《司马光砸缸》2PPT课件

《司马光砸缸》是讲述北宋史学家和文学家司马光在童年时期的一个故事。一天，司马光跟几个小朋友在花园里玩，花园里有座假山假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，不小心掉进了大水缸里。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。司马光却没有慌，他冷静地举起一块大石头，使劲砸向那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流了出来，掉进缸里的小朋友得救了。这个故事不仅展现了司马光的机智和勇敢，也告诉我们面对突发情况时要保持冷静。此外，文档还提出了一些与课文相关的思考问题，如司马光救小朋友的办法好不好，以及引导我们思考如何在生活中面对困难和挑战。同时，文档还包含了一些励志格言，鼓励我们勇敢面对生活，追求成功。

他搬来一块大石头，用尽全身力气向水缸砸去。
嘭的一声，大水缸破了，里面的水哗哗地流了出来。
随着水的流出，上官也从水缸的破洞中探出了头。
司马光紧紧的拉住了上官的手。
把上官从水缸里救了出来。
知道了司马光的救人过程后，大人们都竖起大拇指，夸他是机智勇敢的孩子。
后来，司马光成为了一个非常有成就的人。
喜欢爬到高处的上官就爬到了大水缸缸沿儿上玩耍。
司马光在下面着急地喊：快下来！快下来！
忽然，他脚下一滑，噗通一声正好掉进了大水缸里！
看到这里个场景，小伙伴们都吓呆了。
司马光临危不乱，他让另一个小伙伴去叫大人，自己便向水缸跑去。
司马光想把水缸推倒，但是盛满水的大水缸太沉了，一点都推不动。
司马光想了想，眼睛一转，想到了一个主意。
我国最大的编年体史书《资治通鉴》就是他主持编写的。
谢谢聆听
老师：XXX
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责任感
故事中，司马光砸缸救人的行为表明了他对同伴生命的责任 感。在现实生活中，我们需要对自己的行为负责，承担责任 ，而不是逃避责任。
故事中的创新思维与现实生活中的问题解决
创新思维
司马光砸缸的故事中，司马光运用了逆向思维，创新地解决了问题。在现实生活中，我们也需要运用创新思维， 寻找新的解决方案。
团队协作
道德观念
故事中，司马光砸缸是为了救人，体现了高尚的道德品质。在现实生活中，我 们也需要关注他人的安全和福祉，展现出良好的道德风范。
故事中的教育意义对现实生活的启示
创新思维
司马光砸缸的故事教育我们要有创新思维，不拘泥于传统的 解决问题的方式，尝试逆向思维和新的方法。在现实生活中 ，我们需要培养创新思维，以解决各种复杂的问题。
CATALO的生平简介
司马光，字君实，号迂叟，是北 宋时期的一位重要政治家、史学
家、文学家。
他出生于一个官宦家庭，从小受 到良好的家庭教育，勤奋好学，
博学多才。
司马光在政治上历经仕途沉浮， 但始终秉持着坚定的信念和追求
，为国家和人民尽心尽力。
司马光的学术成就与影响
司马光是一位杰出的史学家，他主持编纂了《资治通鉴》，这是一部涵盖了从周朝 到明朝的历史巨著。
故事中的冲突与解决 问题的方法
故事中的冲突是那个 小孩不小心掉进了水 缸，司马光和其他小 伙伴们必须尽快想出 办法救他。
解决这个问题的方法 是司马光用石头砸破 了水缸，成功地救出 了那个小孩。这个解 决方案不仅展示了司 马光的智慧和勇气， 也提醒我们在面对紧 急情况时要保持冷静 ，用智慧解决问题。
03
故事背景介绍
时间背景
故事发生在宋代，当时社会经济繁荣 ，文化教育发达，民间故事成为人们 喜闻乐见的形式。

此 PPT含背景音乐，下载后可自行编辑修改
司马光砸盘
开始啦!请同学们遵守课堂纪律保持安静哦!
我国北宋的时候，有一位政治家、文学家、史学家，名叫司马光。
路
他从小喜欢读书，善于动脑思考。
有一天，司马光和小伙伴们在家里的后院玩耍。
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有一个叫上官的小伙伴看到后院里有一个大水缸。
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喜欢爬到高处的上官就爬到了大水缸缸沿儿上玩耍。
司马光在下面着急地喊：快下来!快下来!
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忽然，他脚下一滑，噗通一声正好掉进了大水缸里!
Байду номын сангаас
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看到这里个场景，小伙伴们都吓呆了。
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司马光临危不乱，他让另一个小伙伴去叫大人，自己便向水缸跑去。
司马光想把水缸推倒，但是盛满水的大水缸太沉了， 一点都推不动。
司马光想了想，眼睛一转，想到了一个主意。
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我国最大的编年体史书《资治通鉴》就是他主持编写的。 21
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他搬来一块大石头，用尽全身力气向水缸砸去。
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嘭的一声，大水缸破了，里面的水哗哗地流了出来。 15
随着水的流出，上官也从水缸的破洞中探出了头。
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司马光紧紧的拉住了上官的手。
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把上官从水缸里救了出来。
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知道了司马光的救人过程后，大人们都竖起大拇指，夸他是机智勇敢的孩子。
后来，司马光成为了一个非常有成就的人。

上手实践：模拟砸缸过程
1 准备工作
2 模拟砸缸过程
3 感受与体会
在模拟砸缸之前，准备 一个象征缸的器物和锤 子，并了解砸缸的背景 和意义。
站在象征缸的器物旁， 大声表达对社会问题的 不满，并用锤子敲击器 物，模拟砸缸的过程。
在模拟砸缸的过程中， 思考自己对社会问题的 看法，并反思如何通过 行动来影响和改变。
司马光砸缸教学课件PPT
司马光砸缸教学课件PPT是一个关于司马光砸缸故事的演示文稿，通过图表、 图片和视频，生动展示和说明司马光砸缸的背景、过程、影响以及上手实践 等内容。
司马光砸缸的背景简介
司马光是谁
司马光是北宋时期的著名政治家、文学家和 历史学家，他在历史上有着重要的地位和影 响。
为什么砸缸
砸缸是司马光通过行动来表达对官僚主义和 腐败现象的不满和反抗。
其他资料
可以参考相关的历史资料、文献和文章，深入了解司马光砸缸的背景和影响。
司马光砸缸故事的启示
司马光砸缸的故事让人们思考官僚主义和腐败现象背后的问题，激励人们勇于追求公正和为社会发声。
参考资料
相关书籍
《司马光传》、《中国古代历史人物传》等相关书籍详细介绍了司马光的生平和他砸缸的故 事。
砸缸视频链接
在互联网上可以找到多个砸缸的视频，观看这些视频能更好地理解砸缸的过程和意义。
司马光砸缸的经过
1
司马光为什么砸缸
2
司马光认为缸是官员享受特权和贪污
腐败的象征，他希望通过砸缸来唤起
人们对社会问题的关注和反思。
3
缸是什么
缸是指装满水的大陶罐，这种象征着 官员身份和权力的器物成为司马光表 达抗议的对象。
砸缸的过程
当司马光砸缸时，他站在缸边，大声 指责官员的腐败行为，并用锤子猛敲 缸壁，发出响亮的声音。司马光砸缸的行为被后人广为传颂，成为反抗腐败和维护社会公义的象征，对中国历史产生 了深远的影响。

看到这里个场景，小伙伴们都吓呆了。
司马光临危不乱，他让另一个小伙伴去叫大人，自己便向水缸跑去。
司马光想把水缸推倒，但是盛满水的大水缸太沉了，一点都推不动。
司马光想了想，眼睛一转，想到了一个主意。
他搬来一块大石头，用尽全身力气向水缸砸去。
嘭的一声，大水缸破了，里面的水哗哗地流了出来。
随着水的流出，上官也从水缸的破洞中探出了头。
司马光紧紧的拉住了上官的手。
把上官从水里救了出来。
知道了司马光的救人过程后，大人们都竖起大拇指，夸他是机智勇敢的孩子。
后来，司马光成为了一个非常有成就的人。
我国最大的编年体史书《资治通鉴》就是他主持编写的。
我国北宋的时候，有一位政治家、文学家、史学家，名叫司马光。
他从小喜欢读书，善于动脑思考。
有一天，司马光和小伙伴们在家里的后院玩耍。
有一个叫上官的小伙伴看到后院里有一个大水缸。
喜欢爬到高处的上官就爬到了大水缸缸沿儿上玩耍。
司马光在下面着急地喊：快下来！快下来！
忽然，他脚下一滑，噗通一声正好掉进了大水缸里！

司马光 （1019-1086年）
二、字词记忆
初读古文，找出不认识的字词多读几遍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱsī 司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
zhònɡ jiē qì
chí
bènɡ
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
二、我会连线
司庭登跌 众 弃持
上下结构
半包围结构
左右结构
二、划分节奏
六、学习文言文的方法
书读百遍，其义自见。要认真跟着老师多读几遍，培养语感。 看课文的注释，理解词语的意思。 给一些字组词，也是理解词义的好办法。 还有联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、读不
懂的做批注等方法。
六、课文板式
一儿
司马光
众儿
光
跌没瓮中 弃去 持石击瓮
不救
沉着冷静 肯动脑筋
四、想象说话
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？
由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水 小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种十分危急 的情形。
四、想象说话
众皆弃去，光持石击瓮破之
皆:全，都。
光:指司马光。
击:敲打。
破:使瓮破碎。
其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。
六、课后习题
2、“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。 读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。 背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时， 抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
六、课后习题
3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。一个小伙伴不知怎 么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴 们见了不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，他急中 生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的 小伙伴得救了。

97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。

水缸
pǎo
奔跑
学习课文
pò
破碎
hòu
时候
zhōng
终点
yú
对于
司马光砸缸
cháng
经常
diào
掉色
hǎn
喊声shǐ使用源自学习课文jìn手劲
jiù
救命
liú
流通
司马光砸缸
图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
学习课文
司马光砸缸
从前有个人叫司马光。他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。
学习课文
司马光砸缸
缸里的水流出来，掉在缸里的小朋友得救了。
再读课文，想一想司马光是一个怎样的孩子？
学习课文
司马光砸缸
《司马光砸缸》写了司马光小时候机智地救出掉到大水缸里的小朋友的故事，告诉我们遇事不要慌张，沉着机智才能想出好办法。
学习课文
司马光砸缸
司马光砸缸
学习课文
拓展延伸
01
学习目标
02
学习课文
03
拓展延伸
04
布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过阅读课文和仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态，感悟司马光勇敢、机智的品格。
学习目标
司马光砸缸
sī
司机
jiào
鸣叫
pǎo
奔跑
学习课文
pò
破碎
chū
出席
zhōng
终点
yú
对于
司马光砸缸
zá
砸坏
gāng
学习课文
司马光砸缸
有一回，在花园里发生了什么事？
学习课文
司马光砸缸
学习课文