当前位置：文档之家 › 九年级语文上册《你是人间的四月天》ppt课件

九年级语文上册《你是人间的四月天》ppt课件

  • 格式：pptx
  • 大小：38.07 MB
  • 文档页数：39

下载文档原格式

  / 39

合集下载

第5 课《你是人间的四月天》课件(27张PPt) 部编版语文九年级上册

第5 课《你是人间的四月天》课件(27张PPt) 部编版语文九年级上册

细雨也来凑趣，滋润着花儿草儿……这种种物事营造
出春光风舞、云烟星雨、雪后新绿、花开燕语的美好
画面，读者好像置身在和风习习、百花吐蕊、阳光和
煦的浓浓春意中，享受着春的“爱”和“暖”。
2.表达纯熟，手法多样。 在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称（每节三句），同时在整
齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美；全诗 音律和谐，一韵到底，朗朗上口，且以短句为主，构成了诗歌的音乐美。
讲
我说你是人间的四月天；
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
笑响点亮了四面风；轻灵
百花的冠冕你戴着，你是
在春的光艳中交舞着变。
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。
雪后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。
课 文 精 讲
在表现手法上，一是多用比喻，除了将“你”比作“人间的四月天” 以外，诗中大量意象都带有比喻的意味，如被“笑响点亮”的四面风、 “轻灵”的春光、“梦期待中”的白莲等，将丰富的情感巧妙地隐含在 大量的比喻中。二是调动多种感官，给人丰富的想象，如“笑响点亮了 四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力；如 对“四月天”的描写，视觉以外有触觉（“黄昏吹着风的软”），有听 觉（“是燕/在梁间呢喃”），带给读者多重感官冲击。
有散文、诗歌、小说、剧本等。她的诗多以个人
情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，
诗句柔婉秀丽，韵律自然。代表作有诗歌《你是
人间的四月天》、小说《九十九度中》等。
背 景 链 接 出处
发表时间
创作意图
选自《林徽因诗文集》（上海三联书店2006年版）。

《你是人间的四月天》PPT优质课件

《你是人间的四月天》PPT优质课件
你是一树一树的∕花开， 是燕在梁间∕呢喃， ——你是爱，是暖，是希望， 你是∕人间的∕四月天！
问题探究
1.你是人间的四月天
题目中的“你”是谁？“四月天”指什么？
作者的儿子。
春天的盛季。
将“你”比作“四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子诞生 的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。
问题探究
2.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？
今天，让我们走近这位民国女神，一睹她的诗生平，感知诗中的形象，理解全诗的主旨。
难点 感受诗歌的韵律，品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
重点
感受诗歌的意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中表现出来的 “爱的赞颂”。
走进作者
林徽因
（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、 作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建 筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上， 有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有 《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中， 《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张， 即“音乐美、绘画美、建筑美”。
课前预习
字音字形
轻灵（ línɡ ） 娉婷（ pīnɡ
）
鲜妍（ yán ） 冠冕（ ɡuān miǎn ）
呢喃（ nán ）
课前预习
词语释义 轻灵： 动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。 娉婷： 形容女子的姿态美。 鲜妍： 鲜艳美丽。 冠冕： 古代帝王、官员戴的帽子。 呢喃： 形容燕子的叫声。
整体感知
诵读课文，了解内容
我说∕你是人间的∕四月天； 笑响∕点亮了∕四面风； 轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。
你是∕四月早天里的∕云烟， 黄昏∕吹着风的软， 星子∕在无意中闪， 细雨∕点洒在∕花前。

部编版九年级上册语文《你是人间的四月天》优秀PPT课件(26 页)

部编版九年级上册语文《你是人间的四月天》优秀PPT课件(26 页)
春光风舞图——轻灵 风烟星雨图——柔美 月夜花开图——鲜妍 雪后新绿图——复苏 花开燕语图——希望
重点研讨 1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？
副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗就 如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。
重点研讨
2.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样 写有什么好处？
第5课 你是人间的四月天
——一句爱的赞颂 林徽因
新课导入
我国有一位非常著名的女建筑家， 大家知道是谁吗？徐志摩先生爱了一辈 子，金岳霖为了她终身未娶！她就是本 文的作者——林徽因，今天，让我们一 起走进她诗歌《你是人间的四月天》。
学习目标
1.了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵 3.理解含义深刻的句子，评价诗歌的思想感情 3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”而选取的温馨、富有情意的意 象
句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，带来 一种新奇的阅读美感。
课堂小结
“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的 “爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽称赞，美不胜收。 借用“四月天” 这一温馨美好、洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏， 书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事 物的希望。
“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。 “笑响”是对爱的生动描述，是一种轻松飘逸的爱。
重点研讨 第二节
你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。
“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美，用比喻的手法，生 动形象地写出了你的轻盈自在，无拘无束，充满了生机活力，表达了一位母亲的 最深的喜悦之情；“吹着”的“风的软”，闪动的“星子”，“洒在花前”的 “细雨点”几个意象，轻柔细腻，呈现出一种爱的动态美。抒写爱的无处不在， 可以表现出一位母亲对新出生的小生命的依恋与热爱之情。

人教部编版九年级上册语文：第4课《你是人间的四月天》(共25张PPT)省公开课获奖课件说课比赛一等奖

人教部编版九年级上册语文：第4课《你是人间的四月天》(共25张PPT)省公开课获奖课件说课比赛一等奖

初读感悟
你是人间旳四月天 一一句爱旳赞颂
我说/你是人间旳/四月天； 笑响/点亮了/四面风； 轻灵在春旳光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里旳/云烟， 傍晚/吹着风旳软， 星子/在无意中闪， 细雨点/洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花旳冠冕/你戴着， 你是天真，庄重， 你是夜夜旳/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽/旳绿，你是； 柔嫩喜悦，水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树旳/花开， 是燕在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，是希望， 你是/人间旳/四月天！
板书设计
春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
深深旳依恋 和热爱之情
作业布置
1、反复吟诵，体会诗歌旳美。 2、查阅资料，了解林微因和新月派。
“你是一树一树旳花开，是 燕在梁间呢喃”体现了“你”旳 温柔、和暖。
细读探究
3、突出了“你”旳哪些特点？请结合详细句子来阐明。
温柔，天真、庄重、 和暖、充斥生机和希望。
精读琢磨
副标题“一句爱旳赞颂”有什么作用？
提醒了写作缘由 ，即诗人对生命旳赞颂，整首诗如笼罩在
一轮火热旳爱旳光环之中。 （本诗主旨是什么？）
拓展提升
请同学们模仿诗作中对爱旳描写， 选择合适旳意象，仿写一首小诗，体 现对父母、师长旳爱。
课堂总结
这首诗以“四月天”为喻， 选用了代表春天温 柔、和暖、充斥生机和希望旳意象，营造了美妙旳 意境，突出了“你”旳温柔、和暖、充斥生机和希 望。抒写对生命旳赞歌，体现心中对新生事物旳希 望和新事物出现旳依恋、热爱和喜悦之情。
精读琢磨
此诗语言体现上有哪些特色？先组内交流，后全班展示。
音韵美。这首诗共五节，每节三行，一、三行 押韵。字数与句式灵活多变，灵动不呆板。讲求格 律旳友好、语言旳音乐美，诗歌中词语旳跳跃和韵 律旳友好几乎到达极致。

第4课《你是人间的四月天》课件(共30张PPT)部编版语文九年级上册

第4课《你是人间的四月天》课件(共30张PPT)部编版语文九年级上册
7
参与国徽设计
改造传统景泰蓝
参与天安门人民英雄 纪念碑设计
8
背景材料
这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗的创 作有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出 生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子给自己带来的喜 悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告 诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中 为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”
27
课堂小练
1.根据拼音写汉字。 那轻，那pīngtíng ，你是，鲜yán /百花的冠
miǎn 你dài 着，你是/天真，庄严，你是夜夜的 月圆。
答案：娉婷 妍 冕 戴
2.下列诗句中有错别字的一项是（ ） A.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。 B.黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点撒在花前。 C.水光浮动着你梦期待中白莲。 D.你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃。
答案：B【点拨】撒—洒。
3.关于《你是人间的四月天》的分析不正确的一项是（ ） A.主标题“你是人间的四月天”运用比喻的修辞手法，将“你”
比作“四月天”，生动形象地表达了对“你”的讴歌和赞 美，新颖别致，富有韵味，能够引起读者的阅读兴趣。 B.这首诗共五节，每节有三行，句子匀整而和谐，给人一种建 筑美。 C.诗中“你”字出现了十次，既便于诗人直接抒情，使主题更 加突出，又产生了回环往复的效果。 D.诗歌借景抒情，借温暖明媚、充满生机与希望的四月天，展 现爱之深、情之切、意之密，表达了诗人对爱的赞颂。
13
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
歌颂心目中的“你”，把“你”和“轻”“娉 婷”“鲜妍”“天真”“庄严”等联系在一起， 赞颂了“你”的美丽、天真与庄严，表现了爱的 深刻与厚芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。

人教版初中语文 九年级上册 第一单元 4 你是人间的四月天 课件(共48张PPT)

人教版初中语文 九年级上册 第一单元 4 你是人间的四月天 课件(共48张PPT)

风华绝代
她是一位美女，美得清冷， 美的没有丝毫的瑕疵，干干净净， 清清爽爽。
林徽因美，就如她自己的诗 歌：你是人间四月天。
背景资料
这首诗发表于《学文》一卷一期（1934年4月5 日）。关于这首诗有两种说法：一说是为悼念徐志摩 而作，以怀念挚友，从电视剧《人间四月天》可了解 一般；一说是为儿子梁从诫的出生而作，表达对儿子 的希望和儿子出生带来的喜悦。
衷的喜悦之情。
深层探究 领悟情感
诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？
交流点拨：本诗中第1行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环 往复之感。第1行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个 主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中 间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的 四月天”，使用重复，再次表明主题。
花的冠miǎn
你dài
你是夜夜的月圆。
，你是，鲜yán
/百
着，你是/天真，庄严，
答案：娉婷 妍 冕 戴
2.下列诗句中有错别字的一项是（ ） A.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。 B.黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点撒在花前。 C.水光浮动着你梦期待中白莲。 D. 你 是 一 树 一 树 的 花 开 ， 是 燕 / 在 梁 间 呢 喃 。徐梁志从摩
诫
文体知识
新月派
源于新月社，是现代新诗史上一个重要
的诗歌流派。新月社1923年以聚餐会形式形
成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、梁启
超、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编
辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，
提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上
海创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，

人教部编版 九年级上册 4 《你是人间的四月天》 课件(共47张PPT)


（三）内容的纯净
四月的景是完全可以感知的：视觉上有“一树一树的花 开”；听觉上，有“燕在梁间呢喃”；触觉上，有布满空间的 “暖”。诗人再也无法走出这爱的空间，因为这里就是她的 “希望”，有着她的爱得缠绵。
课堂小结
林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的 传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人 间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的 情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱 怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽。 全诗从不同 角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，
画出表示颜色的词，说说它们带给你的 阅读感受是怎样的？
明确：第四节中，“鹅黄”与“绿”两种明亮的颜色放到了一起，
给读者提供了视觉转化和想象的空间。“雪悄然融化”与“嫩芽 静静绽放”的情景浮现眼前。
疑难突破
诗歌中运用了十二个“你”字，这样写有什么妙处？
答：十二个“你”字，既突出了主题，又产生了回环往 复的效果。本诗是诗人对“你”的赞美，“你”字的每一次 出现都能够突出“我”的指向，使主题更加突出。诗歌讲究 韵律，“你”字在诗歌中重复出现，能够收到回环往复的韵 律感。这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦中期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！
第4课 你是人间的四月天
林徽因
学习目标
1.了解作者的相关文学常识及本文的写作背景，朗 读诗歌，注意重音、节奏等。（重点） 2.理解含义深刻的句子，整体把握诗歌的内容，把 握诗歌的写作技巧。 （难点） 3.理解诗歌的主题，感受诗歌的音乐美和意境美， 接受诗歌的熏陶。 （重点）

部编版语文九年级上册第5课《你是人间的四月天》课件(共30张PPT).ppt


芽：新鲜、绿 白莲：柔嫩喜悦、希望
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！
燕：呢喃
意象：四月的软风、春光、云烟、星子、 细雨、百花、圆月、绿芽、白莲、燕等。
特点：这些意象带有鲜明的四月的特征。 给人希望、温暖、生机
作用：这些意象描绘出春光风舞、云烟星 语、雪后嫩绿、花开燕来的美好画面，营 造出温暖明媚、充满生机与希望的优美意 境，寄寓了诗人对 “爱”和“暖”的赞颂。
六月 ——写给梦想 等雨沾湿大地衣 等风拂过杨柳堤 等我看透这世间 等你走进我的心 一瞬间的事 一瞬间的情 等雨停 嗅到大自然的气息 等风来 触到六月荷花的芬芳 等时间一分一秒的流逝 等六月中考的来临
再近一点 再近一点 晚风轻轻拂絮 中考即将来临 梦想等不起 玩不起 努力吧 梦想在成功处等你
你是 人间 的四 月天
请同学们模仿下列诗作中对爱的描写，选择合适的 意象，用五到七行，表达对人物、事物的爱。
感谢
汪国真
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
林徽因
《对残枝》
To a Withered Branch
林徽因
A branch of withering plum blossoms
梅花你这些残了后的枝条，
Is your unutterable sorrow!
是你无诉说的哀愁！
After a shower of rain tonight,

人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》课件(共19张PPT)


人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》课件(共19 张PPT)
人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》课件(共19 张PPT) 人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》课件(共19 张PPT)
人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》课件(共19 张PPT)
诗情飞扬四月天
仿照诗句，用“你是……”的句式开头，写两三 句话，表达对一个人的赞美之情。可以写给亲人、 老师或同学等。
9.你是爱，是暖，是希望
10.你是人间的四月天！
学习任务：请任选你喜欢的句子，展开想象，描述画面， 细腻地体会诗人的情感。
人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》课件(共19 张PPT)
人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》课件(共19 张PPT)
资料助读
新月派：现代诗坛上一个重要的诗歌流派，主要成员有 胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。提倡新格 律诗，倡导“三美”原则。
黄昏吹着风的软，星子在
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
无意中闪，细雨点洒在花前。 是希望，你是人间的四月天！
你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂
林徽因
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。
如果你喜欢新月派这种类型的诗歌，请读闻一多的《死水》、 徐志摩的《再别康桥》。
人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》课件(共19 张PPT)
你是美丽，是聪慧，是温婉； 你是永远的四月天！
人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》课件(共19 张PPT)

部编版九年级上册语文《你是人间的四月天》PPT课件


春天的光艳——灵变
你 是
夕阳的黄昏——轻软
人 艳丽的百花——美好
间 的
雪后的鹅黄——新生
四 花开满树——燕栖梁间
月
天
爱 暖 希望
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意 象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗 人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
1. 善选意象，借物抒情。 诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄 昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿 芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒 发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具 体化，增强了作品的艺术感染力。
这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。 关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示 对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对 儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些 争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要 任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友 们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间 四月天。”
2. 修饰清新，韵律优美。 诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之 嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修 饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行 句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达 到了极致。
4 你是人间的四月天
现 代 诗
大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗？ 是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她终 身未娶！她就是本文的作者——林徽因，今天，让我 们一起来走进她的一首诗。
学习目标
1. 了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作 方法。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.体会诗歌的语言美，理解作者的情感。（难点） 3.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。（素养）
知识备查
4 你是人间的四月天
林徽因（1904—1955），福建闽 侯（今福州）人，出生于浙江杭州， 作家，建筑学家。著有散文、诗歌、 小说、剧本等，代表作《你是人间四 月天》《莲灯》《九十九度》等。参 与过中华人民共和国国徽、人民英雄 纪念碑的设计工作，是用现代科学方 法研究中国古代建筑的开拓者。
本诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题， 又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌 颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与 内容美感的深层次结合。
合作探究
4 你是人间的四月天
3.小组讨论：诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天 图景？结合诗句分析。
诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天 图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜 空闪烁，细雨洒落在花前，百花鲜艳、婀娜，夜夜的月光皎洁 明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁华一树树绽放，春 燕一双双呢喃。
课堂检测
4 你是人间的四月天
3．按要求填空。
(1)《你是人间的四月天》的作者是 林徽因 ，福建闽县(今 福州)人，建筑学家、 诗人 、 作家 。
(2)诗中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特点的诗句
是： 笑响点亮了四面风 / 轻灵在春的光艳中交舞着变。
(3)诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句是：
写作特色
4 你是人间的四月天
❶意境清新，画面优美。
诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说 你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感 梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。 紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典 型性意象的自然组合，这样诗意的画面映入我们的眼帘，诗 人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完美 交融，形成诗中有画的审美风貌。
整体感知
4 你是人间的四月天
你是人间的四月天
那轻，那娉婷，你是，
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；
鲜妍百花的冠冕/你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的/月圆。
轻灵/在春的光艳中/交舞着/变。 雪化后/那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽/的绿，你是；
你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软， 星子/在无意中闪， 细雨点/洒在/花前。
黄昏吹着风的软，/星子在无意中闪 ，细雨点洒在花前。
课堂检测
4 你是人间的四月天
4．下列关于这首诗的分析有误的一项是( C )
A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯
朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。
B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、
语言的雕塑美和音律的乐感。
精读细研
4 你是人间的四月天
雪化后那片鹅黄，你是； 新鲜初放芽的绿，你是；
6.这一诗节中运用了哪些表示颜 色的词语来描写“你”？读后给我们 什么样的感受？
柔嫩喜悦
运用“鹅黄”“绿”“白”这
水光浮动着你梦期待中白莲。 些表示颜色的词语来描写“你”，
它们都是明亮的暖色，给人温润的
美感，让人感到温暖、生机与希望。
C．第四节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流
露出爱的缠绵。
D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加
衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情
流露。
拓展探究
那一晚
林徽因 那一晚我的船推出了河心， 澄蓝的天上托着密密的星。 那一晚你的手牵着我的手，
迷惘的星夜封锁起重愁。 那一晚你和我分定了方向， 两人各认取个生活的模样。
柔嫩喜悦/水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树的/花开， 是燕在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，是希望， 你是/人间的/四月天！
整体感知
4 你是人间的四月天
3.有感情地再读诗歌，用简洁的语言概括诗歌描绘了哪几幅图画？
春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
精读细研
4 你是人间的四月天
yán 鲜妍
ní nán 呢喃
预习检查
4 你是人间的四月天 词语解释
轻灵： 动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。
娉婷： 形容女子的姿态美。
鲜妍： 鲜艳。
冠冕： 文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴 的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
呢喃： 拟声词，形容燕子的叫声。
整体感知
4 你是人间的四月天
写作特色
4 你是人间的四月天
❷结构匀称，富有建筑美感。
诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐， 从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌 视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言 的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想 象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是 大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。
知识备查
4 你是人间的四月天
新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视 诗意的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有 益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出 了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”， 为新格律学派奠定了理论基础。
预习检查 读一读
pīnɡ 娉婷 ɡuān 人间的四月天 概括主题
这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达 方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达 了对爱的热烈歌颂。
课堂小结
4 你是人间的四月天 学后感悟
林徽因，一个才貌双全、诗情洋溢、倾国 倾城的民国奇女子，她是一位建筑师、诗人、 作家。她风姿优美，才情动人，宛如清水中的 一朵白莲。她何尝不是“人间的四月天”。
4 你是人间的四月天
她是一位才华横溢的诗人， 一个入木三分的评论家， 更是一个卓有成就的建筑家， 同学们猜猜她是谁？
她就是一代才女林徽因。事业有成，家庭美满，好 友众多，林徽因的一生可为充满了真善美，今天就让我 们通过她的《你是人间四月天》来领略一下这份美好！
学习目标
4 你是人间的四月天
1.了解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。 （重点）
4 你是人间的四月天
到如今我的船仍然在海面飘， 细弱的桅杆常在风涛里摇。 到如今太阳只在我背后徘徊， 层层的阴影留守在我周围。 到如今我还记着那一晚的天， 星光、眼泪、白茫茫的江边! 到如今我还想念你岸上的耕种: 红花儿黄花儿朵朵的生动。
课堂检测
4 你是人间的四月天
2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( D )
A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅， 让你尽展笑颜。 B．为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。 C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着 我们的心。 D．你是四月早天里的云烟。
解析：D项运用的是比喻，其余三项运用的都是拟人。
精读细研
4 你是人间的四月天
7.如何理解“你是爱，是暖，是希望”？
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，
直接表明“我”对“你”满怀 希望，这爱的呼唤把全诗的感情推向 了高潮。
是暖，
8.如何理解句末的“你是人间的四月 天”这句？
是希望，你是人间的四月天！ “你是人间的四月天”与诗的开
篇遥相呼应，更加强烈地表现出了
知识备查
4 你是人间的四月天
1949年以后，林徽因在美术方面曾做过三件大事：
参 与 国 徽 设 计
景改 泰造 蓝传
统
参与天安门人民英雄纪念碑 设计
知识备查
4 你是人间的四月天
背景资料
这首诗发表于1934年的《学文》上，具体的写作时间不 详。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是 为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从 诫的。
作者对爱的赞美与喜爱之情。
精读细研
4 你是人间的四月天
9.自读诗歌，说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。
第一节：赞美“你”的_轻__灵_、__光__艳___。 第二节：赞美“你”的_轻__盈_、__柔__美__与_恬__静____。 第三节：赞美“你”的_庄__重__、_美__好___。 第四节：赞美“你”的_新__鲜_柔__嫩___。 第五节：赞美“你”的_爱__，__暖_和__希__望___。
将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中 若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星 子”的动态感，形象生动。
精读细研
4 你是人间的四月天
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。
5.“那轻，那娉婷，你是，鲜妍” 这句话有什么特点？有什么作用？
倒装句
应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”， 突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。 使读者感受到作者内心的欣喜之情。
板书设计
4 你是人间的四月天
你 四月天、笑
是 云烟、黄昏
人 间
星子、细雨
的 轻、月圆
四 月
鹅黄、绿、白莲
天 花开、燕、四月天
轻灵光艳 柔美恬静 鲜妍庄严 新鲜柔嫩 希望生机
新 生 的 喜 悦
爱 与 希 望
课堂检测
4 你是人间的四月天
1．阅读下面的诗歌选段，回答问题。
那轻，那pīng tíng，你是，鲜妍/百花的冠冕你带着，你是/ 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
合作探究
4 你是人间的四月天
1.请同学们反复朗读诗歌，试析第1～4节的结构特点。
本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、 对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画 面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感 如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。