21空气的成分

考点七空气的成分1．空气的成分及用途（1）空气的成分空气是混合物，主要由氮气(N2)和氧气(O2)组成，在通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。

（2）氧气用途①供给呼吸（如登山、医疗、潜水等）②支持燃烧（如炼钢、气焊、航空等）（3）氮气用途①作保护气（如汽车安全气囊、灯泡、食品袋等充氮气），利用N2化学性质不活泼；②制硝酸和化肥；③冷冻麻醉；④制造低温环境。

（4）稀有气体用途①电光源，利用稀有气体通电时能发出不同颜色的光。

②作保护气（焊接金属的保护气、灯泡内保护气），利用稀有气体化学性质很不活泼。

注意：“稀有气体”是一类气体的总称，不是一种气体。

2．空气中氧气含量的测定（1）二百多年前，法国科学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积15的结论。

（2）空气中氧气含量的测定A．实验原理4P+5O2点燃====2P2O5===B ．实验装置C ．实验步骤① 连接装置，并检查装置的气密性。

② 点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子③ 待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。

C ．实验现象① 红磷燃烧，产生大量白烟；② 放热；③冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水沿着导管进入集气瓶中，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶空气总体积的15。

D ．实验结论① 红磷燃烧消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体；② 空气中氧气的体积约占空气总体积的15； ③ N 2不能支持燃烧且 难溶于水。

E ．注意事项红磷必须过量：如果红磷的量不足，集气瓶内的氧气没被完全消耗，测量结果会偏小；装置气密性要好： 如果装置的气密性不好，集气瓶外的空气进入集气瓶，测量结果会偏小；冷却后再打开弹簧夹，否则测量结果偏小。

F ．实验成果的关键①装置不能漏气；②导管中事先充满水；③红磷要稍过量；④点燃红磷后伸入集气瓶和塞紧橡皮塞的动作要快；⑤要等到集气瓶冷却到室温后再打开弹簧夹。

G ．变式装置3．空气的污染与防治（1）空气污染物空气的主要污染物有有害气体和粉尘。

初中化学知识点之空气初中化学知识点之空气空气的成分氧气占了百分之二十一，就是这百分之二十一的成分支撑起了世界动植物的生命正常运行。

可见空气中氧气的重要性。

下面是给大家带来的初中化学知识点之空气，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初中化学知识点：空气的成分空气的成分：氧气，二氧化碳，氢气，氮气，稀有气体;按体积分：N2占78%，O2占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。

◎ 空气的成分的知识扩展1.空气的成分：氧气，二氧化碳，氢气，氮气，稀有气体2.按体积分：N2占78%，O2占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。

3.空气中各成分的含量在一定时间和一定范围内基本恒定，但随着人类活动的延续，气体的排放，空气的成分也在不停地变化，。

因此不能认为空气的成分是一成不变的。

◎ 空气的成分的知识点拨易错点：空气中各成分的含量在一定时间和一定范围内基本恒定，但随着人类活动的延续，气体的排放，空气的成分也在不停地变化，因此不能认为空气的成分是一成不变的。

空气是一种混合物，按体积分数计算，大约是氨气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%，所以空气的主要成分是氨气和氧气，这个百分数可理解为100L空气中，含氮气78L，氧气21L(1) 空气的发现(2) 空气的污染有害物质大致分为粉尘和气体两大类，其中排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮。

这些气体主要来源于矿物燃料的燃烧和工厂的废气及汽车形成的烟雾等。

(3) 空气中氧气体积分数的测定实验室用红磷在一密闭容器里燃烧，生成固体物质五氧化二磷(P2O5)，消耗了空气中的氧气使容器内的压强降低，通过进入到容器里的水的体积来确定空气中氧气的体积分数。

初中化学知识点：空气的污染和防治空气污染：即空气中含有一种或多种污染物，其存在的量、性质及时间会伤害到人类、植物及动物的生命，损害财物、或干扰舒适的生活环境，如臭味的存在。

《空气的成分》空气成分比例之谜我们生活在一个被空气包围的世界里，然而，你是否真正思考过我们所呼吸的空气究竟是由什么组成的？空气成分的比例又是如何形成的呢？这其中隐藏着许多不为人知的奥秘。

首先，让我们来了解一下空气的主要成分。

按体积计算，氮气约占78%，氧气约占 21%，稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）约占0939%，二氧化碳约占 0031%，还有其他气体和杂质约占 003%。

这些数字看起来或许有些枯燥，但它们却对我们的生活和地球的生态环境有着至关重要的影响。

氮气在空气中占据了最大的比例。

它是一种相对稳定的气体，在很多化学反应中表现得较为“淡定”。

氮气对于地球上的生命来说，虽然不像氧气那样直接参与呼吸作用，但它在农业和工业领域有着重要的用途。

比如，氮气是合成氨的重要原料，而氨又是制造化肥的关键成分。

氧气则是维持生命所必需的气体。

我们通过呼吸将氧气吸入体内，与食物中的营养物质发生化学反应，产生能量，维持身体的各种生理活动。

同时，氧气也在许多燃烧和氧化反应中发挥着关键作用。

那么，这些成分的比例是如何形成的呢？这要从地球的形成和演化说起。

在地球形成的早期，大气的成分与现在大不相同。

经过漫长的地质和化学过程，才逐渐形成了如今的比例。

例如，氮气的大量存在与地球的地质过程有关。

氮元素在地球上的含量较为丰富，通过一系列的化学反应和物理过程，氮气逐渐在大气中积累。

而氧气的产生则与植物的光合作用密切相关。

植物通过吸收二氧化碳和水，在阳光的作用下合成有机物，并释放出氧气。

经过亿万年的积累，大气中的氧气含量逐渐达到了现在的水平。

稀有气体在空气中的含量虽然较少，但它们也有着独特的性质和用途。

例如，氦气常用于气球和飞艇，因为它的密度很小。

氖气常用于霓虹灯，能发出鲜艳的光芒。

二氧化碳虽然在空气中所占比例较小，但它对地球的气候和生态平衡有着重要的影响。

随着人类活动的增加，如大量燃烧化石燃料和砍伐森林，大气中的二氧化碳浓度不断升高，导致了全球气候变暖等一系列环境问题。

空气的组成和功能→ 空气的成分和作用空气的成分和作用空气是地球周围的气体层，对地球上的生物和环境起着重要的作用。

它由不同的气体组成，并承担着多种重要功能。

成分空气主要由氮气、氧气和少量的其他气体组成。

氮气占据空气中的大部分，约为78%。

氧气的比例大约为21%。

其他气体如二氧化碳、氩气和水蒸气在空气中的比例相对较小。

这些气体的比例是维持地球生态平衡的重要因素。

氮气在植物生长中起着关键的作用，而氧气则是动物呼吸所需的气体。

作用空气在地球上扮演着多种重要的角色和功能：1. 呼吸: 空气中的氧气是人类和动物进行呼吸的重要气体。

我们吸入空气中的氧气，然后将其用于新陈代谢过程，释放出二氧化碳。

呼吸: 空气中的氧气是人类和动物进行呼吸的重要气体。

我们吸入空气中的氧气，然后将其用于新陈代谢过程，释放出二氧化碳。

2. 植物生长: 植物通过根部吸收地下水分，而叶子则从空气中吸取二氧化碳。

二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，使它们能够制造出养分和能量。

植物生长: 植物通过根部吸收地下水分，而叶子则从空气中吸取二氧化碳。

二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，使它们能够制造出养分和能量。

3. 温室效应: 空气中的部分气体如二氧化碳和水蒸气能够吸收地球表面的热量，并阻止其全部释放到太空中。

这被称为温室效应，有助于维持地球上适宜的温度范围。

温室效应: 空气中的部分气体如二氧化碳和水蒸气能够吸收地球表面的热量，并阻止其全部释放到太空中。

这被称为温室效应，有助于维持地球上适宜的温度范围。

4. 气候变化: 空气中的二氧化碳等温室气体的增加是导致全球气候变化的主要原因之一。

这些气体的增加导致地球上气温升高，气候变得更加极端。

气候变化: 空气中的二氧化碳等温室气体的增加是导致全球气候变化的主要原因之一。

这些气体的增加导致地球上气温升高，气候变得更加极端。

5. 风: 空气通过温度和压力的差异引起风的形成。

风是大气循环的一部分，对气温和降水分布起着重要的影响。

空气的成分化学知识点解析:化学课本九年级上册1、空气的成分：氮气占78%,氧气占21%,稀有气体占0.94%,二氧化碳占0.03%,其它气体与杂质占0.03%2、主要的空气污染物：NO2、CO、SO2、H2S、NO等物质3、其它常见气体的化学式：NH3（氨气）、CO（一氧化碳）、CO2（二氧化碳）、CH4（甲烷）、SO2（二氧化硫）、SO3（三氧化硫）、NO（一氧化氮）、NO2（二氧化氮）、H2S （硫化氢）、HCl（氯化氢）4、常见的酸根或离子：SO42-(硫酸根)、NO3-(硝酸根)、CO32-(碳酸根)、ClO3-(氯酸)、MnO4-(高锰酸根)、MnO42-(锰酸根)、PO43-(磷酸根)、Cl-(氯离子)、HCO3-(碳酸氢根)、HSO4-(硫酸氢根)、HPO42-(磷酸氢根)、H2PO4-(磷酸二氢根)、OH-(氢氧根)、HS-(硫氢根)、S2-(硫离子)、NH4+(铵根或铵离子)、K+(钾离子)、Ca2+(钙离子)、Na+(钠离子)、Mg2+(镁离子)、Al3+(铝离子)、Zn2+(锌离子)、Fe2+(亚铁离子)、Fe3+(铁离子)、Cu2+(铜离子)、Ag+(银离子)、Ba2+(钡离子)各元素或原子团的化合价与上面离子的电荷数相对应：课本P80一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌；一二铜汞二三铁，三价铝来四价硅。

（氧-2，氯化物中的氯为-1，氟-1，溴为-1）（单质中，元素的化合价为0；在化合物里，各元素的化合价的代数和为0）5、化学式和化合价：（1）化学式的意义：①宏观意义：a.表示一种物质；b.表示该物质的元素组成；②微观意义：a.表示该物质的一个分子；b.表示该物质的分子构成；③量的意义：a.表示物质的一个分子中各原子个数比；b.表示组成物质的各元素质量比。

（2）单质化学式的读写①直接用元素符号表示的：a.金属单质。

如：钾K铜Cu银Ag等；b.固态非金属。

如：碳C硫S磷P等c.稀有气体。

21.空气的成分【教学内容】青岛版三年级上册第五单元第21课【教学目标】1．能够对观察到的现象提出猜想和假设：能够采用简单器材进行对比实验的操作探究空气的成分：培养学生的观察、实验、记录实验过程、分析实验现象及结果的能力。

2. 在引导学生观察、实验、思考、分析空气的成分的过程中，使学生体验到合作学习的快乐，培养学生乐于探索的科学态度。

3．知道空气不是一种单纯的气体，含有支持燃烧的气体氧气和不支持燃烧的气体：氮气、二氧化碳等多种气体：知道人类的活动离不开空气。

【教学重难点】教学重点：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持燃烧的气体---氧气和不支持燃烧的气体---氮气。

教学难点：证明剩余的气体不支持燃烧。

【教具、学具】学生准备：大小不同的两只去底塑料瓶、蜡烛（4厘米左右）、红色水、烧杯、火柴、培养皿。

教师准备: 4根4厘米长的蜡烛、火柴、钟罩、水槽、培养皿、教学课件、相关视频资料。

【教学过程】一、创设情景，提出问题1．谈话导入：教师出示一根点燃的蜡烛，提出问题：根据你们的生活经验，说一说蜡烛在什么情况下会熄灭呢？2．学生交流。

对于学生的预设，教师及时给予评价。

3．小实验。

（1）谈话：如果让你把燃烧的蜡烛放入水中会怎么样？（熄灭）老师把它放入水中，能不让它熄灭，你们信吗？（不信）试试看？（2）教师演示实验做法，同时引导学生观察猜测现象。

①学生会看到蜡烛及火焰完全浸在水中，蜡烛却依然在燃烧。

会感到非常的好奇，发出疑问,为什么不灭？教师引导：谁能利用我们学过的知识来解释现象？学生解释：空气占据空间，所以蜡烛不会灭。

蜡烛不会灭----瓶内有空气。

②引导学生猜测：过一会蜡烛会灭吗？让学生说一说猜测的理由。

③继续实验观察，还会有什么发现？说一说认识。

学生说发现：蜡烛灭了、水槽里的水好像下降了一些。

教师引导：蜡烛为什么会灭？学生认识：蜡烛灭了----瓶内没有空气。

教师倾斜钟罩完成实验：有气泡冒出。