泛雅学习空间-超星数字图书馆

泛雅学习空间建设方案1目录一、建设背景 (3)二、建设目标 (3)三、建设原则 (4)四、App应用系统 (5)（一）学习空间 (5)（二）应用中心 (6)（三）教学类应用 (7)1.教学互动系统 (7)2.教研系统 (21)3.教师培训系统 (24)（四）资源类应用 (28)1.资源搜索系统 (28)2.电子图书 (30)3.名师课程 (30)4.报纸 (30)5.云阅读 (31)（五）基础工具类应用 (33)1.微博系统（短句） (33)2.Blog系统（长篇） (33)3.相册 (33)24.收藏 (33)5.小组 (34)6.学习计划 (34)五、技术选型 (34)六、服务 (35)七、建设步骤 (36)一、建设背景网络学习空间是一种基于互联网的信息化教学与学习环境，能够为师生个人提供知识管理与自主学习服务，为老师和学生提供全面的教学互动、教研协作与沟通交流服务，为学校与教育行政部门提供教学管理与考核服务，其目标是促进教学方式与学习方式的革命性变化。

建设实名制的网络学习空间环境，努力推动个人自主和教学互动的¡°网络学习空间人人通¡±，是教育部提出的推动教育信息化的“三通¡±工程之一。

网络空间能突破现有教学模式的时空限制和教学方法限制，是一种新型教学模式，也是未来发展的重要方向，能真正体现信息技术对以校园内学习为主的教育方式产生革命性影响。

把信息技术和教育教学融合落实到每个教师和学生的日常教学活动和学习中去，对推进教育信息化改革工作有着重大意义。

二、建设目标1，建设实现泛雅学习空间云平台，为每一位注册的师生提供一个独立的个性的学习空间。

2，建设开放的泛雅app应用系统，允许定制私有的应用市场，为师生提供完全自主的应用软件选择机制。

允许第三方应用的接入。

3，建设实现核心教学类应用，为师生提供一个灵活的，功能强大的在线辅助教学系统，提高教学效率，学习效率以及教研工作的效率。

34，建设资源类应用，为师生提供海量的资源以及强大的一站式资源检索系统。

建设实现资源共建共享服务平台，提高资源的利用率并发挥资源的最大价值。

5，建设实现基础工具类应用，为师生的教学学习提供方便，为师生的交流互动提供有效支撑。

三、建设原则项目的建设须坚持“先进性、实用性、易用性、安全性、可靠性、开放性”的设计原则。

1，先进性：项目建设须采用先进、成熟的技术和设计方法，以便跟上信息技术的发展。

2，实用性：建设的核心目的就是“使用”，须坚持实用的设计原则，紧紧围绕教育服务的实际需求。

3，易用性：用户包括校领导、各个职能部门的管理人员、教师教辅人员和学生，坚持易用的设计原则，确保结构清晰、界面友好、操作简单、维护方便。

4，安全性：平台涉及到学校各个职能部门的大量敏感数据，安全运行至关重要。

因此，构建全方位、多层次、完善的安全保障体系，通过安全制度建设和安全教育培训，在保证物理安全和网络安全的基础上，保证数据安全。

5，可靠性：平台具有高可靠性、高容错性和强大的数据处理能力。

使用成熟的热备份技术和集群技术，以确保平台不间断运行、确保局部出错不影响整体、确保快速响应。

6，开放性：平台具有良好的开放性和兼容性。

采用面向服务的基础架构，通过信息门户、统一身份认证和公共数据交换，整合、集成各类应用系统和各种信息资源，以尊重历史、满足现状、适应发展。

4四、App应用系统（一）学习空间学习空间可以为每个用户打造个性化的主页，记录学习历程。

同时为了创造一种良好的学习氛围，学习空间融入了SNS的概念，学生可以看到其它同学的学习内容，可以相互激励。

同时考虑到学校平台较多，学习空间支持外部APP的接入，学校可以将其它的应用平台全部添加到学习空间中，方便学生与教师使用。

学习中心上，每位用户都可获得一个独立的“学习空间”，学习空间是以学习者为中心组织全站所有信息和功能的场所，是用户在整个学习中心的整个中枢：发表学习心得撰写学习笔记一站式管理自己的学习痕迹（读过/想读什么书；看过/推荐过什么课程或视……）和站内好友互动（收听全站、好友的最新学习动态；发私信、关注好友……）总之，每个读者都可以获得一个自己的“学习空间”——这个空间非常类似QQ空间或人人网的个人空间，这个空间是用户在学习中心的“个性化首页”——用户在这里可以定义所有自己需要用的APP，可以看到所有自己感兴趣的人和话题的最新动态……凡是与自己有关的一切内容，都能在学习空间一手掌握。

5（二）应用中心应用中心是各种APP的集合，用户可以在应用中心中安装自己感兴趣的APP。

应用中心支持APP的分类浏览、检索、用户评论等功能。

应用中心可以支持外部APP的接入，学校可以对应用中心进行管理，将其它各种与学习相关的系统，如学生选课系统、图书馆系统等作为一个应用添加到应用中心中，方便学生与教师使用。

另外，学习空间应做成一个开放平台，提供API接口，学校或第三方可以开放一些应用，放到应用中心中，学生和教师可以添加到自己的学习空间中。

67（三）教学类应用1. 教学互动系统教学互动平台主要的应用是教师与学生的日常教与学的行为管理与记录，如下图所示：1、学生主要功能应用学生主要功能设计是以方便学生学习为目的，快速呈现目前正在学习的课程，近期需要完成的作业，正在进行的讨论，周围的同学都有哪些疑问，即时提醒信息等。

通过学习中心，可快速了解最近班级动态，进行答疑的处理，可随时查看最近的课程安排、整体学习情况，并对自己学习进行管理等。

如下图：（1）资源管理功能课程资源共享学生可在线收集与学习相关或感兴趣的各种资源，如教参资料、视频资料，均可随时随地下载，并进行文件夹的智能管理。

学生可以针对老师设为公开或推送来的资料进行有针对性的学习，如学生接收老师推送的一份资料，便可在线观看或下载到本地，这样完美地实现了教学同步。

课程资源共享更好地服务于学生课前预习，课后复习，考前准备等。

89在线阅读所有电子资料均实现在线阅读。

包括图书、课件等各种文献资料；为了营造一个良好的阅读氛围，学生在线阅读的过程中，可以对重要的内容进行标记、摘抄、分享等操作，免除了纸质笔记的麻烦与阅读孤单。

所有的操作均记录在自己的学习空间中，方便自己随时查询；同时，也能查看其它同学的阅读记录，知道他人在阅读什么书、标注的重点是什么、摘抄了哪些内容等，从而形成争先恐后的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，由个人阅读转变为集体阅读，从而引起阅读学习的热潮，让学生逐步养成阅读习惯，习惯的形成将伴随终身，意义重大。

（2） 学习互动功能学习互动平台提供给学生的不仅仅是一个课程的页面，同时也是一个互动的系统，通过本平台，学员可以方便地跟教师、其他同学进行互动交流，让学习成果事半功倍。

学生作业管理目前作业包含线上作业和线下作业。

线上作业，即从作业的发布、接收到批阅，全部流程都在网上完成，学生可以在线接收作业，做作业，关注作业的反馈情情况，随时查看教师的评语及成绩；线下作业，即教师将作业在线上布置下去，学生线下完成，线下提交。

学生可以对任意作业进行收藏，将自己认为重要的知识点集中到一起当作之后学习的要点。

如图：接收通知当学生登录学习平台时，通知会在最醒目的位置显示，如果学生正在线，将会实时收取教师发布的重要通知。

在线问答平台为学生提供在线提问功能。

根据学生输入的问题题目内容，自动为学生推荐与该问题相似的问题，同时推送与问题相关的学习资料(如视频、图书、文档文献等)，辅助学生自主解决问题。

为了提高解答的质量，学生在提问的过程中，可以选择解答范围，包括允许所有人解答、允许某位教师解答等。

如图：10在线互动讨论每一门课程都有一个讨论区，便于学生与学生、学生与教师之间进行交流，获取帮助，分享学习心得。

除普通的贴子形式讨论外，互动讨论主要是以协作式学习或问题式（PBL）为核心思想进行设计，教师可以将一门课程的学生进行分组，让每一组的学生去共同完成一项任务，主要是培养学生的团队意识，高效协作能力等，如图：11为增强讨论的丰富性及精准描述性，讨论可增加附件或插入图片。

如图：2、教师主要功能应用教师主要功能应用主要是方便教师辅助教学为目的。

（1）资源管理功能12资源管理包括上传课程资源、将资源共享给学生、设置资源使用期限与适用对像、是否公开等功能；同时资源可在不同板块中反复调用，随时随地下载，免去了以往通过电子设备传输的不方便性及易丢失性。

备课以课程为中心，教师可以对自己所负责的课程的资源进行管理，建立文件的目录层级，并可灵活将教学资料在各目录中拖放，同时教师可以根据课程需要，赋予一人或多人一定权限，共同参于课程资源建设，即委派角色。

教师可以对资料库中的资料进行公开与不开的设置，并可以将特定资料发送给指定学生。

13题库管理支持教师对试题进行管理，包括添加、修改、删除、查询、浏览等功能；题型包括客观题、主观题、复合题等；题的属性包括类别、难度系数、适用层级等，同时，系统能根据题的使用频率和学生回答的正确率进行自适应的调整难度系数，力求难度系数符合真实情况，提高参考价值。

试卷管理支持从题库中选题进行组卷的功能，教师可以对试卷中的试题进行添加、修改、删除、任意排序、预览等功能，还可以对试题进行分值分配；试卷包括客观题、主观题、复合题等；题的属性包括类别、难度系数、适用层级等，同时，系统能根据题的使用频率和学生回答的正确率进行自适应的调整难度系数，力求难度系数符合真实情况，提高参考价值。

（2）教学互动功能作业管理教师可以布置线上作业及线下作业，布置作业时可反复使用模板，以提高工作效率，教师可以随时查看学生作业的完成情况，并对作业进行线上批阅打分，针对线下作业教师可以将成绩登记到线上，以备定期统计，了解学生的学习情况。

作业可以是来源于题库、试卷或自定义。

14来源于试卷或题库的作业，需要教师先编辑题库或从已有题库中调取，然后从题库选择题目组成作业，再发给学生，学生在线解答。

学生解答后，对于客观题，系统能实现自动判分，减轻教师批作业的负担；同时，为了让学生的学习更具有针对性，系统配带自动推荐机制，即根据学生答题的情况，系统自动从资源库中为学生推送相关的学习信息，包括相关的知识点、视频、课件、学习资料、论坛讨论、问答等，形成以作业为中心的学习模式。

自定义作业比较灵活，教师可按需要编辑一段作业描述，可带附件，点击发送后学生即可立刻接收。

如图：通知教师可通过平台发起通知，通知的内容一般比较重要，接收者可由教师自定义，通知的主要特点是及时性，通知会在页面最醒目的位置显示，同时，如果学生在线，会实时弹出通知小窗口。

答疑15教师在线回答学生提出的问题，可通过系统消息或手机、邮件等及时反馈给学生。

当有新的问题时，系统会在教师平台页面自动提醒，或者通过手机、邮件等形式提醒教师，方便教师与学生之间的即时沟通。