( )（4）雌蕊即子房。

( )二、综合训练1．填空题（1）根据花的构造，花分为__________和__________两大类。

（2）雌蕊是由__________、__________、__________组成，雄蕊是由__________和__________两部分组成。

（3）在自然条件下，植物传粉包括__________和__________两种形式。

传粉媒介主要有__________和__________。

（4）用茎繁殖常用的方法有__________、__________。

2．选择题（1）单雌蕊的子房可具有（）A .侧膜胎座B .边缘胎座 C.中轴胎座 D.特立中央胎座（2）中轴胎座类型的子房一定是（）。

A .单心皮 B.离生心皮 C.多心皮多室 D.多心皮一室（3）垂柳的雄花是（）A .无被花 B.单性花 C.不完全花 D. A 、 B和 C三、拓展应用1．填空题（1）一朵完整的花可分为 _____ 、 _____ 、 _____ 、 _____ 和_____ 五部分。

其中最主要的部分是_____和_____。

（2）二朵花中，若干萼片组成 _____ ，数枚花瓣组成 _____ 。

（3）花萼与花冠合称为 _____ 。

（4）每一雄蕊由 _____和 _____两部分组成，每一雌蕊由_____ 、 _____ 和 _____ 三部分组成。

参考答案一、基础过关1．（1）单体雄蕊：一朵花中雄蕊多数，花药分离，花丝彼此连合成一束或呈管状，这样的雄蕊称为单体雄蕊，如棉花的硅蕊。

（2）四强雄蕊：一朵花中具六枚离生雄蕊，两轮着生。

外轮两枚花丝较短，内轮四枚花丝较蜘．这种四长二短的雄蕊称为四强雄蕊，如十字花科植物的雄蕊。

《植物的花》习题一、基础过关1．名词解释（1）单体雄蕊（2）四强雄蕊（3）子房（4）心皮2．判断，正确打“√”错误打“×”（1）花是适应于生殖的变态短枝。

( )（2）既有花萼又有花冠的花称为重瓣花。

( )（3）子房的心皮数目一定等于子房室数。

( )（4）雌蕊即子房。

( )二、综合训练1．填空题（1）根据花的构造，花分为__________和__________两大类。

（2）雌蕊是由__________、__________、__________组成，雄蕊是由__________和__________两部分组成。

（3）在自然条件下，植物传粉包括__________和__________两种形式。

传粉媒介主要有__________和__________。

（4）用茎繁殖常用的方法有__________、__________。

2．选择题（1）单雌蕊的子房可具有（）A .侧膜胎座B .边缘胎座 C.中轴胎座 D.特立中央胎座（2）中轴胎座类型的子房一定是（）。

A .单心皮 B.离生心皮 C.多心皮多室 D.多心皮一室（3）垂柳的雄花是（）A .无被花 B.单性花 C.不完全花 D. A 、 B和 C三、拓展应用1．填空题（1）一朵完整的花可分为 _____ 、 _____ 、 _____ 、 _____ 和_____ 五部分。

其中最主要的部分是_____和_____。

（2）二朵花中，若干萼片组成 _____ ，数枚花瓣组成 _____ 。

（3）花萼与花冠合称为 _____ 。

（4）每一雄蕊由 _____和 _____两部分组成，每一雌蕊由_____ 、 _____ 和 _____ 三部分组成。

参考答案一、基础过关1．（1）单体雄蕊：一朵花中雄蕊多数，花药分离，花丝彼此连合成一束或呈管状，这样的雄蕊称为单体雄蕊，如棉花的硅蕊。

（2）四强雄蕊：一朵花中具六枚离生雄蕊，两轮着生。

外轮两枚花丝较短，内轮四枚花丝较蜘．这种四长二短的雄蕊称为四强雄蕊，如十字花科植物的雄蕊。

《植物的花》教学设计【教学内容】《植物的花》选青岛版《科学》五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》。

本课教材首先通过学生解剖花认识花的构造。

接着根据各种花的构造给花分类，这是对花构造认识的深入。

然后通过用自己喜欢的方式赞美花，主要是在学生心中建立人与自然和谐相处的情感。

最后拓展延伸让学生根据自己的喜好选择一项进行：制作花的标本主要是让学生课下深入研究花的构造，同时培养学生的动手操作能；课下持续观察花看花是如何慢慢结出果实的这一活动让学生课下继续研究花，同时为后面的学习打下基础。

【教学目标】1. 探究目标：能用简单的工具对植物的花进行细致的解剖、观察，并能用图和表格等方式记录自己的观察结果。

2．知识目标：能通过欣赏花、赞美花的过程中获得美的体验，并懂得爱护花爱护植物。

3．情感目标：知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

【教学重点】1、知道常见植物花的构造，了解植物的花可以分为完全花和不完全花。

2、能用简单的工具对植物的花进行解剖观察，锻炼学生动手操作能力，培养耐心细致的进行解剖观察的科学态度。

【教学难点】能用简单的工具对植物的花进行细致的解剖、观察。

【活动准备】学生准备：课前观察周围的花，简单了解花的构造。

教师准备：多媒体课件实验材料：A4纸、镊子、放大镜、桃花、油菜花、连翘花、百合花【活动过程】一、问题导入：1．在春风吹拂下，沉睡了一个冬天的大地苏醒了。

杏花、桃花、梨花……各种各样的花儿争相开放，开出了一个五彩缤纷的春天。

关于这些美丽的花朵，你想了解它们的哪些知识？（学生回答）同学们提的这些问题很好，有些还很有研究价值，说明同学们平时非常善于观察、善于思考。

2、“千里之行始于足下”，关于花的知识，我们应该先从最基础的开始研究。

今天我们就来学习《植物的花》一颗，先来认识认识花的构造。

二、实验探究，学习新知：1、想要了解花的构造，同学们我们可以怎么做？预设1：生：我们可以用放大镜仔细观察观察。

《12 植物的花》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解花的构造。

2、了解植物的花可以分为完全花和不完全花。

(二)过程与方法1、通过观察了解花的构造。

2、能根据植物花的特点给花分类。

(三)情感态度与价值观在欣赏花的过程活动中获得美的体验，并用一定方式赞美自然。

二、教学重点学生用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察、根据植物花的特点给花分类。

三、教学难点学生观察花的模型，进而了解花的结构。

四、课时安排1课时五、教学准备放大镜、镊子，小刀等。

六、教学过程新课导入：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。

你想知道关于花的哪些知识？新课讲解：一、探究活动1、创设情景，激发学生提出问题：今天我们就来学习了解有关花的一些知识。

你想了解哪些关于花的知识呢？（学生自由提出问题）这些花的构造一样吗？（学生猜想）2、初步研究花的主要组成部分：活动一：花是由哪几部分组成的？（1）今天我们首先来研究花的组成部分。

引导学生研究搜集来的各种凋谢的花朵。

A、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。

并且填好表格。

B、观察一朵花要由外到里。

C、在观察时要认真仔细，要在组长的带领下有秩序的观察每一种花。

小组成员要相互合作、密切配合。

D、组长做好记录，准备汇报。

（2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。

注意安全，不要被镊子夹着手。

3、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

小组动手解剖。

(师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。

）汇报成果。

教师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

（3）活动二：根据花的构造给花分类。

青岛出版社五年级下册《12.植物的花》教学设计教学目标1、科学概念：（1）掌握常见植物花的基本形态结构。

（2）掌握花的分类依据。

2、过程与方法：（1）初步学会花的解剖。

（2）初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。

3、情感、态度、价值观：（1）感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。

（2）激发对探索自然奥秘的兴趣。

（3）通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。

教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

教学难点：解剖的过程。

教学用具：放大镜、各种花、镊子、标本盒、课件。

教学过程（一）谈话导入新课师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。

）你们都喜欢什么花？师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。

下面让我们到大自然中去欣赏观察各种各样的花吧！（播放课件）刚才，我们从屏幕中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，今天就让我们一起来研究花。

师：大自然中的花都是一样的吗？那么这些花朵都有什么呢？学生回答。

（二）探究活动活动一：花的构造师：老师给大家准备了镊子、放大镜，你想怎么用这些工具来研究它们呢？（生举手发言）1．师：下面我们就以各种花为例进行解剖研究。

在解剖实验之前，老师有两点提示。

（出示提示）（1）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。

注意安全，不要被镊子夹着手。

（2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。

2．分组动手解剖。

（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。

）3．汇报成果。

师将各组的研究结果进行比较，学生汇报交流，同时教师引导加以补充说明。

（出示课件：）师将花各部分的名称投影出来，同时加以补充说明。

师生总结（出示课件：结论）花的构造：（板书）花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

青岛版）五年级科学下册教学实录第三单元生物的生长和繁殖12.植物的花课题：植物的花学任务分析：《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。

本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。

本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。

本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。

所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。

为本单元内容的后续研究奠定了基础。

学生分析：学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。

教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。

在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。

教学目标：科学概念：1．掌握被子植物花的基本形态结构。

2．掌握单性花和两性花；了解花序。

过程与方法：1．初步学会花的解剖。

2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。

情感、态度、价值观：1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。

2．激发对探索自然奥秘的兴趣。

3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

教学难点：解剖的过程。

植物的花【学习目标】1．能提出探究活动的大致思路；能设计实验方案；能用简单器材做观察花的结构的实验。

2．知道花的构造；了解花的分类。

【学习重难点】知道花的构造，了解花的分类。

【学习过程】一、课前准备各种各样的花，有关桃花构造的资料。

二、探索导航你知道我国的十大传统名花吗，它们都象征什么意义呢，它们的结构都一样吗？让我们来一块研究吧！三、课堂探究我的猜想：花的构造_________________________________________________________。

探究一：认识花的构造。

方法及注意事项：第一：要注意安全，不要被镊子夹到手；第二：取下花的各部分要排列整齐，想一想各部分叫什么名字，数一数每朵花有多少片花瓣（有什么作用）？我的发现：_____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________。

探究二：解剖一朵花1．解剖提示（1）镊子的使用方法：用大拇指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。

注意安全，不要被镊子夹着手。

（2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。

3．花的各部分有什么功能？探究三：根据花的构造给花分类。

我认为可以分为两类：__________________，___________________。

【达标检测】一、我的收获1．桃花的构造包括：________、_________、_________和___________四部分。

像桃花这样四部分都有的花，称为__________；缺少其中一部分、两部分或三部分的花称为___________。