数学二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》教学反思
本节课的内容对于一部分孩子有一定难度。
它是二期课改中训练孩子思维的一节课。
为了帮助学生理解，我准备了好多3格一条的红*计算条、6格一条的蓝*计算条、9格一条的绿*计算条。
课堂上，我先让学生以2根绿*计算条的长度为标准，用同样颜*的计算条来拼一拼。
在拼的时候，学生直观的发现：2个9相当于6个3，即2*9=6*3；6个3相当于3个6，即6*3=3*6。
在揭示规律的时候，有一部分学生开始听不太懂了
在6*3=3*6中，第一因数6除以2，第二因数3乘2，因此积不变。
在2*9=6*3中，第一因数2乘3，第二因数9除以3，因此积不变。
然后我让学生想想如果一个因数乘4，另一个因数除以4，积会如何？如何一个因数乘5，另一个因数除以5，又会如何？学生都猜“积不变”。
于是我让他们举例试试，一开始我担心他们可能说不出例子来，但是3个班都有孩子讲出来了。
这可是出乎我的意料啊！
我还让学生用一句话来概括上面的情况，孩子说出“一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。
”（*^__^*）嘻嘻……，他们的归纳能力有所提高哦！
随后就是一系列的练习题，可能由于这个内容比较深，所以课堂气氛一直显得比较沉闷，看来下次得想点活动，激励学生的热情！。
沪教版数学二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》教学反思本节课的内容关于一部分小孩有一定难度。
它是二期课改中训练小孩思维的一节课。
为了关心学生明白得，我预备了好多3格一条的红色运算条、6格一条的蓝色运算条、9格一条的绿色运算条。
课堂上，我先让学生以2根绿色运算条的长度为标准，用同样颜色的运算条来拼一拼。
在拼的时候，学生直观的发觉：2个9相当于6个3，即2*9=6*3；6个3相当于3个6，即6*3=3*6。
在揭示规律的时候，有一部分学生开始听不太明白了在6*3=3*6中，第一因数6除以2，第二因数3乘2，因此积不变。
在2*9=6*3中，第一因数2乘3，第二因数9除以3，因此积不变。
然后我让学生想想假如一个因数乘4，另一个因数除以4，积会如何？如何一个因数乘5，另一个因数除以5，又会如何？学生都猜积不变。
因此我让他们举例试试，一开始我担忧他们可能说不出例子来，然而3个班都有小孩讲出来了。
这但是出乎我的意料啊！教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
我还让学生用一句话来概括上面的情形，小孩说出一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。
（*^__^*）嘻嘻，他们的归纳能力有所提高哦！事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
3、6、9的乘法之间的关系金山区朱泾第二小学于金美【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学二年级第一学期第54页【教学目标】1．通过动手操作、做游戏等数学活动，知道3、6、9的乘法之间的关系，并能利用3、6、9的乘法之间的关系解决问题。
2．经历探究3、6、9的乘法之间的关系的过程，培养观察、比较、推算等数学能力。
3．在游戏情境中，激发数学学习兴趣，培养仔细倾听、积极发言、规范操作、合作交流等数学学习习惯。
【教学重点】探究3、6、9的乘法之间的关系。
【教学难点】利用3、6、9的乘法之间的关系在带方框的乘法算式中填空。
【教学准备】课件、计算条片。
【教学过程】（课前2分钟听算训练。
）一、复习旧知，引发迁移1. 复习2、4、8之间的关系。
8 × 2 = （）× 4 6 × 4 = （）× 22. 揭示课题。
前面我们已经学习过2、4、8乘法之间的关系，今天我们继续研究3、6、9乘法之间的关系。
二、动手操作，初步感知第一站：造房子。
1. 游戏规则。
材料：9格的红色数砖、6格的蓝色数砖、3格的黄色数砖。
要求：在规定的框里砌一面长方形的墙；上面一层是3格的黄砖，中间一层是6格的蓝砖，下面一层是9格的红砖，三层一样长，怎么造？2. 学生操作，教师巡视。
3. 展示操作成果，汇报交流并点评。
4．思考：这三种数砖不同，块数也不同，为什么能砌成长方形的墙呢？这三层数砖之间有什么关系？5. 填空：红色：（）个（）是（）。
黄色：（）个（）是（）。
蓝色：（）个（）是（）。
我发现：（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）。
小结：观察长方形的墙我们发现，同一个积，可以有不同的乘法算式，板书：2×9 =3×6 =6×3=18。
三、数形结合，深入探究第二站：跳格子。
1. 示范演示：数射线上3格一跳，并把所得的积在表中用“√”标出。
2. 学生独立完成6和9的乘法，再反馈评价。
