中考之文言文对比阅读课内外
- 格式：doc
- 大小：59.00 KB
- 文档页数：10
文档推荐
-
课内外文言文对比阅读页数:3
-
课内外文言文对比阅读复习专题页数:6
-
中考课内外文言文对比阅读试题及答案--页数:11
-
[古诗文阅读]课内外古诗词对比赏析一页数:2
-
中考课内外文言文对比阅读训练(含答案),推荐文档页数:18
下载文档原格式
合集下载
2022年湖北恩施州中考语文课内外文言文对比阅读试题
【2022年湖北恩施州】比较阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（节选自统编义务教育教科书《语文》九年级上册《湖心亭看雪》）【乙】僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。
于是水声、棋声、松声、鸟声，参错④并奏。
顷之又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远⑤抱诗集尺许来索余序。
于是吟咏之声，又复大作。
天籁人籁，合同而化。
不图观瀑之娱一至于斯亭之功大矣！（节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》）【注释】①澄波：人名。
②霞裳：人名。
③对枰（píng）：对坐下棋。
④参错：杂乱不齐。
⑤怀远：人名。
（1）解释下列句中加粗词的意思。
①是日更定矣是：________②拥毳衣炉火拥：________③僧澄波善弈弈：________④又有曳杖声从云中来者曳：________（2）给【乙】文中划线句断句，用“/”在句中标出。
（限划2处）不图观瀑之娱一至于斯亭之功大矣（3）用现代汉语翻译下列句子。
①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②于是吟咏之声，又复大作。
（4）请你从感官角度，比较【甲】【乙】两文写景分别侧重于什么？（5）请你概括【甲】【乙】两文写景的对象及其特点。
答案：（1）这；抱，持，这里是穿着；下棋；拖，拖拉（2）不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣（3）①大雪接连下了多日，湖附近行人，飞鸟的声音都消失了。
②于是吟诗的声音，又再次响亮地响起。
（4）甲文从视觉角度写景，乙文从听觉角度写景。
（5）《湖心亭看雪》写雪景，表现出清新雅致的特点；《峡江寺飞泉亭记》选段写飞泉亭，表现出万籁合奏，美妙至极的特点。
解析：（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。
理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
①“是日更定矣”的句意是：这一天晚上初更时。
2023课内外文言文对比阅读 中考
一、 2023年中考对课内外文言文的要求2023年中考将对文言文阅读能力提出更高的要求，要求学生能够灵活运用所学的古代文言文知识，能够在阅读中理解古代文言文的含义，并能够正确翻译成现代汉语。
中考还将加大对文言文的出题比重，要求学生能够或者概括古代文言文的观点；或者找到文言文中的论证依据，并进行反驳。
这将对学生阅读理解能力提出更高的要求。
二、课内文言文与课外文言文1. 课内文言文课内文言文主要包括了小学五年级到初中三年级的文言文教学内容。
主要是经典文言文的阅读和理解，以及古汉语的语法和词汇的学习。
在课内文言文教学中，学生需要阅读大量的古代文言文文章，了解古代文言文的写作风格和表达方式，掌握古代文言文的基本语法和词汇知识，同时培养学生对古代文言文的理解能力和翻译能力。
2. 课外文言文课外文言文是指学生在课外自主阅读的古代文言文作品。
这些作品包括古代诗词、文章、散文等，内容涉及历史、哲学、文学等各个领域。
通过课外文言文的阅读，学生可以更加全面地了解和理解古代文言文的写作特点和意蕴，同时扩大自己的阅读广度和深度，提高自己的文学修养。
三、如何有效比对课内外文言文1. 深入理解古代文言文的语言特点在比对课内外文言文时，首先要深入理解古代文言文的语言特点。
古代文言文的语言风格、句式结构、词语用法等方面都有其独特之处，需要通过大量的阅读和比对来掌握。
理解古代文言文的语言特点是比对课内外文言文的基础。
2. 比对不同时期、不同体裁的文言文作品在比对课内外文言文时，可以选择不同时期、不同体裁的文言文作品进行比对。
比如比对先秦诗词和唐诗宋词的写作风格和表达方式，或者比对战国策和史记的叙事手法和论述方式等。
通过比对不同时期、不同体裁的文言文作品，可以更加全面地了解和掌握古代文言文的语言特点和表达方式。
3. 注重理解和思考在比对课内外文言文时，不仅要注重对文言文的表面理解，还要注重对文言文背后的内涵和意蕴的理解。
通过深入理解和思考，可以更好地把握文言文的内在价值和精神内涵，从而提高自己的综合阅读能力。
部编教材中考语文专题复习之文言文阅读(八年级课内外对比)
部编教材中考语文专题复习之文言文阅读（八年级课内外对比）（一）（15分）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”（郦道元《三峡》）【乙】昔有二翁，同邑而居。
甚友善。
甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。
一日，叟携酒至乙翁第①，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游翼、雍②，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。
”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩③者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。
夜宿，凌晨上山。
乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。
”自日出至薄暮，已至半山矣。
（佚名《二翁登泰山》）【注释】①第：房屋，宅子，家。
②冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西、甘肃一带。
③曩：以往，过去，从前。
1.解释下列句中加点词语的意思。
（4分）（1）略无阙．处（）（2）属引．凄异（）（3）二人对酌．（）（4）越钱塘，绝．长江（）2.选出下列语句中加点字意义与用法相同的一项（）（2分）A.或．王命急宣或．异二者之为B.故．渔者歌曰温故．而知新C.虽．乘奔御风，不以疾也虽．不能察，必以情D.乙翁欲扶之．送杜少府之．任蜀州3.用“/”给下面句子断句（限断两处）。
（2分）曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！4.用现代汉语写出下列句子的意思。
（4分）（1）清荣峻茂，良多趣味。
（2分）（2）自日出至薄暮，已至半山矣。
（2分）5.（1）《三峡》先写山，后写水。
写山，突出、的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
中考课内外文言文对比阅读训练(含答案)
中考课内外文言文对比阅读训练一、阅读下面的文言节选，回答下面的问题。
（20分）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十 步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女 衣着，悉如外人。
黄发垂髻，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此 人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云： 道也。
”（节选自陶渊明〈〈桃花源记》）【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。
夫子式①而听之，使子路问之，曰： 似重有忧者。
”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。
”夫子问： 曰：“无苛政。
”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。
”（节选自〈〈礼记•檀弓下》） 【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。
②壹：真是，实在。
③舅：公公。
古代 以舅姑称呼公婆。
④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。
1. 下列语句中加点词解释不正确的一项是 [ ] A 阡陌交通 交错交通：相通。
B 便要还家 C 子之哭也 子：儿女。
D 苛政猛于虎也：2. 下列各组句子中加点词的用法和意思相同的一项[ 乃诈称公子扶苏、项燕（司马迁〈〈陈涉世家》 ） 今为宫室之美为之（〈〈邹忌讽齐王纳谏》） 苛政猛于.虎也。
人不知而 不愠，不亦君子乎 （〈〈论语》） （4分） A. B. C. D. 见渔人，乃大惊此人一一为.具言所闻有妇人哭于.墓者而哀 夫子式而听之（4分） 要：通“邀”，邀请。
苛：繁重，使人难以忍受。
（4分）“不足为外人 “子之哭也，壹② “何为不去也？ ” 3.下列对文章的理解和分析有误的一项是 [ ] A. 桃花源人与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴。
课内外文言文对比阅读
01
战争类：《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《公输》《得道多助，失道寡助》
02
山水类：《答谢中书书》《与朱元思书》《岳阳楼记》《醉翁亭记》
03
治国类：《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》
125,000
取胜的原因 2、人 物形象 3、战争性 质4、写作内容
,000
表达方式２、写 作手法３、表达 情感4、写作内 容
五．晏子的语言让你感觉他是一个怎样的使者？
5晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外 交家的风范，请说说晏子外交的特点。
5晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命， 他们各靠什么维护了国家的利益？
○ 晏子：机智幽默、善于辞令、勇敢的维护国家 权益。
○ 唐雎：机智勇敢、威武不屈、大义凛然的拼命 精神 。
170,000
治国的道理 2、 表达方式或论证方 法3、写作手法4、 写作内容
180,000
劝喻方式 ２、 说话风格３、劝 说内容 4、劝说 效果
190,000
写作手法 ２
、人物形象３、
写作内容
4
、相关的拓展延
伸
战争类：
山水类：
治国类：
劝喻类：
人物传记类：
劝喻类比较点：
一．劝喻方式 二．劝说内容
２、劝说的1目的 4、劝说效果
三．相关的拓展延伸
人物传记类 常见题型：
乙文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王 轻慢无礼。那么甲文中唐雎的“挺剑而 起”是因为秦王骄横狂暴。
甲乙两文都通过语言描写来刻画人物， 甲文了记叙了唐雎与秦王 针锋相对的斗 争过程 。乙文记叙了 晏子用机智幽默 的语言使楚王自取其辱。
阅课 内 外 文 言 文 比
名校版中考文言文专练《陋室铭》课内外对比阅读4篇
名校版中考文言文专练《陋室铭》课内外对比阅读4篇一、请阅读下面的文字，回答问题。
【甲】山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？（选自刘禹锡《陋室铭》）【乙】勿慕贵与富，勿忧贱与贫。
自问道何如，贵贱安足云。
闻毁勿戚戚，闻誉勿欣欣。
自顾行何如，毁誉安足论。
无以意傲物，以远辱于人。
无以色求事，以自重其身。
游与邪分歧①，居与正为邻。
於中有取舍，此外无疏亲。
修外以及内，静养和与真。
养内不遗外，动率②义与仁。
千里始足下，高山起微尘。
吾道亦如此，行之贵日新。
（选自白居易《续座右铭并序》）［注］①分歧：分离。
②率：遵循。
L请解释下列加点词在文中的意思。
Q）惟吾德馨馨：（2）谈笑有鸿儒鸿儒:［注］①耆:同〃嗜〃，嗜好。
②僧石:两石与一石指数量少。
L请解释下列加点词在文中的意思。
⑴有仙则名名：(2)谈笑有鸿儒鸿儒：⑶清静亡为亡：(4)虽富贵不事也事：2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
(2)雄少而好学，博览无所不见。
3.结合【乙】文分析【甲】文所举的〃西蜀子云亭〃的例子是否恰当。
4.如果将〃谈笑有鸿儒往来无白丁〃的人际交往之道用于当今的现实生活,你是否认同?请简要阐述观点。
【参考答案】.(1)出名，有名⑵博学的人⑶没有(4)从事，做1.(1)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
⑵扬雄小时候喜欢学习博览群书,没有什么不知道的。
2.恰当。
从【乙】文〃家产不过十金,乏无僧石之储，晏如也〃〃非圣哲之书不好也;非其意，虽富贵不事也〃等，可以看出扬雄安贫乐道，刘禹锡举〃西蜀子云亭〃的例子表明自己也有扬雄的志趣和抱负。
3.示例一:认同。
正所谓〃近朱者赤，近墨者黑〃，对于作者这类有知识、有学问的人而言，只有与那些同样有知识、有学问的人交往，才能不断精益自己的知识、学问。
2024中考语文文言文对比阅读专题40_中考文言文比较阅读六大要点
中考文言文比较阅读六大要点一、文言文比较阅读概说所谓文言文比较阅读，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料放到一起，让考生分析比较，求同存异，深入理解材料的内涵和本质，考查考生的文言文综合阅读能力和比较辨析能力。
近年来在很多考区的中考试题中都出现这种题型，它已成为中考文言文的主要考查形式。
题目除涉及断句、实虚词，句子翻译理解外，还注重考查学生对选文思想内容、写作手法、情感态度等方面异同的理解、鉴赏、评价和探究等能力，体现了向外拓展、异同辨析、启发思维的特点。
文言文的比较阅读试题具有如下特点：1．就命题材料而言。
所选材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是课内篇目，也可以是课外内容。
2.可以是两则材料，也可以三个甚至更多。
材料的组合主要有三种形式：一是课内与课内型；二是课内课外型；三是课外与课外型。
就目前情况而言，大多数省份为了避免文言文过于简单或过于复杂而热衷于课内与课外型，课外与课外型因其难度较大而极少采用。
可以是同一作者不同文章的比较，可以是不同作者相似作品的比较，也可以是同一题材不同体裁作品的比较，还可以是作家作品和作家事迹的比较。
总之，选材内容丰富多彩，组合形式灵活多样。
值得一提的是近年来还出现了文言文和古诗词相比较阅读的情况，其出题意图与文言文比较阅读类似，不同之处在于还要兼顾到古诗词的赏析等有关内容，一方面要求学生对诗词的节奏划分、押韵规则甚至平仄格式等知识要做到熟练掌握，另一方面对作家作品等时代内容也要有所了解。
3.就材料内容而言，选文多以指向道德情感，突出其人文性，如爱国诚信、敬老爱幼、团结友善、刻苦求学之类。
4．就题型设置而言。
题型趋于多样，客观选择与主观表述兼顾，越来越注重主观表述题，综合性要求增强，鼓励创新的开放性试题不断涌现。
5. 就评价标准而言。
感性认识与理性分析兼顾，要求学生能联系实际适当分析；感受理解与语言表达兼顾，要求学生具有较强的概括表达能力；统一性与差异性兼顾，尊重差异性，提倡多样化，鼓励学生多角度探索、创造性思考。
专题06穿井得一人-2024年中考语文之文言文对比阅读
专题06 穿井得一人（2023·上海宝山·统考二模）阅读下面的作品，完成小题【甲】穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及．其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】工之侨献琴工之侨得良桐焉，斫①而为琴，弦而鼓之，金声而玉应②。
自以为天下之美也，献之太常③。
使．国工④视之，曰：“弗古。
”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑤焉。
匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。
贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。
乐官传视，皆曰：“稀世之珍也。
”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！”（选自《郁离子》，有删改）【注释】①斫：欧断。
②金声而玉应：发声和应声如金玉碰撞的声音。
③太常：祭祀礼乐的官署。
④国工：这里指乐师，与下文“乐官”相同。
⑤古窾（kuǎn）：古代的款式。
窾，同“款”。
1．【甲】文选自《________》一书，初中阶段我们学过同一出处的作品还有《________》。
2．解释下列加点词。
（1）及．其家穿井( )（2）使．国工视之( )3．用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
贵人过而见之，易之以百金4．【甲】文中，面对“丁氏穿井得一人”的消息，宋君的做法是“_________________”；【乙】文中，面对“献琴被拒”的结果，工之侨的做法是___________________________________（用自己的语言概括）。
5．下列对两则寓言的理解不正确的一项是（）A．【甲】文中，对于同一消息，由于传播范围不同，会产生不同的意思。
B．【甲】文中，对于同一消息，由于处理方式不同，会产生不同的结果。
C．【乙】文中，对于同一物品，由于使用方法不同，会产生不同的评价。
D．【乙】文中，对于同一物品，由于处理手法不同，会产生不同的价值。
2024年中考语文二轮复习——文言文课内外对比阅读课件
应对策略： （1）比较文章内容异同
“吾明告子。天子之地方千里；不千里，不足以待④诸侯。诸侯之地方百里；不百里，
不足以守宗庙之典籍⑤。周公⑥之封于鲁为方百里也地非不足而俭⑦于百里。太公⑧之封
于 则齐鲁也在， 所亦损为乎方，接触百在传里所播也益；乎地？非徒不取足诸也彼，以而与俭此于 ，百然里且。仁今者鲁不方为百，里况者于五杀，人子以以求为之有乎王？者君作子，
牛刀小试
将下面文言文中画线的部分用斜线断句。（5分） 西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于溪右。①石罅生大树荫数十人前出平土，
可布席坐。 ②南有泉明何文端公摩崖书其上曰媚笔之泉。泉漫石上，为圆池，乃引坠溪内。
左丈学冲于池接触侧传方播平地为室，未就，邀客九人饮于是。③日暮半阴山风卒起，肃 振岩壁，榛莽、群泉、矶石交鸣。游者悚焉，遂还。
(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译 时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺 接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些 倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
句首状语后要停顿； 例：尝/与人佣耕。 “古二今一”词语之间要停顿； 例：可/以一战。 表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏； 例：居庙堂之高/则忧其民。 有省略成分的地方要停顿； 例：问/(渔人)所从来。 “也”“乎”等语气助词后要停顿；例：宜乎/众矣。 古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称 等的后面要停顿。例：孤/常读书。
之事君也，务引其君以当道⑨，志于仁而已。”
中考九年级语文上册专题22课内外文言文对比阅读(难点部编版原卷版)
专题22 课内外文言文对比阅读（难点）专题概述和解题方法指导比较性阅读是近几年出现的一种文言文新型考查形式。
所谓文言文比较阅读，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料放到一起，让考生分析比较，求同存异，深入理解材料的内涵和本质。
这是课内知识达成和课外迁移能力的综合考查，可以“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，有助于培养学生的综合能力和思维素质。
比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。
异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象人手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。
解答此类题目要把握三个要点：1.要认真读好课内文言文，在诵读中提高文言文阅读能力。
只有这样，才能在考场上准确阅读选自课内的文段，有效的阅读选自课外的文段，这就是我们平时说的“课内打基础，课外显能力”。
2.如果均是课内文段比较，切忌浮躁心理，要从容不迫地认真阅读材料，更要认真读懂试题题干内容、要求、按题目要求作阅读比较。
3.如果用来作比较的文段选自课外，首先要认真读懂原文，然后再根据要求作比较。
对比阅读中在解答课外文言文阅读题目时，应注意以下四个步骤：一、快速浏览题目。
课外文言文阅读试题有个特点；有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思；有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
找准答题的切入点，其实也就找准了文章的切入点。
二、仔细分析标题。
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如《徐霞客游记》这篇课外文言文。
我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
三、结合注释速读全文。
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题十四文言文对比阅读（时间90分钟满分100分）一、（11义乌）（８分）[甲]大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自《桃花源记》）1.解释下列文言句中加点的词语。
（４分）(1) 选贤与．（通“举”，选拔）能 (2)货恶．（憎恶）其弃于地也(3) 故．（所以）外户而不闭 (4)有良田美池桑竹之属．（类）点拨：注意“与”是通假字，“恶”读“wù”，“故”是个常用字平时要积累，“属”一词多义。
2.用现代汉语翻译下面文言句子。
（２分）阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。
点拨：注意“交通”是古今异义。
3.[甲] 文中阐述的“大同社会”与[乙]文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？（２分）两文都表现了作者对理想社会的追求。
点拨：对比阅读找共同点。
“大同社会”与“世外桃源”在当时社会条件下是不存在的，都是一种理想的社会。
二、（11金华、丽水)（8分）【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（张岱《湖心亭看雪》）4.解释下列句中加点的词。
（3分）⑴念．无与为乐者念．：考虑、想到⑵余．强饮三大白而别余．：我⑶相与步于．中庭于．：在点拨：本题考查学生对文言词语意思的理解。
“念”“余”“于”都是常用词语，平时多积累。
5.下面两个句子所描写的景物各有什么特点？（2分）⑴庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
空明清丽，疏影摇曳，似真似幻。
⑵雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
冰花弥漫，水天一色。
点拨：本题考查学生对文言句子的理解。
（1）运用比喻写月光的空明澄澈。
（2）写水天一色的雪景。
6.点拨：本题考查学生对文段内容的整体理解。
抓住文段的关键词语作答，充分参考表格中所给的提示，语言要简洁。
三、（11河南）(共11分)(一)从小丘西行百二十步，隔篁竹。
闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差技拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄伦幽邃。
以其境过清．不可丸居，乃记之而去。
(节选自柳宗元《小石潭记》) (二)青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。
盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然。
今见此水，乃悟世间真有碧色。
如秋天，如晓岚①；比之舍烟新柳则较浓，比之脱箨②初篁则较淡；温于玉，滑于纨③；至寒至腴，可拊④可餐。
(节选自袁中道《游青溪记》) 注：①岚：林中雾气。
②箨(tuò)：竹笋皮，笋壳。
③纨：白色的丝绢。
④拊(fǔ)：抚摩。
7.解释下面加点词语在句中的意思。
(2分)(1)潭中直可．百许可．：大约(2)斗折．．：像北斗星那样曲折．．蛇行斗折点拨：这两个词都是本课学习的重点词语。
8.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
(2分)以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境过于凄清，不能久留，于是题字(记下这里的景致或记住这个地方)后就离开了。
(意思对即可。
2分)9.在语段(一)中，作者的心情有怎样的变化，从哪些内容可以看出来?(3分)由乐到忧(1分)从“心乐之”“似与游者相乐”可以看出乐；(1分)从“凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出忧。
(1分)(共3分)点拨：《小石潭记》的作者心情发生的变化，从“乐”到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，变化比较明显。
10.两个语段分别是怎样突出水的特点的?请结合具体内容分析。
(4分)语段(一)：用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。
语段(二)：用“秋天”“晓岚”“含烟新柳”“脱箨初篁”等比喻水色。
(用“含烟新柳”“脱箨初篁” “玉”“纨”和水进行比较)(意思对即可。
一个语段2分，其中方方法l分，具体内容l分。
共4分)点拨：文段一突出水的“清”，用侧面描写的方式，主要借助于写游鱼完成；文段二则写出了水的“碧”，直接描写，使用了若干个比喻。
四、（11滨州）（10分）【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕走送之不敢销逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（节选自《送东阳马生序》）【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。
翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhuàn）何物？濂具以实对。
笑曰：“诚然，卿不朕②欺。
”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。
”（选自《明史·宋濂传》）注释：①帝：指明太祖朱元璋。
②朕：皇帝自称。
11.用“/”标出下面句子的朗读节奏。
（标两处）（2分）录毕走送之不敢销逾约录毕/走送之/不敢稍逾约点拨：考查句子语感和朗读的节奏。
要把握节奏先要了解句意。
本句的意思是“抄录完毕，跑去送还对方，不敢稍微超过约期。
”节奏很清楚。
12.解释下列句中加点词的意思。
（2分）（1）余幼时即嗜．学嗜：爱好（2）弗．之怠弗：不（3）宋濂尝．与客饮尝：曾经（4）间问群臣臧．否臧：善，好点拨：考查学生对文言词语的理解能力。
“臧”可以联系《出师表》中“陟罚臧否”一句。
其他三个都是常用词，平时注意积累。
13.翻译下列句子。
（4分）（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。
（2）诚然，卿不朕欺。
真是（确实是）这样，你没有欺骗我。
点拨：考查学生翻译句子的能力。
（1）注意“以是”“假”“因”“得”的意思。
（2）注意“诚”“然”的意思。
14.【甲】文段在读书方面给我们的启示是；【乙】文段在做人方面给我们的启示是。
（2分）提示：读书方面围绕“勤奋刻苦”“博览群书”，做人方面围绕“正直”“坦诚待人”“与品德优秀的人交友”“背后不说人坏话”等要点回答即可。
评分：共2分。
每空1分，答出其中一点，言之成理即可。
点拨：考查学生读文章内容的理解。
【甲】文抓住“嗜学”“手自笔录”“遍观群书”等内容来作答。
【乙】文抓住“濂具以实对”等内容作答。
附【乙】文译文：宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中（秘密）派人去侦探察看。
第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么东西？宋濂全部拿事实回答。
皇帝笑着说：“确实如此，你不欺骗我。
”皇帝间或问起大臣们的好坏，宋濂只举岀那些好的大臣说说。
皇帝问他原因，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，（我不和他们交往，所以）不能了解他们。
”五、（11东营）（8分）（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》（乙）松之生也，于岩之侧。
流俗不顾，匠人未识。
无地势以炫容，有天机而作色。
徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。
于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。
彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。
其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。
叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。
若乃确乎不拨，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。
擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。
不学春开之桃李、秋落之梧桐。
乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。
——李绅《寒松赋》注释：①芊眠：茂密状。
②捎云蔽景：意为与景物相掩映。
③盘簿：牢固状。
④玄黄：指大自然的变化。
⑤叶：相合。
⑥隆：高。
⑦谅：确实。
⑧固：鄙视。
⑨取：取法。
15.解释下列句中加点的词。
（2分）①予独爱莲之．出淤泥而不染之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
②穹石盘簿而．埋根而：连词，表示修饰关系。
③可远观不可亵．玩焉亵：亲近而不庄重。
④甘冒霜而停．雪停：使（雪）停止。
点拨：考查学生对文言词语的理解能力。
这几个词有一定的难度。
“之”句中助词，无实意，不译。
“盘簿”修饰“埋根”，用“而”来连接。
“亵”初中课文中不常用，“停”是使动用法。
16.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。
（2分）其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
寒松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，遒劲有力。
依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣；隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画。
点拨：考查学生对句意的理解和语言表达能力。
联想想象合理，描写具体，语句通顺即可。
17.两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么？（2分）因为莲具有纯洁、正直、雅致的个性特征。
寄寓了作者对君子品德的追求。
因为寒松具有坚韧耐寒、忠贞不移的品格。
隐寓了作者坚守节操、执着追求的精神气度。
评分：对喜欢莲、寒松原因的分析各占1分，共2分。
意思对即可。
点拨：考查学生对文章内容的理解。
抓住“莲”与“寒松”各自的品质和作者寄寓的思想来作答。
18.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。
（2分）①运用衬托，突出了莲、寒松卓尔不群的品性；②运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。
评分：答对一种写法得1分，共2分。
意思对即可。
点拨：考查学生对文章写作手法的理解。