部编版五年级语文下册《军神》教案

部编版语文五年级下学期《军神》教案一. 教材分析《军神》这篇课文是一篇描写我国抗日战争时期革命军人英勇斗争的故事。

故事讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队与敌人浴血奋战，最终成功击败敌人的英勇事迹。

通过学习这篇课文，学生可以了解到抗日战争时期革命军人的英勇无畏精神，感受到他们对国家、人民的忠诚和牺牲精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争时期的历史背景有一定的了解。

但在理解革命军人的英勇精神方面，还需要通过课文学习来进一步感悟。

此外，学生对于军事术语和战争策略的理解可能存在困难，需要在教学中进行引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和军事术语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解革命军人的英勇精神。

3.情感态度与价值观：引导学生感受到革命军人的英勇无畏精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：学生能够深入理解革命军人的英勇精神，体会到军人的忠诚和牺牲精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战争情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生从情感上体验军人的英勇精神，培养爱国情怀。

3.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，独立思考，培养自学能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的战争图片或视频资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用战争图片或视频资料，引导学生进入战争情境，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍刘伯承将军的背景，为学生阅读课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

学生阅读完毕后，教师邀请学生分享阅读感悟。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿军人语气和战争场景的氛围。

教师引导学生通过朗读感受军人的英勇精神。

部编版语文五年级下册军神教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册军神教学设计第1篇】一、教学内容：冀教版小学语文第七册第27课《军神》二、教材分析：《军神》是冀教版小学语文第七册第六单元的一篇精读课文。

这一单元课文的主题是“用心体会作者表达的思想感情，感受人物身上的人格精神”。

《军神》这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂，忍痛接受七十二刀，以自己的钢铁般的意志赢得德国医生赞叹的故事，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现了人物的品质。

三、学生分析：四年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。

但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

四、设计理念：创设情境，营造民主和谐的学习氛围。

将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上，开展研究性阅读。

引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读速度，丰富语言积累，提升情感的价值。

五、教学目标：1、知识与能力——能正确、流利、有感情的朗读课文;学习运用对话描写和神态描写来表现人物性格的写作方法。

2、过程与方法——在品读探究、小组合作、表演中理解课文内容，体会刘伯承“军神”形象。

3、情感、态度与价值观——体会刘伯承钢铁般的坚强意志;有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

六、教学重难点及突破1、重点——分析人物的神态和语言描写。

2、难点——体会领悟“军神”形象的深刻含义。

3、教学突破——采用师生互动的方式进行教学，教师讲解知识点的同时，学生也动脑筋思考课文内容，体会作者的叙述语言，进而抱我“军神”形象的深刻含义。

七、问题预设：为什么称刘伯承是军神为什么称他是真正的男子汉为什么说他是会说话的钢板八、教学准备：1、教师准备——本课ppt课件;刘伯承资料。

部编版语文五年级下册军神教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册军神教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解表现“军神”品质的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

教学重点：1、根据提示读出语气、语调。

2、能读懂刘伯承被称为“军神”的重点语句，感受刘伯承坚强的意志。

教学难点：通过学习课文，知道沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

教学准备：多媒体课件，学生收集的有关刘伯承的资料。

教学时间：1课时教学过程：一、收集展示，读文汇报--预习案（一）、激趣导入：同学们请看大屏幕，你们认识屏幕上的这些人物吗（课件十大元帅）？对，是中华人民共和国元帅。

今天老师就和大家共同走近刘伯承元帅（课件刘伯承），谁能介绍一下你所了解到的刘伯承元帅？（师补充介绍）老师相信，通过这节语文课的学习，我们会对他有更深的了解。

请同学们把语文书打到第3课（课件课题），齐读课题，师板书课题：3、军神（二）、我们来共同了解一下这篇课文的写作背景（播放视频）（三）、检查预习案完成情况（四）、下面请同学们按照自读要求读课文自学引导：课件出示自读要求：（指名读）1、请同学们字字入目，句句入心地朗读课文。

2、轻声读课文，标清自然段序号。

3、默读课文，概括课文的主要内容。

课文写了刘伯承将军年轻时（）受伤，坚持不用（），忍受（）接受手术治疗的故事。

二、小组交流，合作探究--合作探究案1、军神是谁？板书：刘伯承2、同学们快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子，在小组内读一读。

过渡句：为什么称他是真正的男子汉？是会说活的钢板？是军神？请同学们带着问题深入课文字里行间读一读，边读边用波浪线画出来。

（配乐）我想你们已经把自己的理解化作了一条条美丽的波浪线，我们来交流一下好吗？我们能按照事情的发展顺序“求治--术前--术中--术后”这样的顺序来展读吗？板书：求治、术前、术中、术后三、探索分块，展读展讲--合作探究案各小组展示并板书：1、求治（第1-12自然段）（1）、组内分角色读刘伯承和沃克医生的对话，读好沃克“冷冷”和“不悦”的语气。

人教部编五年级下册语文《军神》优秀教案一. 教材分析《军神》是人教部编五年级下册语文中的一篇课文。

课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抵抗日本侵略者，最终取得胜利的故事。

通过刘伯承将军的英勇事迹，课文旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感，同时提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于历史故事和英雄人物有一定的了解和认识。

但部分学生对于抗日战争的历史背景和意义可能还不够清楚，需要老师在教学中进行引导和补充。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养爱国情怀和民族自豪感。

3.掌握课文中重点词语和句式的运用，提高阅读理解能力。

4.能够结合课文内容进行思考和讨论，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，刘伯承将军的英勇事迹的理解。

2.难点：课文中重点词语和句式的运用，写作能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造战争情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论和思考，解决问题，提高学生的阅读理解能力。

3.写作指导法：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.与课文相关的历史背景资料。

3.写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示抗日战争时期的场景，引导学生进入战争情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

朗读过程中，老师可以对生字词进行讲解，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）老师提问，学生回答，针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

鼓励学生积极思考，提出问题，并通过讨论解决问题。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿刘伯承将军的英勇事迹，体会将军的英勇和坚定。

5.拓展（10分钟）让学生结合课文内容，思考和讨论刘伯承将军的英勇事迹对自己的启示，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

部编版语文五年级下册军神教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【1】篇〗《军神》教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

二、教学重难点1、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

2、文章大量写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？三、教学准备视屏资料，刘伯承介绍军神同步练习四、教学过程（一）谈话导入（二）初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、找到沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。

（三）抓住重点句子研读课文1、读句子：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！2、你是怎样理解这句话的？找到文中的有关句子，说说自己的体会。

3、学生自学准备。

4、集体交流，点拨评议，指导感情朗读。

5、小结：课文除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？（四）总结，升华观看视屏，谈谈感想。

（用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承。

）（五）布置作业课外阅读有关伟人的故事五、板书设计军神沃克医生冷冷→柔和→肃然起敬↓↓↓刘伯承病人→军人→军神从容镇定意志如钢反思与评析：本课在学生初读课文后，围绕关键句子，也就是沃克医生对刘伯承的赞叹：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”进行细细品读，体会洛克医生为什么会这么说。

通过在读中找句与词数次感受你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！每次学生理解的境界都有新的上升。

本课在板书设计上非常清晰，有针对性，学生看了一目了然。

先知道刘伯承是军人，但知道他不是普通的军人，而是军神，从手术前不用麻醉药，手术中一声不吭，手术后数刀数来表现他是军神。

以个人以为本课以自读个别读为主，进行读中感悟，齐读较少。

〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【2】篇〗教学目标：1.认识15个生字，重点指导读准“绷”字的读音，正确书写“衷““和”祥”两个字。

部编版语文五年级下册-11《军神》教案一. 教材分析《军神》这篇课文主要讲述了我国近代著名将领刘伯承在年轻时的一次眼部手术中，坚决不使用麻醉药，展现了他钢铁般的意志和英勇无畏的军人精神。

这篇课文旨在通过刘伯承将军的事迹，教育学生学习他的勇敢、坚强、不怕困难的精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但针对文中一些较为深刻的情感和道理，还需要教师的引导和启发。

同时，学生对于历史人物的了解还不够深入，需要通过课文学习来增加对历史人物的认知。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解刘伯承将军的事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的英勇精神，培养学生的勇敢、坚强品质。

四. 教学重难点1.重点：能够流畅地朗读课文，理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹。

2.难点：深刻理解刘伯承将军的英勇精神，并能够联系实际进行思考。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的历史背景资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾已学过的历史人物，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。

朗读结束后，教师引导学生简单复述课文内容，了解刘伯承将军的事迹。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。

教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿说，加深对课文内容的理解。

4.巩固（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考。

例如：“刘伯承将军为什么坚决不使用麻醉药？”“从课文中你能感受到刘伯承将军具有怎样的品质？”学生分小组进行讨论，分享自己的看法。

人教部编版语文五年级下册第四单元《军神》优秀教案一. 教材分析《军神》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。

课文讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的八路军战士在战斗中表现出的英勇顽强和坚韧不拔的精神。

本文通过讲述这位军神的战斗经历，教育学生学习他的爱国主义精神和革命英雄主义精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。

但对于文中一些专业军事术语和战争情境的理解可能存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生学习军神的英勇精神。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解军神的英勇事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学习军神的爱国主义精神和革命英雄主义精神，培养学生的民族自豪感和责任感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解军神的英勇事迹。

2.难点：理解文中一些专业军事术语和战争情境；引导学生学习军神的英勇精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：通过感受军神的英勇精神，激发学生的爱国情感。

3.自主合作探究学习法：引导学生自主学习，合作讨论，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，帮助学生掌握正确的朗读节奏和情感。

2.相关历史图片资料：为学生展示抗日战争时期的战争场景，帮助学生更好地理解课文背景。

3.PPT课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生了解抗日战争时期的历史情境。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。

教师注意指导学生的朗读节奏和情感。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生自主合作探究学习，深入理解课文内容。

部编版五年级语文下册第四单元《11军神》教案一、教学目标1.了解《11军神》这篇课文的背景和主题。

2.提高学生阅读理解能力，能够正确理解文章中的内容。

3.培养学生的写作能力，能够通过学习这篇文章进行写作练习。

4.培养学生的团队合作精神，能够通过小组合作完成一些任务。

二、教学重点1.理解《11军神》这篇文章，把握文章的主旨。

2.学习文章中的一些重点词语和表达方式。

三、教学难点1.理解文章中的一些细节内容，把握文章的整体脉络。

2.学会如何通过阅读文章获取相关信息。

四、教学准备1.课文资料《11军神》。

2.多媒体设备。

3.黑板、彩色粉笔。

五、教学过程第一课时一、新课导入通过简单的谈论“军神”这个词，让学生联想到什么，引出本节课要学习的内容。

二、学习课文1.教师朗读课文，《11军神》，要求学生跟读。

2.分组讨论，理解课文大意，提取关键信息。

三、课文导读通过问题引导，帮助学生进一步理解课文内容。

四、课后小结总结课文，点出重点。

第二课时一、复习上节课对上节课内容进行系统复习，确保学生理解深入。

二、课文学习1.学生自读课文，理解每一个段落的意思。

2.师生共同讨论，分析课文的结构和用词。

三、课文扩展通过延伸阅读或小组合作探究，加深对课文主题的理解。

四、作业布置要求学生通过课文的内容，写一篇与军人相关的作文。

六、教学反思这堂课需要引导学生多阅读与军人相关的文章，培养学生的爱国情怀和团队精神，让他们在巩固语文知识的同时，获得更多的人文素养。

部编版五年级语文下册第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是一篇描写我国抗日战争时期红军将领刘伯承的故事。

课文通过讲述刘伯承在战斗中眼睛受伤，手术时拒绝使用麻药，展现了他顽强不屈、勇敢坚毅的军人精神。

这篇课文旨在让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。

但在理解课文深层含义、感悟人物品质方面，还需要教师的引导。

学生对英雄人物充满敬仰，具有较强的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯承的革命事迹，学习他的勇敢品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，理解课文主题。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承勇敢、坚毅的军人精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生身临其境，感受刘伯承的英勇事迹。

2.情感教学法：以情促读，以读悟情，激发学生的爱国情怀。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学习效果。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.刘伯承图片、相关战争背景资料。

3.生字词卡片。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随课文内容，感受战争背景和刘伯承的英勇事迹。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意指导生字词的读音和语气。

教师及时给予表扬和鼓励，提高学生的朗读兴趣。

4.巩固（10分钟）学生自主合作学习，探讨课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）引导学生联系生活实际，讨论身边勇敢的人和事，学会关爱他人，培养良好的品质。

部编版语文五年级下册军神教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册军神教案【第1篇】军神教学目的：1.认识“沃、匪”等6个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。

3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。

4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。

教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.师板书:(板书:军),给军组词。

2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。

3.释题:“神”在字典里有好几种解释。

(出示“神”的解释)4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢二、初读课文,扫清字词障碍。

1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。

2.(出示生字)生齐读,师正音;生汇报有问题的字词,师指导认识。

注意:(1)多音字“晕”:yūn(晕倒)yùn(晕车)(2)“崭”是上下结构,不要写成左右结构。

3.(出示新词)学生开火车比赛读词。

4.正确流利地朗读课文。

三、再读课文,整体感知。

1.再次默读课文,思考:谁称赞谁是军神出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“……你堪称军神!”明确:沃克称赞刘伯承是军神。

2.了解人物:(1)沃克是一位……(生齐说)(2)刘伯承呢川东支队的将领。

(3)背景介绍。

(出示多媒体)3.文中讲了一件什么事(刘伯承眼睛受了重伤,在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份,在手术过程中拒绝使用麻醉剂并坚持到手术完成,沃克医生称他为军神。

)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。

通过上节课的学习我们已经知道了,沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人,沃克医生判定他是一名军人。

那沃克医生的判断依据是什么我们接着往下看。

二、感受细节,体会心理。

(一)学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变化,体会他对刘伯承态度的变化。