二、学习型班组与传统组织的区别 1、班组拥有终身学习的理念和机制； 2、班组全体成员应有主动的学习行为； 3、必须学以致用； 4、全员适应能力强； 5、强调学习过程的重要性； 6、学习不是少数人的行为； 7、上下级之间、同事之间沟通流畅； 8、注重自我管理。
三、创建学习型班组的意义
综上所述，学习型组织在世界范围内的兴起有其必然的原因。 而在我国，学习型组织管理理念得到重视也非偶然。我国经 济正处于转型时期，一方面受到传统的计划经济管理理念的 影响，另一方面又面临市场经济的严峻考验，并提前面临知 识经济时代的挑战。目前，中国企业正在受到国际市场和国 内市场、国际规则和国内规则、成熟经济和转型经济、外来 文化和传统文化的多重挤压。新的时代和多重的挤压给人们 的心理上带来了巨大的影响。这就要求中国企业更要重视和 加强学习，改变传统的心智模式，学会系统思考。
越来越多的现代企业领导人开始意识到，企业作为维系成 人的一种主要社会组织，应该成为实现终身教育理念的团体， 为员工提供各种学习机会，使他们自始至终地完善自己。可 以说，当代终身教育思想为学习型企业的孕育提供了丰富的 养分。
5．对企业经营者素质的更高பைடு நூலகம்求呼唤学习型组织
20世纪80年代中期以来尤其是进入90年代以后,企业的兴 衰成败与企业经营者素质的紧密关系更受到各国广大企业的 确认。在企业的经营环境发生了极大变化的时候,企业经营者 驾驭变革的能力决定着企业的前途和命运。因此, 为了提高 企业的整体素质以提高竞争能力, 首先要求提高企业经营者 的自身素质。
四、把握学习型班组的三要素
1、拥有学习力。学习力分三个要素，为学习的动 力、学习的毅力、学习的能力。学习的动力体现了 学习的目标，学习的毅力反映了学习者的意志，学 习的能力来源于学习者掌握的知识及其在实践中的 应用。一名员工、一个班组是否有很强的学习力， 完全取决于这名员工、这个班组是否有明确的奋斗 目标、坚强的意志和丰富的知识以及丰富的实践经 验。当有了努力的目标，只是具备了“应学”的动 力；当具备了丰富的知识和实践经验，仅仅是具备 了“能学”的力量；当学习的意志很坚定的时候， 不过是有了“能学”的可能性；只有将三者合而为 一，才真正的拥有学习力。
