2014年人教版语文九下《我用残损的手掌》教案10

九年级语文教案《我用残损手掌》教案名称：《我用残损手掌》教学目标：1. 了解作者廖俊波的创作背景和主题思想。

2. 理解并分析文章的意境和情感表达。

3. 培养学生的审美意识和文学素养。

4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1. 分析文章的意境和情感表达。

2. 理解作者的创作意图和主题思想。

教学难点：1. 分析作者的创作手法和表达方式。

2. 探究诗歌的意境和情感表达。

教学准备：1. 课文《我用残损手掌》的电子版或复印件。

2. 多媒体设备。

3. 黑板、粉笔。

教学过程：引入：1. 创作背景介绍（通过讲解作者廖俊波的生平、文学成就等，引发学生对诗歌创作的兴趣）。

2. 提问：你们认为残损手掌代表了什么意象？它表达了怎样的情感？展示与分析：1. 阅读课文《我用残损手掌》，理解诗人表达的情感和意境。

2. 使用多媒体展示图片、音乐等，让学生感受作者给予的情感。

3. 分析诗人的创作手法和表达方式，如比喻、拟人、夸张等。

4. 结合诗歌的意境和情感，引导学生感受作者所要传达的主题思想。

思考与讨论：1. 提问：你们认为鲁迅先生《坟》和廖俊波先生的《我用残损手掌》有什么异同之处？2. 小组讨论：请学生讨论《我用残损手掌》中的情感、意境和主题等，进行交流。

扩展与拓展：1. 鼓励学生自由发挥，以《我用残损手掌》为题目，写一篇自己的感悟文章或诗歌。

2. 学生朗读自己的作品，与同学分享。

总结：1. 回顾本节课所学内容，总结诗歌的意境和情感表达。

2. 教师适时点评学生的讨论和作品，表扬优秀的观点和创作。

板书设计：《我用残损手掌》引导问题：作者创作背景和意念诗歌意境和情感表达主题思想和创作手法延伸拓展：自由发挥，写一篇自己的感悟文章或诗歌。

初中语文《我用残损的手掌》精选教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文的字面意义，掌握生字词的正确书写和运用。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文的主题思想和作者的情感表达。

1.3 情感态度与价值观通过学习课文，学生能够感受到作者对生活的热爱和对祖国的深情，培养积极向上的人生态度。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地背诵课文，理解课文中的修辞手法和象征意义。

2.2 教学难点学生能够分析课文中作者情感的波动和变化，理解作者通过手掌的残损来表达对生活的热爱和对祖国的深情。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示作者的图片和简介，引导学生了解作者冰心的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习学生自读课文，勾画出生字词，查字典理解字词含义，教师巡视指导。

3.3 合作探究学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和象征意义，分享学习心得。

3.4 课堂讲解教师讲解课文中的难点知识，引导学生深入理解作者的情感表达。

3.5 情感升华第四章：课堂练习4.1 填空题4.2 问答题第五章：课后作业5.1 背诵课文学生课后背诵课文，加强记忆。

5.2 写作练习请以“我的手掌”为题目，写一篇作文，表达自己对生活的感悟和对未来的期望。

第六章：教学评价6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和合作探究的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

6.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，包括背诵课文的情况和写作练习的内容，评价学生的学习效果。

第七章：教学反思7.1 教学效果7.2 学生反馈听取学生的意见和建议，了解他们对本节课的教学内容和教学方式的满意程度，以便更好地调整教学方法。

第八章：拓展活动8.1 小组讨论组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题思想在现实生活中的应用，培养学生的思辨能力。

8.2 才艺展示鼓励学生以诗歌朗诵、手抄报等形式，展示自己对课文的理解和感悟，提高学生的综合素质。

《我用残损的手掌》教案教学目标1.知识与能力：1.理解诗歌的主要内容，掌握诗人通过残损的手掌所表达的情感和意象。

2.分析诗歌的修辞手法，体会诗歌的语言美。

2.过程与方法：1.通过诵读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

2.培养学生自主阅读、分析和鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：1.体会诗人对祖国和家乡的深情厚意，激发学生的爱国情怀。

2.培养学生的审美情趣和人文素养。

教学重点•理解诗歌中的意象和情感，把握诗人的内心世界。

•品味诗歌的语言，感受其艺术魅力。

教学难点•深入体会诗人用残损的手掌所表达的情感和意象。

教学准备•多媒体课件，包含诗歌朗诵音频、相关图片等辅助教学资源。

教学过程一、导入新课1.通过展示关于残损手掌的图片或讲述相关故事，引发学生的兴趣和思考。

2.提问：“如果你有一双残损的手掌，你会用它来做什么？”引导学生展开讨论，为学习诗歌做铺垫。

二、介绍作者及背景1.简要介绍戴望舒的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

三、初读诗歌，整体感知1.让学生自行朗读诗歌，整体感知诗歌的情感和意境。

2.提问：“诗歌中提到了哪些地方？诗人通过这些地方表达了什么情感？”引导学生关注诗歌中的意象和情感。

四、深入品读，理解意象1.分段讲解诗歌，重点分析诗人用残损的手掌所触摸到的土地、事物及其所蕴含的情感和意象。

2.讨论：“诗人为什么用残损的手掌来探索这些事物？这表达了诗人怎样的内心世界？”五、品味语言，感受魅力1.挑选诗歌中的典型词句，进行深入的品味和解析。

2.让学生体会诗人用词的精准和生动，感受诗歌语言的魅力。

六、朗诵指导，体会情感1.播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2.指导学生进行朗诵练习，注意语调、停顿和重音的处理，以更好地传达诗歌的情感。

七、拓展延伸，激发情感1.提问：“如果你有一双残损的手掌，你会用它来为祖国做些什么？”引导学生结合自己的生活体验，进行思考和表达。

2.分享交流：让学生分享自己的想法和感受，教师进行点评和总结。

《我用残损的手掌》教案（最新10篇）朗读篇一１、听配乐录音（或者教师范读），要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。

２、朗读指导。

语调：前半部分深沉，后半部分激昂。

感情：前半部分消极，冷色调；后半部分积极，暖色调。

３、分四组朗读。

让学生点评。

４、指名读诗。

师生共同点评。

５、学生自由朗读，体会感情。

学生听读，并注意朗读的语调、节奏及情感。

在教师的指导下了解怎样去朗读。

每排学生为一组分别读诗，余生给予评价。

分别找两生读诗，师生共同点评。

生自由朗读，体会字里行间所包含的感情。

《我用残损的手掌》教案篇二学习目标1：反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

学习目标2：诗中洋溢着一股强烈的爱国主义情感洪流，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难的哀痛，对解放区热情的赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。

学习重难点1、反复诵读文章，直至背诵。

体味诗人变化起伏的情感。

2、理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

学习过程设计（学案）教学过程设计（教案）同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，预习时你做到了吗？1、反复诵读文章，读出情感，读出韵味，直至背诵。

体味诗人变化起伏的情感。

2、课前查阅戴望舒生平及其佳作，并进行简单的分析和赏析，写下简短的感悟。

3、诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。

第一课时（预习指导课）指导学生诵读文章，收集戴望舒有关资料及其佳作，作一些简单的分析和初步的兴趣式赏析。

有能力的同学可以写下对戴望舒这位诗人或者他的某首作品的感悟片段。

第二课时（展示课）一、预习展示（课间播放优美的诗歌朗诵录音，使教室里充满文学的韵味，营造一种诗意的学习氛围。

）1、自主交流有关作者与作品的知识。

2、进行小组有感情的诵读比赛。

要求：细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种说说诗人内心深处情感的变化起伏。