预习要求：1.阅读书本P2～3，理解“整数”、“自然数”，倍数和因数。
2.把自己的发现和问题记录下面。
课题：数的世界备课时间2013.8.31 修改意见授课时间2013.9.2教学目标：1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
2．初步探索找一个数的倍数的方法，能在1——100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。
3．在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动，体验数学与日常生活密切联系。
教学重点：联系乘法认识倍数和因数。
教学难点：倍数和因数的关系的理解课时安排：1教学准备：CAI课件教学过程：一、认识自然数和整数。
1．谈话引入。
我们生活在一个充满数的世界里。
比如…2．找一找。
出示书中情境图在这一张图里就藏了很多数，请仔细观察，你发现了哪些数？3．交流汇报。
生回答后，师板书：6、4、5.8、3.6、-3.5……教师提示：还有要补充的吗？（目的是让学生找出图中隐含的数字，比如0,1／2等。
）4.分一分。
师：从这幅图中，我们找到了这么多的数，请你试着将这些数分一分类。
生独立思考，同桌交流。
汇报：可能出现下列情况：1）正数和负数2）小数、分数和其他数3）小数、分数、负数和其他数议一议：-3是整数吗？师：在数学上，像-3、-2、0、1、2、3…这样的数叫整数，而整数除去负整数之后剩下的数我们称它们为自然数。
板书：像-3、-2、0、1、2、3…这样的数叫整数。
像0、1、2、3…这样的数叫自然数。
师：你还能举一些整数或自然数的例子吗？5.分析：整数和自然数有什么关系？二、研究倍数和因数1．结合情境，提出问题。
问题：我买5千克梨，需要多少元？我买3千克苹果，需要多少元？生计算，师板书：5×4=20（元）3×6=18（元）2．倍数和因数的含义。
师：看5×4=20，4和5是20的因数，反过来，20是4和5的倍数。
说一说，3×6=18这个算式中各数的关系。
小学五年级数学上册《数的世界》教学反思模板三篇《数的世界》是一节数学概念课，即教学因数和倍数。
在老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数;而现在是在未认识整除的情况下用乘法算式直接认识倍数和因数。
下面就是给大家带来的小学五年级数学上册《数的世界》教学反思模板三篇，希望能帮助到大家!小学五年级数学上册《数的世界》教学反思模板一今天在教学《数的世界》这一课时，我体会到教学过程要由浅入深，循序渐进，这里的“深、浅”是针对孩子而言的，什么对孩子来说是“浅”的呢?那就是孩子身边接触过的事物，或者孩子在以往的学习中获得的知识经验。
本节课教材首先创设了一个“水果店”的情境，从学生已有的生活经验出发，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中认识自然数和整数，使学生对数的认识进一步系统化。
激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学。
在教学中我在让孩子认识自然数和整数时，我考虑到孩子在学习小数的时候，已经对整数有一定的初步认识，所以我先介绍整数，再介绍孩子相对陌生的自然数。
孩子因为熟悉整数，很快就进入了学习状态。
还有在联系乘法认识倍数和因数时，也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系，再确定因数关系。
小学五年级数学上册《数的世界》教学反思模板二《数的世界》是北师大版五年级第九册第一单元的内容，它是在学生已学过的数的基础上来研究学习的。
学生已经知道学过的数有整数(负数)、小数、分数，而本节课探讨的是自然数和整数的关系、一个数的因数和倍数的关系，这里需要强调的是我们研究因数和倍数时，是把0除外的。
通过学生独立思考、小组讨论、全班汇报，学生弄清了自然数和整数的关系，特别是班上的一位男生概括地很准确：所有的自然数都是整数，而所有的整数不一定都是自然数。
有同学还提醒大家注意：0既是自然数，又是整数。
看来，学生是真正参与到学习中来了，这个知识点是掌握了。
一个数的因数和倍数的关系，主要要求学生能针对具体的乘法算式说一说，谁是谁的因数?谁又是谁的倍数?而具体研究一个数的因数的个数是怎样?最小的因数是几?的因数是几?等问题是在后面专门学习，本课时只要学生知道因数和倍数的关系并自己能举实例说明。
北师大版小学五年级上册小数《数的世界》教案（通用13篇）北师大版小学五年级上册小数《数的世界》篇1教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
在100以内找到某个自然数的所有倍数。
（2）过程与方法目标：在找数学信息，分类，解决问题等活动中。
培养学生有条理的思考，提高解决问题的能力和自学能力。
（3）情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识自然数和整数，倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数。
教学难点：自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
教学准备：教学教学教法：我将采用“情境激趣、诱导探究、分组合作式”教学法。
教学学法：自主探索与合作交流的方法。
教学过程：一、结合情境认识自然数和整数本节课开始，我利用情境图，让学生找出图中的数字，并将找到的数进行分类。
然后指导学生自主阅读课本，通过观察、比较等思维活动认识自然数和整数。
（1）。
让学生说说从图中可以找到哪些数。
（自然数、负数、小数）（2）。
让学生结合“半个西瓜”说分数（3）。
引导学生把这些数分一分，再揭示自然数、整数等概念。
（4）。
揭示课题二、小组合作，结合乘法算式认识倍数和因数数学教学，要紧密联系学生的生活，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，本环节我设计小组自学活动，通过同伴交流逐步形成自学能力，体验到自主学习的快乐。
通过学习的迁移，自己写一个乘法算式说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
（1）。
教师利用“5×4=20”说明倍数与因数的含义，再举一些例子，让学生根据算式说说倍数与因数。
（2）。
让学生自己举一些例子来说一说，在说的过程中体会倍数与因数的相互依存关系。
（3）。
利用乘法算式说明倍数与因数含义的基础上，再出示一个除法算式，如“18÷6＝3”启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间倍数和因数的关系。
教学中要向学生说明：在研究倍数与因数时，范围限制为非零的自然数。
