31回声课件(1)

初中物理回声专题回声专题1、一汽车以4m/s的速度向高山行驶，鸣笛6秒后听到了回声,问汽车鸣笛时离高山多远？2、一辆匀速行驶的汽车在离高楼５0０ｍ处鸣笛，汽车远离高楼２0ｍ后,司机刚好听到鸣笛的回声，求汽车的速度。

...文档交流仅供参考...３、一辆汽车以３6km/h的速度匀速驶向前面的山崖，司机鸣笛后4s听到了回声,求：①听到回声时汽车距山崖的距离．②鸣笛时汽车距山崖的距离。

４、一辆汽车朝山崖匀速行驶，在离山崖7０0m处鸣笛，汽车直线向前行驶40m后,司机刚好听到刚才鸣笛的回声,已知声音在空气中的传播速度是340m／ｓ，求汽车行驶的速度....文档交流仅供参考...5、汽车以72ｋm/h的速度向对面的高山驶去，在汽车鸣笛后4S听到了回声，求汽车鸣笛时距山有多远？（声音在空气中的传播速度为3４0m/s)...文档交流仅供参考...６、汽车行驶的前方有一座高山，汽车以17ｍ/ｓ的速度行驶.汽车鸣笛4s后，该车司机听到回声，则①司机听到回声时汽车距高山有多远？②若该车司机鸣笛时,在汽车前方有一静止的人从听到此次汽车笛声开始计时，汽车经过自己身边时停止计时,记录这段时间为１9ｓ,求汽车鸣笛时与此人的距离．...文档交流仅供参考... ７、峭壁前方的山路上有一辆汽车,在下列两种情况下，汽车鸣笛后都是经过3s听到回声，求鸣笛时车和峭壁间的距离．（空气声速340ｍ/s）...文档交流仅供参考...（１)车向靠近峭壁的方向匀速行驶,速度为10m/s；(２）车向远离峭壁的方向匀速行驶，速度为１0m／s．8、汽车以1２m/s的速度行驶，在汽车的正前方有一座山,汽车鸣笛2ｓ司机听到回声，问听到回声时汽车离山有多远（声速是34０m／s）?...文档交流仅供参考...9、某测量员站在两座平直峭壁间的某一位置鸣枪,并利用秒表记录了听到回声的时间，他发现在经过了１s后听到了第一次回声，又经过0.5ｓ再次听到了回声。

已知常温下空气中的声速约为340m/ｓ，下列说法中正确的是（）...文档交流仅供参考...Ａ.两峭壁之间的距离是255m ﻭ B.鸣枪处到两峭壁的距离都是21２．５mC。

人教版小学语文二年级上册《回声》一、教材简说这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二、设计理念将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。

还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

三、学习目标1．认识6个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

四、课前准备制作CAI课件：1．课文插图一、二声波和水波动画图。

2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。

3．课文中第4、5自然段中的有关句子。

五、教学设计第一课时课时学习目标：1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。

2．正确、流利地朗读全文，在感悟的基础上把第2、5段读得有感情。

3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学过程预设：一、谈话激趣，导入揭题。

（看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。

小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】二、初读课文，整体感知。

(以读准字音为主)1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。

《回声》教案《回声》教案《回声》教案1教学目标1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数两课时第二课时一、导入复习巩固字词。

接火车读。

二、精读1、出示课文第一自然段，生齐读。

师引导学生看图：这里的风景美不美？看到这么美的风景你们的心情怎么样？小青蛙看到这里美丽的景色也高兴，在这儿还发生了一件有趣的事，什么事呢？2、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。

）3、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

4、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。

5、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。

）6、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）7、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气8、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

1、默读第四段（1）用....划出表示青蛙妈妈动作的词。

（课件）（2）用＿划出小青蛙看到的现象。

2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。

我们一起来读。

“捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。

二年级上册语文《回声》教案二年级上册语文《回声》教案1 教学目的1、认识6个生字。

理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语3、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探究科学的兴趣。

教学重点朗读课文，初步理解回声的成因。

教学准备：生字词语卡片、课件。

教学过程：一、激趣导入。

1、板书“声”，同学们看这是什么字？2、平时同学们听到过什么样的声音？3、〔板书“回”〕构成课题，这种声音你听到过吗？〔齐读课题〕。

二、初读感知1、翻开书，自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍2、课件出示生字学生认读。

3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？三、细读感悟1、学习第一段：⑴〔课件出示插图〕说图意，美吗？⑵书上是怎么写的呢？生读第一段。

⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好似一个大月亮。

”⑷指着图说一说什么好似个大月亮？用“好象”说句子2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。

⑴小青蛙看到周围美丽的风光，怎样了？〔课件出示第二段〕学习“呱”字，指导形声字⑵指导读好小青蛙快乐的句子。

⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么？⑷课件出示问句：你是谁，你在哪？朗读指导⑸那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪？小青蛙听后怎么样？出示第三段，指导读好奇怪的语气。

随机学习“哩”3、学习四五段⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。

〔看课件〕⑵青蛙妈妈是怎样做的？学生答复。

书上是怎么写的，读第四段。

⑶出示字卡“圈”，读。

学生用手画一个圈。

教师画很多圈，指导一圈圈。

河水激起一圈圈什么？出字卡一圈圈波纹，认读。

再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了？⑷填空：河水激起一圈圈〔〕，波纹〔〕到河岸，又〔〕回来。