心理健康教案 感受幸福

感受幸福教案心理健康第一章：认识幸福1.1 教学目标让学生理解幸福的含义和重要性。

培养学生积极寻找和感受幸福的能力。

1.2 教学内容幸福的定义：幸福是一种主观的感受，是对生活的满足和感到生活有巨大希望。

幸福的来源：家庭、朋友、学业、成就等。

1.3 教学活动讨论：询问学生对幸福的理解，让学生分享自己认为幸福的事情。

案例分析：提供一些幸福的案例，让学生分析他们为什么感到幸福。

第二章：积极心态2.1 教学目标让学生认识到积极心态对感受幸福的重要性。

培养学生保持积极心态的方法。

2.2 教学内容积极心态的定义：积极心态是一种对生活充满希望和积极面对困难的心态。

保持积极心态的方法：正面思考、积极面对困难、感恩等。

2.3 教学活动小组活动：让学生分组，讨论在遇到困难和挫折时如何保持积极心态。

角色扮演：让学生扮演积极面对困难的角色，通过表演来理解积极心态的重要性。

第三章：感恩的心3.1 教学目标让学生理解感恩对感受幸福的影响。

培养学生培养感恩的心态和习惯。

3.2 教学内容感恩的定义：感恩是对别人给予的帮助和关爱表示感谢的心态。

感恩的重要性：感恩可以让人更加珍惜所拥有的，减少抱怨和不满。

3.3 教学活动讨论：让学生分享自己感恩的事情和人，讨论感恩对他们的影响。

制作感恩日记：鼓励学生每天记录下自己感恩的事情，培养感恩的习惯。

4.1 教学目标培养学生建立和维护良好人际关系的能力。

4.2 教学内容建立良好人际关系的方法：倾听、关心他人、尊重他人等。

4.3 教学活动角色扮演：让学生扮演在人际交往中互相帮助和支持的角色，通过表演来理解良好人际关系的重要性。

第五章：追求成长和进步5.1 教学目标让学生理解追求成长和进步对感受幸福的影响。

培养学生积极追求成长和进步的态度。

5.2 教学内容成长和进步的定义：成长是指个体在各个方面的发展，进步是指在某个领域取得更大的成就。

追求成长和进步的重要性：通过不断学习和努力，可以提高自己的能力和实现自己的目标。

四年级上册心理健康教育教案敞开心扉感受幸福全国通用教学目标：1. 让学生了解幸福的含义，认识到幸福是主观的感受，来源于生活的点滴。

2. 培养学生积极的心态，学会珍惜和感恩生活中的美好。

3. 提高学生的心理素质，增强面对困难和挫折的勇气和信心。

教学内容：1. 幸福的含义和来源。

2. 积极心态的培养。

3. 珍惜和感恩生活中的美好。

4. 面对困难和挫折的勇气和信心。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到幸福是主观的感受，来源于生活的点滴，学会珍惜和感恩生活中的美好。

2. 教学难点：培养学生积极的心态，提高心理素质，增强面对困难和挫折的勇气和信心。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：笔记本、彩笔、心情日记本等。

教学过程：1. 导入：通过提问“你们觉得幸福是什么？”引发学生对幸福的思考，导入新课。

2. 新课：讲解幸福的含义和来源，让学生认识到幸福是主观的感受，来源于生活的点滴。

3. 案例分析：分析一些生活中的案例，让学生了解积极心态对幸福的影响，培养学生积极的心态。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何珍惜和感恩生活中的美好，提高学生的心理素质。

5. 活动设计：设计一些面对困难和挫折的活动，让学生在实践中增强勇气和信心。

板书设计：1. 幸福的含义和来源2. 积极心态的培养3. 珍惜和感恩生活中的美好4. 面对困难和挫折的勇气和信心作业设计：1. 让学生写一篇关于自己幸福感受的作文。

2. 让学生每天记录下自己觉得幸福的事情，形成心情日记。

课后反思：重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入部分：通过提问引发学生对幸福的思考，激发学生的兴趣，为后续教学做好铺垫。

可以进一步展开，例如让学生分享自己的幸福经历，或者让学生谈谈自己对幸福的理解，从而更好地导入新课。

2. 新课部分：在讲解幸福的含义和来源时，可以通过生动的案例、故事或者图片，让学生更加直观地理解幸福的含义，认识到幸福是主观的感受，来源于生活的点滴。

幼儿园中班幸福感知教案幼儿园教案导言1.1 引言在幼儿教育中，幸福感是幼儿身心健康发展的重要组成部分。

幸福感的培养不仅能够促进幼儿身心健康的全面发展，还可以为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。

对于中班幼儿园教师来说，如何有效地开展幸福感知教育，对幼儿的成长发展至关重要。

1.2 本课教学目标通过本次教学，幼儿能够：* 了解幸福感的定义和重要性。

* 认识自己内心的感受，培养积极的情绪体验。

* 学会与他人共享和合作，体验社交情感的满足感。

1.3 教学重点和难点* 教学重点：帮助幼儿认识到幸福感的重要性，培养积极的情绪体验。

* 教学难点：如何引导幼儿表达内心的感受，促进幼儿与他人之间的情感交流与合作。

二、教学内容2.1 教学内容* 幸福感的定义与重要性* 情绪体验的认知与表达* 情感交流与合作2.2 教学步骤第一步：幸福感的定义与重要性（1）活动设计：利用图片、故事或视频等多媒体形式，引导幼儿了解幸福感的概念，并让幼儿表达对于幸福感的认识。

（2）活动实施：通过儿歌、游戏等形式，激发幼儿情感，让他们感受到幸福的快乐，并与幼儿进行互动交流，培养幼儿的社交情感。

第二步：情绪体验的认知与表达（1）活动设计：设置情绪表情卡片，让幼儿根据卡片内容进行表情和动作的表达，引导幼儿了解不同情绪的表达方式。

（2）活动实施：通过角色扮演、情景再现等形式，让幼儿模仿不同情绪的表现，培养幼儿对于情绪的认知和表达能力。

第三步：情感交流与合作（1）活动设计：利用团体游戏、小组活动等形式，鼓励幼儿与他人共享和合作，培养幼儿的社交情感和团队意识。

（2）活动实施：以互助合作的形式，进行一系列团队竞赛或合作游戏，让幼儿体验到与他人合作的快乐，树立积极的社交情感态度。

三、教学方法3.1 教学手段* 多媒体教学：利用图片、视频等形式生动直观地向幼儿介绍幸福感，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

* 情景再现法：通过角色扮演、情景再现等形式，引导幼儿认识不同情绪，并进行情感的表达与交流。

心理健康教育寻找幸福教案教案：心理健康教育：追寻幸福课时安排：1-2课时教学目标：1. 了解幸福的概念及其重要性。

2. 掌握提升幸福感的方法和技巧。

3. 培养积极的心态和对幸福的追求。

教学准备：1. 幻灯片或黑板。

2. 提前准备情景案例和图片。

教学过程：引入：1. 引导学生讨论：你们认为什么是幸福？幸福对我们的生活有什么重要性？2. 展示一些关于幸福的名言警句和图片，激发学生对幸福追求的兴趣。

探究：1. 定义幸福：幸福是指个体在生活中体验到的一种主观感受，它与个体的价值观、人际关系、自我认同等因素密切相关。

2. 幸福的来源：幸福不仅仅是物质条件的满足，更包括情感关系的满足、个人成长的满足等。

3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论并呈现幸福的来源和影响因素。

提高幸福感的方法和技巧：1. 树立积极的心态：乐观积极的心态有助于提升幸福感。

鼓励学生以积极的心态面对困难和挑战。

2. 关注个人情感的满足：鼓励学生培养个人兴趣爱好、保持健康的人际关系、树立积极的自我认同等方式来提高幸福感。

3. 培养感恩之心：学会感恩，将关注点从欠缺转向珍惜拥有。

鼓励学生每天记录一些值得感恩的事物。

案例分析和实践：1. 展示一些幸福与不幸福的情景案例，引导学生分析幸福和不幸福的因素。

2. 让学生结合自身经历，分享一个自己曾经感受到幸福的时刻，并分析其中的原因。

总结：1. 归纳幸福的定义和重要性。

2. 强调提高幸福感的方法和技巧的重要性。

3. 鼓励学生每天行使所学的提高幸福感的方法和技巧。

课堂扩展活动：1. 设计一份幸福日志，要求学生每天记录一些带给自己幸福感的事物，并在下节课回顾和分享。

2. 鼓励学生用自己的方式表达对幸福的追求，如绘画、写诗等。

课后作业：1. 继续记录幸福日志，每天至少写下一件带给自己幸福感的事物。

2. 总结提高幸福感的方法和技巧，写一份个人心得体会。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了幸福的概念及其重要性，掌握了提高幸福感的方法和技巧。

四年级上册心理健康教育教案-敞开心扉感受幸福一、课程简介心理健康是人们生存和发展的重要组成部分，关系到每个人的身心健康，是全面发展的重要基础。

本课程旨在通过活动和讲解，使学生了解幸福的内涵和获取幸福的途径，让学生认识到珍惜快乐、感恩幸福的重要性，建立健康、平和、积极的个人心理状态。

二、课程目标1.了解幸福的内涵和获取幸福的途径。

2.认识到珍惜快乐、感恩幸福的重要性。

3.建立健康、平和、积极的个人心理状态。

三、教学方法1.情景式教学法2.经验式教学法3.游戏式教学法四、课程内容第一节幸福在哪里教学目标1.认识幸福的内涵。

2.探寻幸福的来源。

教学重点1.认识幸福的内涵。

2.探寻幸福的来源。

探寻幸福的来源。

教学内容1.导入：播放视频《幸福要靠自己》。

2.情境教学：让学生举例子，探讨幸福的内涵。

3.体验教学：让学生换座位，找到身边的人，说出自己的愿望和需求，体验分享的快乐。

4.游戏式教学：进行“拍手游戏”，让学生通过合作学习体验幸福的来源。

教学方式1.视频播放 + 情境教学。

2.体验教学。

3.游戏式教学。

第二节珍惜快乐教学目标1.认识到珍惜快乐的重要性。

2.建立珍惜快乐的意识。

教学重点1.认识到珍惜快乐的重要性。

2.建立珍惜快乐的意识。

教学难点建立珍惜快乐的意识。

1.导入：让学生回忆有一件快乐的事情，分享给同桌。

2.情境教学：引导学生思考，珍惜快乐的重要性。

3.经验教学：让学生一起做一件有趣的事情，如画画、摆花瓶、写日记等，体验快乐的过程。

4.游戏式教学：进行“谁是幸福小能手”游戏，让学生通过互动学习，掌握珍惜快乐的方法。

教学方式1.情境教学。

2.经验教学。

3.游戏式教学。

第三节感恩幸福教学目标1.认识到感恩幸福的重要性。

2.掌握表达感恩的方法。

教学重点1.认识到感恩幸福的重要性。

2.掌握表达感恩的方法。

教学难点掌握表达感恩的方法。

教学内容1.导入：播放视频《感恩的生活》。

2.情境教学：引导学生思考，感恩的内涵和作用。

六年级上册心理健康教育教案-做一个幸福的人一、教学目标1.了解幸福的含义，明确自己的幸福感受；2.了解影响幸福感的因素，掌握保持幸福感的方法；3.培养学生有意识地抵制消极情绪，积极面对生活的能力；4.提高学生的心理素质和自我意识。

二、教学重点与难点重点1.幸福的含义和感受；2.影响幸福感的因素；3.保持幸福感的方法。

难点1.培养学生有意识地抵制消极情绪，积极面对生活的能力；2.提高学生的心理素质和自我意识。

三、教学内容与过程第一节幸福的含义与感受1.导入（5分钟）•学生观看一张幸福家庭的图片，让他们谈谈这张图片给他们带来的感受。

2.思考（15分钟）•让学生先自己内心思考幸福的含义并记录下来；•分组进行讨论，然后在班级内讨论每组的结果；•让学生听一段音乐，放松身体，感受自己的心情。

3.学习（20分钟）•课堂上介绍幸福的含义，帮助学生明确幸福的定义；•让学生每人分享自己对于幸福的理解和感受；•引导学生思考什么是真正的幸福，让学生主动找出自己幸福的感受。

第二节影响幸福感的因素1.导入（5分钟）•带领学生们看一段视频：人生中最重要的10个幸福因素。

2.学习（20分钟）•让学生自己分类，将影响幸福感的因素分为内在和外在两个方面；•分享各自分类的结果；•引导学生认识到自己所关注和追求的幸福感因素。

3.总结（10分钟）•对比学生的分组结果与视频给出的幸福因素，让学生了解到外在的因素对于幸福感的影响较小，重要的是内在的幸福因素。

第三节保持幸福感的方法1.导入（5分钟）•让学生看一组幸福的图片，并让他们记录下来心中的感受。

2.学习（20分钟）•引导学生探讨保持幸福感的具体方法，如：积极向上，乐观向善，关注生活中美好的事物等；•让学生思考自己在日常生活中如何去做，帮助他们找出适合自己的方式。

3.实践（15分钟）•让学生选择一种方法去实践，比如说：描述一件自己感到特别开心的事情；•让学生分享自己的感受。

四、教学方法1.活动式教学法；2.分组讨论法；3.多媒体辅助教学法；4.观察、模仿教学法。

2023年感悟幸福心理健康教育教案（通用8篇）感悟华蜜心理健康教化教案篇1活动分析：二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。

经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经验一些挫折和失败，因此，许多学生简单产生自我相识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。

本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到我不行和我能行两个详细形象的对比，并引发探讨；然后通过各种方式让学生找到自己的特长和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好许多事情，从而培育自己的自信念。

活动目标：1、了解学生自我相识的程度，引导学生学会主动评价自我的方法。

2、帮助学生了解自己的特长和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、通过活动引导学生树立自信念。

活动重点：帮助学生确定自己主动的方面，引导学生充分发挥自身的特长。

活动难点：提高自我理解，自我评价的水平，增加学生前进的信念。

活动打算：1、了解学生自信的程度及学生的特长。

2、了解学生与学生之间的相处状况及看待同学优缺点的看法。

活动过程：一、课件导入：1、课前互动：瞧，大家的桌面整齐，书本摆放整齐，坐姿端正，精神饱满。

（老师伸出大拇指）小挚友们，你真棒！看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！听到表扬，心里兴奋吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里确定很兴奋。

但也有许多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢2、老师过渡语：有两位小挚友，一个叫我能行，还有一个叫我不行，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的胜利与失败的。

3、角色扮演：《我能行和我不行》。

我能行：小挚友们，你们好，我的名字叫我能行。

我不行：小挚友们，你们好，我的名字叫我不行。

我能行：我是一个能干的小挚友，我朗读课文可棒了，常常得到同学的赞扬；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照看邻居家的小弟弟；我还是一个很喜爱旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。