2020年春期部编本新人教版五年级下册《草船借箭》第二课时教学设计

-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网----------------------------------- 《草船借箭》第二课时教学设计
教学目标
1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教具准备
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。

下面我们一起来复习一下：
①草船借箭的原因是什么？
②通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？
③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？
2.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸【出
葛亮，周瑜是怎么“叹”的？快速浏览课文，从课文中找出来。

．
示课件2】（诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划。

形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

）
诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来。

学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。

二、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”
1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃）
2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。

)
3.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚，顾全大局？请默读课文3～5自然段，把书上有关句子标出来。

4.全班交流，教师评议并相机指导。

【出示课件4】
鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

启发学生自由读这段话，从“果然不提借船的事”
感受鲁肃十分诚信、顾全大局、对诸葛亮赞赏与默默支持。

从“果然”一词也能够看出诸葛亮知道鲁肃的为人。

5.诸葛亮请鲁肃帮忙做哪些准备？【出示课件5】
）诸葛亮请鲁肃帮忙，做好哪些准备？（二十条船，每条船1（．上要三十多名军士。

船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。

）
（2）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。

他要是知道了，我的计划就完了。

”？（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

）（3）从中你能感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。

他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

）
三、精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算”
1.指名读课文6～9自然段，标出能表现诸葛亮“神机妙算”的有关语句。

2.小组合作学习，互相交流：从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。

【出示课件6】
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

（1）读一读，说说你从这段话知道了什么？（诸葛亮知道第三天四更时候有大雾，他在等雾。

）
（2）诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。

）
）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算？【出示3（．
课件8】
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

……诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。

”（1）从“大雾漫天”你了解到什么？（了解到当时的天气情况：到处都是大雾。

）
（2）从天气的变化中你感受到什么？（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

）
（3）从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？（诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。

这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

）
（4）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。

）
（5）军士为什么要“擂鼓呐喊”？（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。

）
（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。

）
）指导朗读，读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气。

7（．
【出示课件14】
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

（1）“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

）
（2）你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。

“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。

此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。

诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。

）
4.自由读课文3～9自然段，总结“借箭的经过”。

（板书：经过——诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。

）说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？
（1）小组交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：
【出示课件15】
①算好天气：第三天有大雾。

②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。

③算好鲁肃：忠实守信。

④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。

．
⑤算好曹操：谨慎多疑。

四、了解“借箭结果”，感受人物形象
1.齐读课文最后一自然段。

2.结合课文说感受。

（1）小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。

【出示课件18】①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。

②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。

③诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

3.指名朗读课文最后一自然段。

4.教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。

“周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!'”这句话照应了课文开头的第一句话。

（板书：结果——诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

）
五、课堂总结，布置作业
课文结构严谨。

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙1. 述。

先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交
付周瑜，周瑜自叹不如。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。

这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

2.作业：运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。

板书内容
草船借箭
起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。

经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。

结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

教学反思
反思整个教学过程，我自己认为有成功的地方也有不足的地方。

在教学中根据新课程改革提出的要求，力求实现学生学习方式的根本转变。

这堂课，我在课型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主人。

引导学生通过读书与合作学习，解决所遇到的问题。

学生在读读、说说、思思、议议中不知不觉理解了课文。

整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。

．
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足主要表现在：让学生活动不够到位，担心教学内容没法按
时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。

个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。