下载文档原格式
五年级科学了解电路和简单电器课程的优秀教案范本五年级科学优秀教案范本教案一：电路的组成和电流的产生目标：了解电路的组成和电流的产生，掌握电路的符号表示及电器的使用方法。
学习目标：1. 能够识别电路中的电源、导线和电器的符号；2. 知道如何正确使用电器并了解电器的危险性；3. 能够简单设计并组装电路。
教学资源：1. 教学课件：包括电路符号和电器的图片及使用方法；2. 实物演示：各种电器和电池等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍电路的概念，引发学生对电路的兴趣。
2. 引入问题：“我们日常生活中都有哪些使用电的设备？”二、呈现（10分钟）1. 展示电路的符号表示，让学生认识电源、导线和电器的符号。
2. 通过教学课件展示各种电器的图片，让学生认识电器常见的形状和外观。
三、讲解（15分钟）1. 谈论电池的作用，引导学生了解电流的产生。
2. 讲解电路中电流的流动原理，并引导学生理解导线的作用。
四、实践（20分钟）1. 学生观察教师演示的电路装配过程，并记录下来。
2. 学生自主设计并组装一个简单的电路，使用已学到的符号表示电路。
五、讨论（10分钟）1. 学生展示自己设计的电路，并分享自己的思路和体会。
2. 引导学生讨论电器对生活的作用，以及在使用电器时应该注意的安全问题。
六、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结和回顾。
2. 强调电器的安全使用方法，引导学生对电器的正确使用养成良好的习惯。
教案二：简单电路的实验探究目标：通过实验探究，了解简单电路中的电流、电阻和开关的作用。
学习目标：1. 能够理解电流的概念，并能够用自己的话语解释电流的流动方向；2. 通过实验了解电阻的作用，并能够简单分析电阻对电路的影响；3. 掌握常见开关的使用方法，并能运用开关控制电路的通断。
教学资源：1. 实验器材：导线、电池、灯泡等；2. 实验记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习到的电路符号及电器的使用方法；2. 引导学生回顾电流的产生原理。
《电路的研究》教学设计教材分析：《电路的研究》是粤教科技版《科学》五年级上册《奇妙的电与磁》单元的第一课。
本课主要让学生经历设计操作简单电路的过程，让学生对基本电路的结构有一个初步的认识，通过层层深入的实验研究，让学生在认识到常用电器的工作需要一个完整的回路，从而让学牛对形成一个闭合的回路，理解得更加清晰。
教学目标：（一）科学知识目标：1、认识简单的电路。
（二）能力培养目标：1、经历用导线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。
2、学会用简单的电路图做实验记录，培养学生动手实验和创造能力。
3、在活动中提高学生的记录、整理、分析的能力。
（三）情感态度价值观：1、愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
教学重、难点：通过经历简单的电路的不同连接方法，懂得用闭合的回路来分析、解释灯泡亮灭的原因，并能用简单的电路图表示自己设计的电路和连接方法。
教学准备：PPT课件、屯流实验盒、电池教学过程：一、激趣导入，创设问题情境。
（电脑显示用许多发光小电珠点缀的圣诞树。
）谈话引入，然后提出问题：这些小电珠是怎样亮起来的？二、实验铺垫，引入电路问题1、讲解：教师出示一节电池、一个灯泡、一根导线，与学生一起认识这些材料。
（重点认识电池和灯泡的结构特征）2、引导学生进行进一步地细致观察电池的正负极和灯泡的结构，同时渗透细致观察的重要性。
3、借助大屏幕课件引导学生认识灯泡的内部结构。
4、谁能利用一节电池、一个灯泡、一根导线，让小灯泡亮起来吗？（设计意图：这是电学单元的起始课，学生在生活中对电有一定的认识，但也同时对电产生畏惧的心理，特别是对干电池、小灯泡这些材料只知表面，不知道其内部结构，对学生对后续教学中电路的流动，形成闭合回路的认识造成困难。
在导入新课时候，以认识材料，实验为基础，既激发了学生的兴趣，头做好了后续探究性实验教学中的教学铺垫，一箭双雕。
小学科学20电路的研究（教案）【教案】小学科学：电路的研究一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解什么是电路，并能够简单地描述电路的组成和工作原理；2.认识电池、灯泡、导线等器件，并能够正确使用它们；3.通过实践操作，能够组建简单的电路并观察灯泡的亮与灭。
二、教学准备1.教学用品：电池、灯泡、导线、开关、电线夹等；2.课件或黑板、白板。
三、教学过程Step 1: 导入新课1.告诉学生今天要学习的主题是电路，并简单解释什么是电路。
2.通过展示电池、灯泡和导线，引导学生思考它们之间的关系。
Step 2: 学习电路的基本概念1.以课件或黑板上的示意图为例，解释电路由电源、导线和电器组成，它们构成了一个闭合的通路，并且电流可以在其中流动。
2.介绍电池是电路的能量源，导线是电流的载体，灯泡是电流通过时发光的电器。
Step 3: 器件的认识与使用1.给学生展示电池、灯泡和导线，并解释它们的功能和使用方法。
2.让学生亲自操作电池、灯泡和导线，让他们感受并体验这些器件的使用。
Step 4: 组建电路实验1.将学生分组，每组提供一套电池、灯泡和导线。
2.要求学生根据教师给出的示意图，使用提供的器件组建电路。
3.让学生观察灯泡亮与灭的情况，并找出导致灯泡亮灭的原因。
Step 5: 讨论和总结1.要求学生小组内进行简短的讨论，分享自己的发现。
2.每个小组派一位代表上台展示他们组建的电路，并描述观察到的现象。
3.教师引导学生从观察中总结出电路中的电流流动和电器工作之间的关系。
四、教学拓展1.根据学生对电路的基本认识，进一步引导学生思考：电路中如果加入开关，会发生什么变化？2.将开关引入电路的实验，让学生观察和记录开关打开和关闭时灯泡的情况。
3.让学生思考开关在电路中的作用，并与之前没有开关的电路进行对比。
五、课堂小结通过本节课的学习，同学们了解了电路的基本概念，学会了使用电池、灯泡和导线组建电路，并观察了灯泡的亮与灭情况。
《电路的研究》说课稿（定稿）我说课的内容是内容是义务教育课程标准实验教科书五年级《科学》上册，第三单元《奇妙的电与磁》的第一课《电路的研究》，这一课题我把它定为《点亮小灯泡》。
下面我从教材、学生、教学目标、教法和学法、教学准备和教学过程这几个方面来介绍我对本课的理解。
一、说教材电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发学生的兴趣。
《点亮小灯泡》是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
我会让学生从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
二、说学情分析从知识角度看：五年级的学生对小灯泡和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小灯泡发亮，但不懂得简单电路的组成。
从年龄的特点看，五年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
三、教学目标根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：科学知识1. 认识简单电路。
2. 知道开关的作用。
3. 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
4. 认识电是生活和工作中常用的能量来源。
能力培养1. 经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。
2. 学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。
3. 在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。
情感态度价值观1. 形成安全用电的意识和习惯。
《电路的研究》说课稿尊敬的各位评委：大家早上好！今天，我说课的内容是《电路的研究》，下面我将从教材、学情、目标、方法和过程五个方面进行说课。
一、教材分析本课为粤教版《科学》五年级上册《电路的研究》第一课时。
先从学生生活的常有现象入手，重点培养学生的动手实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
二、学情分析通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，乐于动手，善于操作。
三、教学目标1、情感态度与价值观：愿意合作交流，乐于解决现实问题和关注与科学有关的社会问题。
2、知识与技能：认识简单的电路，并能连接闭合回路。
3、过程与方法：（1）经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画简单的电路图；（2）培养学生动手实践和创造能力，在活动中提高学生记录、整理、分析的能力。
《科学课程标准（3-6年级）》的核心理念是全面提高每一位学生的科学素养，而科学学习又是以探究为中心的，所以我把本课的重点设定为学生通过自主探究懂得简单闭合回路的构造，并能用一些基本组件连接一个简单电路。
而由于五年级学生思维正由具体形象向抽象、概括发展，会画简单电路图应是本课的难点。
需要的教学器材：元宵彩灯、ppt课件、学生用电流实验盒、实验记录单等。
为达成这样的目标，我初步预设了本课的教法与学生的学法。
教法：情景激励法、探究发现法、语言鼓舞法、任务驱动法，同时还应特别注重对学生实验操作以及合作探究的指导。
学法：合作探究法、展示与评价法四、教学过程在这一板块中，我设置了四个环节，分别是激趣揭题，点亮兴趣；齐齐动手，点亮元宵；展示自我，点亮自信；学以致用，点亮生活。
下面逐一进行阐述：（一）激趣揭题，点亮兴趣。
结合小学科学课程理念，在设计教学时应该“用教材教”而不是“教教材”，所以在导入环节我创设了一个“赏灯猜谜”的活动情景：运用情景激励法，让学生观察彩灯的变化，激发学生的好奇心理，从而引出新课。
小学科学粤教粤科版五年级上册第8课《电路的研究》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 认识简单电路。
2. 知道开关的作用。
3. 知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
4. 认识电是生活和工作中常用的能量来源。
2学情分析
本节课的第一个任务——“用一根导线、一个电池使小灯泡发光”这一看似简单的任务,但学生部分不能成功地完成,因为他们认为“电源与小灯泡连接上甚至是插在一起就能亮起来”,这是他们的前概念。
本节课设计从五年级学生的前概念出发,以“通过经历用导线、电池、小灯泡连接一个简单电路,体会小灯泡的工作需要一个完成的回路。
”为核心活动,引导学生在丰富的学习环境中,通过对实验材料的操作与思考,从而对“小灯泡的工作需要一个完成的回路”这一科学知识的认知。
3重点难点
(1)能画出电路图,并根据电路图连接实物
(2)掌握开关安装不同位置所起的作用不同
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、科学概念:认识简单电路的基本组成材料;知道灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2、过程与方法:能够用导线、电池、小灯泡连成一个简单电路;通过小组合作能够用不同的连接方法(并连和串连)让两个灯泡同时发光;学会用简图记录电路的连接方法。
3、情感、态度价值观:愿意与同学合作与交流,并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
4.1.2学时重点
知道灯泡亮起来需要一个完整的回路。
4.1.3学时难点。
第八课电路的研究一、学情分析本课是在小学五年级上册第八课，对于五年级的学生来说二、教学目标1、能够认识简单的电路2、知道开关的作用3、判断容易导电的材料4、认识电是生活和工作中常用的能量来源三、教学重难点重点：了解电路的组成元素、知道开关的功能，能用基本元件连接成简单电路难点：开关位置的安排，判断哪些材料容易导电四、教学准备1、教材分析、网络资源学习2、制作多媒体课件3、准备电路的实验器材五、教学步骤1、情景引入幻灯片放映夜景图片，让同学们欣赏美丽的夜景。
每一张夜景图片，都包含非常丰富的景观灯设计。
欣赏完图片，引发同学们思考，这么漂亮的灯景是怎么来的？我们也能设计出这么漂亮的灯景吗？2、实验一点亮1个小灯泡实验器材：1节电池、2根导线、1个小灯泡实验要求：用以上实验器材连接成一个简单电路，使得灯泡亮起来，并做好实验记录将最终的电路画在实验记录表上。
小结：这样的一个闭合回路，就是一个简单的电路。
3、实验二点亮2个小灯泡实验器材：1节电池、4根导线、2个小灯泡实验要求：用以上实验器材组合成电路，使得2个灯泡都亮起来，并做好实验记录，将最终的电路画在实验记录表上。
小结：让2个小灯泡都亮起来的连接方法，可以分为2种方式：串联和并联用串联的方式连接两个灯泡，如果其中一个灯泡出问题，另一个灯泡也不会亮。
但如果用并联的方式连接两个灯泡，则不会出现以上的问题，因为两个灯泡分别连在两个独立的回路。
4、实验三在电路上增加开关，用开关控制灯泡的亮与灭。
实验器材：1节电池、6根导线、2个灯泡、两个单刀开关实验要求：用以上实验器材。
《电路的研究》教学案例
（一）教学目标和能力要求
1、科学知识目标
（1）认识简单电路
（2）知道开关的作用
（3）认识电路图和实物图
（4）会连接串联电路和并联电路
（5）知道开关安装在不同电路的不同位置，控制的效果不同
2、能力培养目标
（1）经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图
（2）学会用简单电路图作实验记录，培养学生动手实践和创造能力。
（3）在活动中提高学生记录、整理、分析的能力
3、情感态度价值观
（1）形成安全用电的意识和习惯
（2）愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
（二）教学重点与难点
（1）能画出电路图，并根据电路图连接实物
（2）掌握开关安装不同位置所起的作用不同
（四）教学准备，导线、小灯泡，小电动机，开关，5号电池及电池夹
（三）教学过程
教学步骤：
一、导入：
师：上课前老师先给你们看一位科学家的图片，让你们猜猜他是谁（投影出爱迪生的照片）
生：他是爱迪生。
师：对，他的全名是托马斯•阿尔法•爱迪生（Thomas Alva Edison ），谁能告诉老师爱迪生有哪些伟大的发明？
生：电灯，留声机
师：爱迪生一生中总共有一千多项发明，人们都称他做发明大王，你们想知道他还有哪些伟大的发明吗？
生：想！
师：老师从书上和网上找了关于爱迪生发明的小资料，你们可以看看。
师：下面老师给你们讲一个爱迪生小时候的故事，想听吗？
生：想！
师：爱迪生小时后很喜欢思考问题，甚至连母鸡下蛋孵小鸡的平常事情他也会思考一番，母鸡能把鸡蛋孵出小鸡，那我可以吗？他做了个尝试，结果当然是失败告终。
还有一次，小爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上开刀做手术，他爸爸立刻骑马去请医生过来，医生来到的时候，天已经黑了，当时还没有电灯，靠蜡烛的火焰，不够光线做手术，大家都急了，小爱迪生也急了，他不停地想办法，突然他走出门外，把邻家的小朋友都叫了过来，每人手里拿着一面小镜子，大家把光线都反射到妈妈的床上，医生有了足够光线，手术进行得很顺利，小爱迪生运用了他的聪明智慧，救了妈妈的生命。
想爱迪生这么伟大的科学家，卢老师也把他当作自己的偶像，自己的榜样，所以我平时也在努力学习，思考，希望也能做一些小发明，现在老师迈出了成功的一小步了，发明了一个新作品，想看么？学生：想
老师：举起手中的台灯，问这是什么？
学生：台灯
老师：很好，我们读书写字的时候如果光线不够，就需要用台灯，假如现在这位同学坐的位置光线不够，想用台灯看书，用得到么？
学生：用不到，因为没有台灯的电线不够长。
老师：是啊，这是一个问题，老师想啊想，终于发明了一个不需要电线的台灯。
就是勤于动手，勤于动脑的结果。
还想欣赏卢老师的新发明么？
学生：想！
师：平时我们放学回家，想开灯，啪，手指一响，灯就开了，那该多好，热了，想开灯，啪的一声风扇也开了，还能调节风速就更好了，再来一下，收音机也开了，听听音乐，多方便啊。
这个发明老师做出来了，想看看吗
示范
师：老师的努力也是从你们的现在开始的，我小时候很喜欢学科学，想你们现在的科学课，我小的时候是最认真最积极了，看今天的学习可不可以为我们的明天培养一些小发明家出来。
现在我们一起来思考一下要想这盏小灯泡能亮起来，除了小灯泡，还需要些什么，小组讨论后把结果写在第一小题中
生：还需要电池，电线
师：对，想这样由小灯泡、导线和电池组成的电路，我们称作简单电路（板书），下面老师把灯泡，导线和电池发给你们的话，怎样连接是一个问题，我们一起来看看实验报告中第二题，这里四中连接方法，有几种是可以让小灯泡亮起来的？生：第三种
师：只有唯一的一种么？其他还有没有能使小灯泡发亮的？下面看哪个小组能用最少的材料，最简便的方法把它接亮！
（小组进行探究活动）
小组长管理好组员停下来，最快的小组组员可以获得新产品发绿光的小灯一盏小组举手，提问：你们组用了哪些材料？
学生：我们用了电池，小灯泡，电线
师：这些连接方法你都试过没有，哪些连接可以使小灯泡亮的？
…………
师：你们现在想想，运用我们刚学的这些知识，再增加一些灵感，能不能发明些什么出来？
学生自由发挥
师：老师利用简单电路的知识发明了一个有趣的游戏玩具“小铁环闯关”
示范：如果我们能带着小铁环顺利地从起点到达终点，危险信号灯是不会亮的，如果它不小心触电了，危险灯就会亮，看哪位同学能顺利通过。
师：我们看，稍微动动脑筋，就能把学到的知识，创造出有趣的玩具出来，多有意思啊。
下面老师由来考考你们，刚才我们只是让一盏小灯泡发亮，太简单了，现在我们来点有挑战行的，看哪个小组能最快使两盏小灯泡同时发亮，小组讨论，把你们想好连接的方法连在实验报告上，想好的小组由小组长拿上来，再领取多一个小灯泡。
注意，连接的时候，线不能重叠在一起。
选两个同学上来挑战。
请各组小组长上来领取灯泡
（学生进行探究活动）
连接好串联和并联两种接法，展示给学生们看
师：请各小组长把电池收上来，刚才老师看了一下各小组的连接情况，发先主要有上面这两种连接方式，大家仔细观察，一样么？
生：不一样。
师：你看到有什么不一样？
学生自由发挥
师：这两种连接，一种是串联，另外一种是并联，他们最大的区别在哪里呢，我们一起来研究一下。
现在，如果串联电路的其中一个小灯泡松了，同学们看到什么了？另外一盏灯也不亮了，这样好吗？我们再来看看并联电路，如果其中一个小灯泡松了，另外一盏灯会受到影响么？不会，这就是串联电路跟并联电路的最大区别。
下面老师想问，课室里的灯是哪一种连接方法呢？
生：并联
师：你师怎么知道的
生：其中一盏灯坏了，其他的灯也不受影响。
师：对了，所以对比起来并联电路虽然复杂，但有它自己的优点。
刚才你们连接电路的时候，有没有发现每次开灯关灯都要拆线，装线，这样很不方便，我们平时生活的灯也不是这样来控制的，而是用……
生：开关
师：对了，老师经过自己的实验研究了一个神奇的开关，我想哪个电器开，它就开，想它关它就关（演示遥控开关）
师：老师现在给每个小组的同学发一个开关，你们想一下，这个开关该怎么接如电路才能发挥它的作用？下面小组讨论，把你们讨论的结果在实验报告上用线连接好，组长拿上来，然后领取开关和电池。
（学生探究活动）
师：小组长把电池收上来，通过实验，我们发现（展示幻灯片）开关可以装在这些不同的位置，在串联电路中，它发挥的作用相同么？
生：相同
师：那同学们猜猜，把开关放在并联电路的不同位置，它起的作用还是一样么？生：一样
展示并联电路，接好三个开关的并联电路
关控制小灯泡A，第二个开关控制小灯泡B，而第三个开关是控制两盏灯的，相当于我们课室里的一个总开关。
同学们思考一下，这样的设计有什么好处？生：每次开灯不需要一下子把所有的灯都打开，节省能源。
师：很好，下面我们一起来总结一下我们这节课所学的内容，第一个是简单电路
的组成
由小灯泡，电池，导线所连接成的电路，叫简单电路。
我们还学习连接两盏灯的连接方法，一种是串联，另一种是并联，他们的最大区别就是，串联电路一个灯坏了会影响整个电路，而并联电路任何一个灯坏了都不会影响其他电路。
剩下一点时间，想一下我们运用这些科学知识，能作出一些什么新的发明出来，请小组讨论然后写下来。
教后记：学生以前一直没有接触过电学实验，虽然电灯在日常生活中很普遍，但让学生亲自接上电池，导线，小灯泡这样的实验他们感到非常新鲜，有趣，在此，老师正确引导学生学习电路的连接起非常重要的作用。
我的设计思路是由浅入深，由简单到复杂，先让他们用最少的材料，最简单的方法把一个小灯泡接亮，然后通过实验报告让他们判断其他的连接方法。
一开始，通过学生们的讨论，合作，很快就完成了，然后是连接两个小灯泡，难度增加了，我是先让学生们在实验报告中先连接好电路图，并讨论能否实施，再进行实物连接，这时出现了有的学生采用串联的连接方式，有的同学采用并联的连接方式，通过老师进行实验对比同学们清楚串联电路一个灯泡坏了会影响其他灯泡的发亮，而并联电路不会，让学生对两种连接方法有更深的理解。
在连接开关时，我先用一个遥控开关做引入，激发他们研究实验的兴趣，虽然增加了难度，但同学们浓厚的兴趣和团结合作还是把电路顺利地连接好了，；
存在不足的地方：讲故事花的时间稍微多了一点，合理地分配，让学生们有更多的时间参与讨论和实验操作，学生的学习能更充实。
卢宝生。
