科技小制作培训资料

3、实用性
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实用性是指该发明能够制造 或使用，并且产生积极的效果。 小发明要能够做成实实在在的 物品，不能只是想法或设计图 纸，而且还要能够解决生产生 活中的实际问题。
防 虫 树 裙
防虫树裙
• 山西临县盛产枣子，但枣曲虫对枣子的 危害很大。刘艳同学仔细观察枣曲虫的生长 活动规律，发现雌虫要爬上树干与雄虫交配 再残害树叶、树果。他就想了一个办法，在 树干的半腰围一圈硬塑料片，内层涂上除虫 药膏，使雌虫上不了树。这种简单巧妙的防 虫树裙，实用性强，受到了枣农的欢迎，荣 获第六届全国青少年发明比赛一等奖。
11 、什么叫做类比发明法?
• 答 : 利用比较 , 类似而进行创造发明 的方法叫做类比发明法。
12、什么叫做设问法?
• 答 : 对已有的物品从各个角度提出产 品的问题或不满足的地方 , 从而找到需要 革新或者可以革新的方面开发出新的产品 来这种发明方法叫做设问法.
科技小制作
一、科技小制作的特点就在于一个小字。 （1）结构简单。一般只要制做几个零件，再组装起来就 做好了。介绍不倒翁的制作步骤 （2）材料好找。很多材料在家里就可以找到，如空纸盒 、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏了的玩具 、铁丝、铁片等。 不倒翁的材料是废塑料瓶，橡皮泥。 （3）加工容易。多数项目工艺技术要求低，小学生可以 掌握。 （4）花钱少。有些项目甚至可以不花钱，不会增加家庭 负担。 （5）见成果快。不少项目只要一天、半天就可以做成， 这符合少年儿童心理，容易推广普及。
6 、什么叫做希望点列举法 ?
• 答 : 就是根据事物找目标提出良好的 希望来搞小发明的方法叫做希望点列举 法.
7. 什么叫做缺点列举法 ?
• 答 : 就是首先根据事物方法的缺点进行 改进来搞小发明的方法 , 叫做缺点列举 法,
8 、什么叫做智力激励法 ?
• 答 : 通过激励启发而产生的小发明的 方法叫做智力激励法。
二.构思设计
• 体裁选好后，接着是构思设计。也就 是根据基本的科学原理和经验，设计 出选题对象的形态、结构、方法与实 施方案。构思时尽可能想出多套设计 方案，再根据可行性与实用性精选出 最佳结构方案。方案以取材简单、巧 妙易行、缺点最少为好。
三.制作.改进
• 构思成熟后，就可以开始制作了。制作时应 尽可能利用现有条件，在少花钱甚至不花钱的 前提下制作出精巧的作品。某些技术上的问题， 可以向老师和家长请教，有时还可以找一些有 关厂家帮助制作部分部件。 • 小发明样品完成后，还要进行实践检验与改进。 即将作品拿去使用一段时间，在使用中发现问 题，并向家长老师和同学广泛征求意见，看还 有没有改进或不合理的地方。然后综合各方面 的意见，对小发明加以改进。几乎每件优秀的 小发明都是"改"出来的
小发明的步骤:
• 1.选题 • 2.构思设计 • 3.制作.改进 • 4.成功
一.确定发明对象
• 搞小发明的第一步，就是要确定发明的对 象，考虑研究什么问题，这就是选题。对 青少年来说，应从自己所熟悉的生活实际 出发，在学校、家庭及周围的生活圈中去 寻找发明题材。如当你在学习、生活中遇 到一些困难时，你肯定会说："要是有某 某东西就好了。"这个你想的所要发明的 东西就可作为发明对象。不过，同学们在 选题时，一定要结合自己的知识水平和设 计制作能力，不要空想办不到的发明。
四.成功
• 至此，你将会享受到成功的喜悦。接下来，就可申报参 加各级青少年发明创造比赛、申请专利或向报刊投稿了。 参赛的申报文件主要包括组委会提供的申报表、项目说 明和证明材料，其中，项目说明内容为：发明的选题是 怎样发现的、发明方案是怎样设计的、发明作品是怎样 制作的？这项发明如何体现出新颖性、创造性和实用性？ 你的创造性贡献是什么？进一步完善该发明的建议和设 想。附上外观图（最好还有黑白照片）、结构图、原理 图和其它必要的图表资料。凡涉及医疗保健用品、动植 物新品种和国家保护的动植物的小发明项目，还必须提 供有关部门的证明材料。
• 2．从具有新颖性的题材着手。 选择新颖的好题材意味着科学观察日记的 撰写成功了一半。例如在小学生中开展各种形 式的科技活动，积累科技知识，引导学生用科 学眼光观察生活，大胆质疑，发现生活中的科 学现象和科学问题，从多种角度分析问题产生 的原因，筛选提炼日记的题材，确定实践方案。 此外，还可以结合具体例子说明科学观察日记 选题的方向和规律。 例如：前几年，苏州的助动车逐渐被淘汰。 为此，许多小学生提出疑问：“助动车很方便 的，为什么会被淘汰呢？”针对学生的疑问， 我引导学生开展科技的调查研究活动，通过科 学小实验、走访、上网查阅资料等方法来认识 助动车的废气污染问题，许多学生把实践中的 点点滴滴记录下来，整理成文，就是一篇篇选 题新颖的科学观察日记。
小发明作品的“三性”
1.新颖性 2.创造性 3.实用性
1.新颖性。
• 新颖性是指你在完成这个小发明之前，还没有出现 过同样内容或技术的产品。也就是说，你既在街上的商 店里买不到同样的产品，也没有在书刊、广播电视中看 或听到过介绍；同样的发明，既没有由他人向专利局提 出过申请并记载于专利申请文件中，也没有由他人申报 参加各级发明创造比赛。但是，如果你在别的发明上增 加了新的功能、新的方法、新的用途，或是将原有的几 有新颖性。
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答 : 由一事物的表象 , 语问或动作想 到另一事物的表象 , 语问或动作叫做联 想 , 用这种联想来创造发明的方法叫做联 想法 .
2. 什么叫做挖掘潜力法 ?
• 答 : 开发人们利用物品的潜在能力的创 造技法 , 称为挖掘潜力法 , 即在某种简单 或复杂的物品上多装一件或两件以上的部 件 , 或是废物利用等 , 大大增加某物品作 用的方法 .
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其次，应指导小学生学会查阅图书资料和运 用学到的科学知识进行演绎推理，从现象得出观 点、发现、方法、并能有新的设想。学生由于自 身的知识水平有限，必须通过借助一些科学原理 来帮助归纳总结出自己的想法和观点。因此，教 师在指导过程中，应帮助学生从借鉴逐渐上升到 提炼归纳，进一步得出一定的科学观点。
分析:
• 魏强的小发明只不过是将 尼龙搭扣这项别人的发明移植 到拖鞋上，但使拖鞋有了新的 功能，尼龙搭扣也有了新用途， 这项小发明也就具备了新颖性。
2.创造性
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创造性是指小发明同原 来的同类产品已有的技术相 比，有突出的实质性特点和 显著的进步。
方便肥皂盒
方便肥皂盒
• 一般的肥皂盒有点水，肥皂就会 发粘，不容易取出来，肥皂的寿命也 很短。天津的范平同学利用杠杆原理 发明了方便肥皂盒。打开肥皂盒，肥 皂就会立起来。它和同类产品相比， 技术上要先进一些，获得了第一届全 国青少年发明创造比赛一等奖。
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3．从身边日常的题材入手。 科学教育应该与学生的生活紧密联系，学生 的科学观察日记也应该是生活现象的一面小镜子。 引导学生能从日常的生活中、从常见的现象中发 现问题、产生疑问、撰写日记，是培养学生良好 的观察习惯和科学素养的有效途径。 例如：早春时节，植物和动物发生了什么变 化？清晨的薄霜何时逐渐被露珠所代替？什么时 候开始有了雷声……这些都是发生在周围的日常 现象，但是如果学生能用他们的小眼睛进行细心 的观察，并能持之以恒的记录下来，这对于他们 自身将是终身受益。
从想象力、科学性和绘画水平三方面进行综合评审。 想象力：选题、创意和新颖程度。 科学性：科学依据、逻辑思维。 绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧。
• (1)抄袭他人作品; (2)出现科学性错误的； (3)画幅尺寸不符合规定的； (4)把科学和神话混淆的,有神鬼迷信故事内容的。
• （一）选题。 撰写科学观察日记，首先要考虑写什么，这 是写好日记的关键。教师应提醒学生要注意选题 不可贪大求深，应该量力而行。 1．从自己感兴趣的题材着手。 指导学生撰写科学观察日记，重要的是要放 手让学生自己选题，这样才能选出学生感兴趣的、 能独立完成的好题材。这个题材应该是立足于学 生的生活，立足于学生感兴趣的事物，立足于学 生热衷的实践活动。 例如：小学生喜欢养蚕，喜欢通过自己一个 阶段的实践活动，收获洁白的蚕茧。教师可以引 导学生从自己积极参与的养蚕实践活动入手，把 活动中的所见所闻，把实践中的所思所想，把养 蚕后的所有收获作为自己选题的切入口。
小发明常用的方法有哪些 ?
1）联想法 : 2) 挖掘潜力法 ； 3) 移植法 : 4) 偶然发现法 ; 5) 逆向思考法 ; 6) 希望点列举法 :
7). 缺点列举法 : 8). 智力激励法 ; 9) 综合优点法 : 10） 模仿发明法 : 11) 类比发明法 : 12) 设问法等等。
1 什么叫做联想法 ?
好客鞋
好客鞋发明过程
• 一天，魏强同学跟爸爸到一个朋友家做客， 一进门就把他给难住了：主人家铺着地毯，不 换鞋显得不礼貌。换鞋吧，脚又有臭味。回家 后，魏强就想：如果有一种拖鞋，不用脱下脚 上的鞋就能穿，那该多好！后来，他从旅游鞋 上的尼龙搭扣得到启发：将拖鞋上的鞋袢装上 尼龙搭扣，一按就搭上，一掀就拉开，要肥要 瘦不就可以调节了吗？于是他找来一双旧拖鞋， 剪开鞋袢，缝上尼龙搭扣，做成了"好客鞋"。 这项小发明在第四届全国青少年发明创造比赛 中获得了三等奖。
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（二）选材。 科学观察日记不仅仅是简单地将手头材料罗 列成文，如果加以一些深透的说理，规律的导引。 将观点和材料有机融合，那就会是一篇很好的 “科学小论文”。 首先，应引导学生做好原始资料的积累。科 学观察日记不是“写”出来的，而是观察和实践 的结晶。指导学生写科学观察日记的最终目的是 使学生了解科学研究的一般方法，培养学生的科 研能力。因此，指导学生撰写科学观察日记之前， 应有计划有目的有步骤地让学生去观察和实践， 作好原始记录，为科学观察日记的撰写做好准备。
• （三）叙述。 小学生的科学观察日记要求他 们讲出自己在观察和实践中的发现，同时通过分 析，使他们获得的形象更加丰富和完整。因此， 在叙述上，不妨从以下两个方面入手。 1．准确地描述。 描述是人们最常用的表达方式，抓住事物的 特征，有一个中心，有一定的条理是学生描述的 关键。 2．清晰地解说。 解说是解释说明事物事理的一种表达方式， 它既要留心事物的特征和变化，还要用事实说明 自己的感觉，主张和观点。可以引导学社尝试阐 述这个结果说明什么?可以证明什么?为什么会这 样?这样可以帮助学生既写清楚了“是什么”，更 解释了“为什么”。