大众化教育背景下大学生职业生涯规划的探讨

在高等教育大众化的背景下，社会对人才的需求及学生的就业意识、就业需求、就业途径与方式呈现日益多样化的势态，高校毕业生就业制度实现了由国家包分配到双向选择、自主择业的转变，大学生对自己未来的发展更加关心，对自己今后的职业生涯规划更加关注。

高校应顺应形势加强大学生职业生涯规划教育，帮助大学生对职业生涯进行提前规划。

一、职业生涯规划的定义及重要性（一）职业生涯的定义职业生涯规划是以追求人的发展为目标的，大学生职业生涯规划就是在自己兴趣、爱好的前提下及认真分析自己性格特征的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对未来所从事工作做出方向性的发展方案，并在大学的学习生涯中加以实践。

因此，高校思想政治教育必须把职业生涯规划作为新的教育内容，以此为途径实现教育导向性和学生主体性的有机结合，来满足社会对人才的需求和学生对自身成才的需要。

（二）职业生涯规划的重要性职业生涯规划重要性就在于可以增强大学生发展的目的性与计划性，发掘自我潜能，增强个人实力，通过采取可行的步骤与措施，不断增强个人的职业竞争力，实现自己的职业理想。

二、当前大学生职业生涯规划教育存在的问题（一）大学生职业生涯规划能力差根据北森测评网、新浪网和《中国大学生就业》杂志共同实施的一项“大学生职业生涯规划”调查问卷显示，７１．６％的大学生对就业形势感到担忧，８２．９％的大学生认为有必要进行职业生涯规划，但是４２．８％的大学生没有职业规划，２９．９％的大学生正在考虑自己的职业规划，６５．８％的大学生需要专门的职业规划指导。

（二）大学生职业价值取向有误当前大学生的职业价值取向由以往的理想主义变为明显的现实主义。

在择业时，不同程度地存在着追求实惠和功利化倾向。

在就业的选择上，大学生更注重职业的经济价值，而忽视了职业的理想价值。

在职业的去向上，大学生们普遍希望到大城市、大机关、大公司、大企业等单位工作。

然而现实中最需要毕业生去的却是那些边远地区、中小城市和艰苦行业的基层及中小型单位，这样，很多人错失了好多择业良机。

（三）学校缺少对学生职业生涯规划的指导西方发达国家一直比较重视职业生涯规划，许多国家的学校教育中早就有职业生涯规划辅导这一课程，美国、加拿大、日本等国家，从小学起就对学生实行职业生涯规划指导，培养他们的职业意识。

如：美国有“职业日”，在“职业日”里，父亲或老师带领６～１６岁的孩子参观孩子父母的工作环境，让孩子了解他们的父母从事着什么样的工作。

孩子上八年级后就要请专家给孩子们做职业兴趣分析。

十几岁的孩子职业兴趣并没有定型，但通过职业日、职业实践活动等，了解其优缺点，正确地引导，从而达到以兴趣定职业的目的。

相比之下，在我国，职业生涯规划就以为是自己本人的事，与教育无关。

几乎很少有人在小学或者中学接受过相应的职业生涯教育和辅导。

即使是学生在上高中或大学后，接受过相应的职业生涯教育和辅导的少之又少。

盲目地随从，无主见，无思想，导致自己职业生涯规划不清楚。

三、高等教育大众化背景下大学生职业生涯规划教育的建议和方法（一）增加心理健康课程，树立正确的职业观念大学生患各种生理疾病的并不多，但有心理障碍的比例却逐年上升。

目前心理健康知识的系统传授，只在少数医学院和师范院校较为重视，大多高校相关投入严重不足，并且存在着把健康教育任务交给体育教师来完成、用德育方法解决心理问题的现象。

高校的心理健康教育应加大宣传力度，通过多种渠道引发社会各界对高校心理健康教育的关注，培养大学生具备良好的心态和较强的心理承受能力，为今后职业发展奠定良好的基础。

（二）通过科学的大学生职业规划测评体系，实现学生正确的自我认知正确的自我认识必须借助科学的测评工具，通过科学的测评体系得出客观的兴趣、性格和能力的评价。

学校有必要引进北森大学生职业规划测评系统、霍兰德职业兴趣测评工具等，构建科学的大学生职业生涯规划测评体系。

学校可以结合新生入学教育开展大学生职业生涯测评，让学生通过对自己的兴趣、性格、特长、知识、技能、思维方式及道德水准等的全面了解，明确自身优势和劣势，明确努力提高自己的方向。

（三）健全大学生职业生涯规划课程体系建立系统的职业生涯规划课程是大学生职业生涯规划的基础。

首先，对学生进行职业生涯规划，导入经营自我的理念，明确职业生涯规划的重要意义，促使学生能够有意识地做好自己的职业生涯规划；其次，应该教会学生职业生涯规划的相关知识和具体做法，例如通过个人ＳＷＯＴ分析法，分析自己的优缺点，仔细评估自己感兴趣的职业机会和威胁所在，并将自己认为重要的强弱项分出来，结合自己的实际情况，做出短期、长期的发展目标，指导自己的学习生活；最后，结合现有的就业形势、就业政策和就业指导课程指导学生面试礼仪、求职技巧，帮助学生顺利走上自己的职业道路。

（四）搭建大学生职业生涯规划实践平台大众化教育背景下大学生职业生涯规划的探讨○张昆玲［摘要］高等教育进入大众化阶段，人才竞争日益激烈，就业问题成为毕业生越来越关注的问题。

为此，高校应加强对大学生的职业生涯规划教育，通过构建大学生职业生涯规划教育体系，帮助大学生进行职业生涯规划，实现职业理想。

本文结合当前我国高校职业生涯规划教育中存在的问题，对大学生职业生涯规划教育提出了一些建议和对策。

［关键词］大学生；职业生涯规划49思想教育强调知行合一，职业生涯规划最重要的环节也是“实践”，只有在实践的过程中才能检验自我认知是否正确、目标设定是否合理，大学生职业生涯规划应结合校内外教育教学和实践活动，为大学生搭建职业生涯规划实践平台。

首先，引导大学生参加校内各种教育教学活动，在参与活动的过程中提高职业发展起点。

譬如以“三观三义”为主体的理想信念教育活动以及“感恩、诚信、责任”等为主题的思想道德品质教育活动可以帮助学生树立正确的人生观、职业观，使之能站在一个比较高的高度筹划自己的人生目标。

其次，开展“校企合作”实习活动，促进学生进行未来职业体验，利用节假日时间，依托“暑期社会实践基地”“就业实习基地”和“毕业设计实习单位”，鼓励学生深入企业、亲身体验，了解社会实际岗位需求，了解社会实际岗位情况，锻炼自身能力的同时检查自己的职业生涯设计是否合理并作出相应的调整，促进自己未来职业生涯的发展。

大学生职业生涯规划是一项系统工程，为高校做好大学生思想教育工作提供了新的途径，同时，大学生职业生涯规划又必须以大学生思想实际和成才需求为切入点，以教育导向性和学生主体性为结合点，充分挖掘大学生的潜力，很好地调动大学生的学习积极性、主动性和创造性，在高校思想教育实际工作中要不断地挖掘大学生职业生涯规划的思想教育功能，不断完善大学生职业生涯规划的各项措施，以便提高大学生思想教育的针对性和实效性。

参考文献：［1］杨河清等.职业生涯规划［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2005.［2］毛晓华.大学生职业生涯规划存在的问题及对策［J］.继续教育研究，2008，（6）.［3］（美）里尔登等.职业生涯发展与规划［M］.北京：高等教育出版社，2005.［4］张莹.如何进行职业生涯规划与管理［M］.北京：北京大学出版社，2004.［5］杨志明.大学生职业生涯规划指导的思考［J］.文化建设，2006，（1）.［6］沈斐敏，汤锐华.大学生职业生涯规划与就业创业指导［M］.北京：人民交通出版社，2007.（作者单位：石家庄学院政法系，河北石家庄０５００３５）当代大学生都是生于２０世纪８０年代后，在改革开放的春风沐浴下成长起来的一代，他们有鲜明的特点。

这一大群体中，独立学院的学生又是较为特殊的群体，有不同于母体高校大学生的特点，因此探索独立学院学生工作创新研究具有重要的现实意义。

一、独立学院学生工作对象的特殊性独立学院学生，是高等教育改革、新的教育模式的尝试者，他们与普通全日制高校第二批录取的本科学生相比，独立学院学生具有自己的一些群体特征。

（一）社会活动能力较强，但个性较自我这些学生大部分来自经济较发达的城镇或地区，家庭社会背景好，父母普遍文化素养较高。

因此他们自小学到中学的学习生活环境都较好，能力锻炼的机会较多，使他们没有成为死读书、读死书的“书呆子”，社会活动能力、组织协调能力都表现出较强的意识和潜力。

入校后，与二本学生相比，他们协调能力较强，虽然学习不太理想，但工作起来却很出色。

但是由于这些学生大多为独生子女，从小父母溺爱，养成了个性强、以我为中心的个性特征。

（二）综合素质较高，但文化基础相对较差赣南师范学院科技学院学生中，三本学生大多来自经济较发达地区，城镇学生占较大比重。

以赣南师范学院科技学院２００８级学生为例，来自城镇的学生占６６．９％。

这些学生的家庭经济状况、家庭成员受教育程度、家庭对教育的重视程度等指数都较高，从小见多识广，思想活跃，兴趣广泛，多有特长，因而学生的整体素质相对较高，但根据招生政策，独立学院的招生为本科第三批并可以适当降分录取。

因此，相对于母体高校学生，独立学院学生的文化基础相对较差。

一般来说，三本生的录取线比第二批录取本科生要低５０—８０分，这充分反映了独立学院学生学习基础较差的现实状况。

（三）发展潜力较大，但自信心不足随着独立学院办学规模的进一步扩大，办学模式的进一步完善，培养目标的进一步明确，独立学院的各项工作将更加科学和规范，加上三本学生自己的刻苦努力，以及他们较高的综合素质，社会对三本生认知度的提高，三本学生的发展潜力将进一步提高。

由于从小就没有养成良好的学习习惯，加上高考成绩的差距，他们往往对自己的学习缺乏自信，容易产生“能力不足、低人一等”的感觉。

虽然也有不少三本学生想利用大学时光赶超二本学生，有变压力为动力的念头，但由于受以往学习习惯的影响，易出现松懈、厌学的情绪，旷课、逃学、迷恋网络游戏等现象时有发生。

独立颁发毕业文凭，使他们对就业前景感到迷茫，对自己毕业文凭的含“金”量、毕业后待遇等都表示质疑。

（四）家庭条件优越，但勤奋不够据不完全统计，赣南师范学院科技学院２００８级有近９０％的学生拥有手机，且有相当部分学生都拥有的是高档品牌的手机。

从其他方面也可以独立学院学生工作创新研究○刘经兰［摘要］本文分析了独立学院学生工作对象的特殊性，提出了独立学院学生工作实践中存在的挑战性，从学生工作模式、学生工作内容和方法等方面分析阐释学生工作创新内容。

［关键词］独立学院；学生工作50。