风儿吹呀吹

风儿吹呀吹教学设计《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。

接下来店铺为你整理了风儿吹呀吹教学设计，一起来看看吧。

风儿吹呀吹教学设计教材分析《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册(一年级下册)第二单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。

学情分析对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。

他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。

此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速发展。

他们喜欢游戏探究，渴求探索未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法。

作为教师的我们应该多鼓励学生，启发学生思考，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。

教学目标1.知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。

2.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。

3.过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。

活动准备风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。

活动过程游戏激趣，引入主题师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?生：想!师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?(出示五彩的风车)生：哇一一!师：这是什么?生：(高兴地)风车!师：漂亮吗?生：(情绪高涨地)漂亮!师：(激情调动)谁能让风车转起来?生：(激动地)我!我!我!师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快!其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧!(三位学生自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。

《风儿吹呀吹》说课稿各位领导：大家好。

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第4课《风儿吹呀吹》。

一、教材分析，学情分析：风儿吹呀吹》这一课，主要是通过寻找风，发现风，感受风，利用风的各种活动，使学生了解风的特点；通过观察，了解风对人们生活的影响以及人民对风的利用，体会人与自然的相互依存的关系，进一步感受大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧，培养热爱大自然的情感。

学情分析：儿童最大的一个特点就是好奇心强，对于生活中存在的一些现象比如树枝的晃动、风车的转动……等等都充满了好奇，如何正确引导学生的好奇心，激发他们了解自然的兴趣是本课设计需要注意的。

二、教学设计理念：《品德与生活》要求以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。

低年级的课程更应当通过深入浅出的科学知识，激发学生学科学，用科学的兴趣。

依据这些理念，在本课的设计上我努力为学生创设宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生在开放的教学中，采用观察，动手制作的方法，探究风的形成和用途，引起学生对探究大自然奥秘的兴趣。

三、教学目标依据对教材的分析和一年级小学生年龄，认知的特点，本节课的教学目标制定如下：知识与技能：观察与风有关的生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。

学习风车的制作方法，探究风车转动的奥秘。

过程与方法：通过亲身体验，让学生从看、听、闻、触等多方面去发现风，感受风；用多媒体课件，让学生直观感受风对人们生活的影响；动手制造小风车，让学生在玩中体会风车转到与风力大小的关系。

情感态度价值观：让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，培养他们对自然现象的探究兴趣。

教学重点：1）感受风的特点。

（2）知道风产生于空气流动。

（3）了解风在生活中的作用教学难点：自己制造风，对风的利用的畅想四、教具的准备：风车，多媒体课件。

学具的准备：制作风车的材料，表现风的存在的物品（气球、电风扇、蜡烛、打火机）。

风儿吹呀吹,云彩变成...造句
风儿吹呀吹，云彩变成一把别致的彩色伞，替那天空装点出一抹华丽的彩霞，宛若将
整片天空裹上了一层浪漫的画布，在蓝色的海洋上漫浮着一片原始的宁静。

吹来的清风只能抚摸着春天绿油油的树叶，把春意轻轻地拂拂过，赐予叶片一股生机，让叶片翩然起舞，展现出令人叹为观止的舞蹈，令人心旷神怡。

一直飘在空中的雪花，彷佛一块块纯洁的精灵裙裾，穿过云层，轻轻洒落，把整片天
空装扮的更加动人，山川河海宛若昨天不曾变过，细细观赏这古老的神秘，仿佛可以领略
到古色古香的尘封往事，仿佛恍惚间，可以穿越到古人的回忆中回溯，找到历史的一抹诗情。

望着风儿吹呀吹，云彩变成的明媚画面，令人流连忘返，百感交集，无论是苍劲的山川，还是明净的湖泊，都显现出徜徉在宁静和谐中的美好景致，令人身心愉悦，蕴含着山
清水秀的隐秘，让人穿越回到自然里最原始的宁静中，生活中的尘嚣便也隔绝不过几步之遥，无论当下，还是未来，都可以尽情细细品味大自然留给我们的美好传奇，去回味它无
边无际的意义和灵动魅力。

《品德与生活》二年级下册《风儿吹呀吹》教学设计教学目标：1、感受风的不同特征，初步了解风的成因，使学生认识风有力量。

2、通过玩风，学会制造风，并了解风给人们生活带来的影响以及风的利用。

教学准备：课件、泡泡液。

导入新课：上课前跟学生玩吹泡泡（告诉学生不抓泡泡，注意观察泡泡）。

小朋友们，刚才你们看到五颜六色的泡泡在空中飞呀飞，你们觉得漂亮吗？老师发现有一组小朋友吹的泡泡飞得很高很高，我们请他们给我们介绍一下为什么他们吹的泡泡能飞得那么高？（用力吹）板书：吹呀吹。

那用力地吹，谁帮助它飞高的？（风）板书：风儿。

活动一：找风师：对了，是因为有风，泡泡才在空中飞呀飞，只要我们用力的吹它还可以飞得很高很高呢！那小朋友们你们见过风娃娃长得什么样子的吗？（没有）那今天老师就带着小朋友去和风娃娃交交朋友，大家愿意吗？（愿意）风娃娃说了，它想跟小朋友玩一玩捉迷藏的游戏，你们说好不好呢？（好）听！风娃娃来了。

（课件播放风声，并出示教材32—33的图画）它呀，就藏在这幅图画里，小朋友快用你们的火眼金睛把它找出来吧。

（小组的小朋友可以讨论交流）就像刚才你们看到泡泡飞起来就知道有风娃娃。

讨论后汇报。

师：小朋友观察可真仔细，找出了风娃娃，风娃娃无处不在，她呀，也藏在我们的教室里，校园里，生活里，你们能在找出她吗？（打开教室的门窗）现在打开门窗你们感受到了什么？（冷）那在生活中你们还在哪儿见过风呢？（学生离开座位寻找风）生：汇报交流。

师：小朋友真是生活的有心人，风娃娃夸我们小朋友都有像孙悟空一样的一双火眼金睛。

风娃娃很高兴邀请小朋友们到她家里做做客，现在我们就一起出发吧。

（出示课件：大自然的风）活动二：制造风师：现在请同学们跟老师一块儿闭上眼睛。

咱们静静地、轻轻、用心地感受，老师送给你的礼物。

（打开风扇）师：这风是从哪儿来的？生：风扇。

师：这风是咱们大自然制造出来的吗？生：不是。

师：那时谁制造的？生：人类。

自己动手制造风。

你们看这是什么（丝巾）？风娃娃想考考我们，谁能自己动手制造风，让丝巾飘起来。