达尔文和他的“自然选择” 生物优秀教案

生物进化学说教案(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-生物进化学说教案生物进化学说教案生物进化的学说教案篇一：生物进化的学说(教案) 生物进化的学说教学目标知识与技能1、生物进化的自然选择学说及其意义。

2、加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。

过程与方法1、知道达尔文进化论的实质。

2、能够较准确的判断达尔文地雀的进化顺序。

3、能够运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。

情感态度和价值观1、科学没有绝对的真理2、实事求是的科学态度3、唯物主义的自然世界观重点达尔文生物进化学说的基本思想难点达尔文进化学说与其他进化学说的关系。

导入爬行动物的时代恐龙是怎么灭亡的，新的物种又是怎么形成的。

达尔文的生物进化学说的自然选择，优胜劣汰，繁殖生物进化的'学说教案篇二：生物进化学说教学目的：通过对自然选择学说的讲述，使学生掌握生物进化的原因和过程，生物多样性和适应性形成的原因。

教学重点：自然选择学说教学难点：如何解释生物进化的过程复习：生物进化的主要证据有哪几方面其中最可靠和最直接的证据是什么各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢这节课讲这个问题。

关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。

一、自然选择学说的主要内容：１、过度繁殖各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代。

这称作过度繁殖。

例如：……生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？达尔文用生存斗争解释这种现象。

２、生存斗争（１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。

因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。

（２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。

由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁和少量生存的事实。

《自然选择的证明》优秀教学课件2篇课件主题一《自然选择的证明》——探索生物进化的奥秘一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解达尔文自然选择学说的主要内容，包括生物的变异、遗传、生存斗争和适者生存等核心概念。

梳理文章的论证思路，明确文章是如何运用多种论证方法来证明自然选择的观点的，如事实论证、对比论证、因果论证等。

掌握文中重要的生物学词汇和学术术语，提高科学阅读与理解能力。

2、过程与方法目标通过对文本的精读与分析，培养学生归纳概括、逻辑推理和批判性思维能力。

组织学生进行小组讨论和交流，促进学生合作学习与自主探究能力的发展，引导学生学会从不同角度思考问题并表达自己的观点。

引导学生将达尔文的自然选择学说与现代生物学知识相联系，培养学生知识迁移和综合运用的能力，提升学生的科学素养。

3、情感态度与价值观目标体会达尔文在研究过程中所展现的严谨科学态度、勇于探索精神和创新思维，激发学生对科学研究的兴趣与热情。

认识到自然选择学说对生物学发展以及人类对自然认识的重大意义，培养学生尊重自然、敬畏生命的价值观，增强学生保护生态环境的意识。

二、教学重难点1、教学重点深入理解自然选择学说的内涵，把握文章中关于生物进化的关键证据和推理过程。

学习文章严谨的论证结构和多样的论证方法，体会其在阐述科学理论时的重要作用。

理解达尔文如何从不同方面，如生物的地理分布、地质历史、形态结构等，来论证自然选择的存在和作用机制。

2、教学难点引导学生理解自然选择学说中一些较为抽象和复杂的概念，如遗传变异的多样性与自然选择的关系、生物在长期进化过程中的适应性变化等。

帮助学生认识到达尔文自然选择学说的局限性，并了解现代生物学对其的发展和补充，使学生能够以辩证的思维看待科学理论的发展历程。

三、教学方法讲授法：系统讲解课文的重点知识、背景信息以及关键的科学概念，为学生的学习搭建框架。

问题导向法：设计一系列有层次、有针对性的问题，引导学生在阅读文本过程中思考、探索，逐步深入理解文章内容和自然选择学说。

苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。

文章通过介绍达尔文的生平、研究经历以及他的进化论观点，使学生了解生物进化的科学理论，认识自然选择和适者生存的重要性。

本课内容是学生在学习了生物学基础知识后，进一步深入理解生物学的重要理论。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物学的一些基本知识，如细胞学说、遗传学等。

他们对生物进化的概念有一定的了解，但可能对进化论的科学性和重要性认识不足。

此外，学生可能对达尔文及其进化论的评价存在误解，认为进化论与宗教信仰相冲突。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解进化论的科学性和意义。

三. 教学目标1.了解达尔文的生平及其进化论观点。

2.理解自然选择和适者生存的生物学意义。

3.认识进化论在生物学发展中的重要地位。

4.培养学生对科学理论的探究和思考能力。

四. 教学重难点1.进化论的科学性和重要性。

2.自然选择和适者生存的概念及其在生物进化中的作用。

3.引导学生正确理解进化论与宗教信仰的关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解达尔文的生平、研究经历及其进化论观点。

2.案例分析法：分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。

3.讨论法：引导学生探讨进化论的意义和影响，以及与宗教信仰的关系。

4.思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理进化论的主要观点。

六. 教学准备1.教材：苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》。

2.课件：达尔文的生平、研究经历、进化论观点等。

3.案例资料：自然选择和适者生存的实例。

4.思维导图模板：用于学生绘制思维导图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍达尔文的生平及其进化论观点，激发学生的兴趣。

2.呈现（15分钟）展示达尔文的进化论观点，引导学生了解自然选择和适者生存的概念。

3.操练（15分钟）分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。

达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文及其进化论的基本概念。

2. 使学生理解自然选择和适者生存的原则。

3. 培养学生对科学探究的方法和思维方式的认知。

二、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹、进化论的基本观点、自然选择和适者生存。

2. 教学难点：自然选择的过程、生物进化的证据。

三、教学准备1. 教师准备：达尔文的生平事迹资料、进化论的相关文献、自然选择和适者生存的实例。

2. 学生准备：预习达尔文进化论的基本概念，搜集相关资料。

四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的历史，提出达尔文及其进化论。

2. 课堂讲解：a. 介绍达尔文的生平事迹，如他的探险经历、研究成果等。

b. 阐述进化论的基本观点，如物种的可变性、共同祖先等。

c. 讲解自然选择和适者生存的原则，通过实例分析让学生理解这一过程。

3. 课堂讨论：让学生分享自己搜集的资料，讨论进化论的意义和影响。

五、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课堂讨论评价：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。

3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估其对所学知识的掌握程度。

六、教学内容与活动1. 回顾上一节课的内容，强调自然选择和适者生存的重要性。

2. 引入生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学和胚胎学。

3. 组织学生进行小组讨论，分析不同生物特征的演变过程。

4. 展示化石记录的例子，解释化石的形成和解读化石信息。

5. 引导学生理解比较解剖学和胚胎学在揭示生物进化中的作用。

七、教学策略1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索生物进化的证据。

2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和模型，增强学生对生物进化的直观理解。

3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的合作和沟通能力。

4. 结合实例分析，让学生通过观察和比较，亲自体验生物进化的过程。

八、学习活动设计1. 学生通过观察化石标本，记录下关键特征，并尝试解释其形成的生态环境。

21-2生物的进化——达尔文的自然选择学说一、教学目标1.知识目标⑴描述达尔文自然选择学说形成的简单过程⑵简述达尔文自然选择学说的主要内容⑶通过达尔文自然选择学说，初步描述生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因2.能力目标1.能够运用自然学说的观点，解释生物进化的原因及过程2.通过探究实验活动，培养学生的合作动手能力和分析归纳问题能力3.情感目标形成生物进化的基本观点，学习达尔文严谨的科学态度二、教学重点达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容三、教学难点自然选择学说的主要内容四、教学方法讲授法、讨论法、模型探究实验法、多媒体教学法五、课时安排1课时六、学情分析在上一节课的学习中，学生已经了解了生物进化的总趋势，认识了生物进化的趋势“化石”，对于学习本节课“达尔文的自然选择学说”有了一定的学习基础。

并且本节课利用探究实验活动帮助学生学习理解，符合八年级学生活泼好动的性格，将原本枯燥的知识点具体化形象化了七、课前预设1.学生搜集关于达尔文和自然选择学说的资料2.教师准备探究实验的材料，以及与相关的视频图片等资料八、教学过程四、生物进化的原因过渡繁殖生存斗争自然选择生物的多样性遗传变异学说生物的适应性适者生存二、教学反思三、四、世界突然变得好安静，只剩心跳的声音因何而发生？我认为，那么，生活中，若世界突然变得好安静，只剩心跳的声音出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。

世界突然变得好安静，只剩心跳的声音，发生了会如何，不发生又会如何。

所谓世界突然变得好安静，只剩心跳的声音，关键是世界突然变得好安静，只剩心跳的声音需要如何写。

培根曾经提到过，合理安排时间，就等于节约时间。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

一般来说，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，带着这些问题，我们来审视一下世界突然变得好安静，只剩心跳的声音。

世界突然变得好安静，只剩心跳的声音，发生了会如何，不发生又会如何。

那么，卡耐基曾经提到过，一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。

达尔文和他的自然选择学说一、导入：同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。

有一个生物学家小的时候，一次跟妈妈到花园里为小树培土，妈妈说：“泥土是个宝，小树有了泥土才能生长，别小看这泥土，是它长出了青草，喂肥了牛羊，我们才有奶喝，才有肉吃；是它长出了小麦和棉花，我们才有饭吃，才有衣穿，泥土太宝贵了。

”小男孩问：“妈妈，那泥土能不能长出小狗来？”“不能呀！”妈妈笑着说：“小狗是狗妈妈生的，不是泥土里长出来的。

”小男孩又问：“我是妈妈生的，妈妈是姥姥生的，对吗？”“对呀！所有的人都是他妈妈生的。

”“那最早的妈妈又是谁生的？”小男孩充满疑惑地问。

妈妈说：“是上帝！”小男孩又问：“那上帝是谁生的呢？”妈妈答不上来了，她对小男孩说：“孩子，世界上有好多事情对我们来说都是个谜，你像小树一样快快长大吧，这些谜等待你们去解开呢！”同学们能猜出这个生物学家是谁吗？二、讲授新课1、达尔文简介达尔文（Charles Robert Darwin，1809～1882）英国博物学家，科学进化论的奠基人。

1825～1827年在爱丁堡大学学医，1827～1831年在剑桥大学学神学。

1831年12月27日，随“贝格尔号”皇家海军探险船，进行了为期5年的环球航行。

2、展示：达尔文提出自然选择学说的基础“贝格尔号”首先沿着南美洲海岸线航行，在巴西和阿根廷，达尔文看到了许多千姿百态的动物。

在南美洲西海岸中的加拉帕戈斯群岛，达尔文发现了许多罕见的生物。

例如：26种陆栖鸟类中有25种是特有的，海生鱼类有15种是新种，25种甲壳虫中只有2～3种在其他地区有分布，185种绿色开花植物中有100种是新种。

达尔文还发现，群岛上的鬣蜥和南美洲大陆上的鬣晰在形态特征上有很大的区别。

我们一起来观察这组图片（展示幻灯片鬣蜥的图片）通过观察图片，你觉得这两种鬣蜥长得不一样的地方主要有哪些呢？（学生回答：主要是颜色和爪的大小不同。

生活在南美洲大陆上的鬣蜥体色为绿色，爪比较小；而生活在群岛上的鬣蜥爪比较大。

达尔文初中生物教案
年级：初中
教学目标：
1. 了解达尔文的进化论和自然选择理论；
2. 理解物种是如何适应环境并逐步进化的；
3. 掌握进化和自然选择的基本概念和原理；
4. 能够运用进化和自然选择理论解释生物界的多样性和变化。

教学内容：
1. 达尔文的生平及其研究背景；
2. 进化论和自然选择的基本概念；
3. 物种适应环境和进化的过程；
4. 生物界的多样性和变化。

教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 介绍达尔文及其研究背景；
2. 引导学生思考生物的多样性和变化。

二、讲解（20分钟）
1. 介绍进化论和自然选择的基本概念；
2. 解释物种适应环境和进化的过程。

三、实例分析（15分钟）
1. 以鸟类的进化为例，说明自然选择的作用；
2. 分析其他生物在不同环境中的适应和进化过程。

四、讨论（15分钟）
1. 讨论为什么有些物种比其他物种更适应生存；
2. 探讨生物的多样性和变化如何解释生物的进化历程。

五、练习（15分钟）
1. 给学生提供一些案例，让他们运用进化和自然选择理论解释生物的适应和变化；
2. 带领学生讨论和总结。

六、总结（10分钟）
1. 总结今天学到的知识和理解；
2. 强调进化和自然选择是解释生物多样性和变化的重要理论。

七、课后作业
1. 要求学生写一篇短文，总结自己对进化和自然选择理论的理解；
2. 要求学生选取一种动物或植物，研究其适应环境和进化的过程。

教学评价：
1. 学生对进化和自然选择的理解程度；
2. 学生在课后作业中的表现和总结能力。