第1课中华文明的起源与早期国家教学设计课标要求：通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源之间的关系；通过甲骨文、青铜铭文及文献记载，了解早期国家的特征；知道考古材料与传世文献在历史研究中的不同作用。
教材分析：先秦时期(远古～公元前221年)是中华文明的勃兴时期。
中国的文明起源和早期发展也是世界人类文明起源和早期发展的一个组成部分，本课以“中华文明起源与早期国家为主题”，其中“中华文明的起源”部分勾画了中华大地早期人类进化的轮廓，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。
“早期国家”则缕析夏商西周国家机构的完善和社会结构缓慢而重大的变革。
先秦时期，夏商西周的历史是绵延时间最久的历史发展阶段，这段历史在中国古代史和世界古代史都有着重要地位。
本课作为高中阶段的开篇之作，对于学生了解和认识我国古代社会是一件很有意义的事情。
学情分析：当今世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
并且文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。
但是一些学生对中国文化的认同感有所减弱，因此应该有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
中华文明的起源在初中阶段已经学习过，高中生的学习要求更加理性，也对早期国家的出现这个话题更感兴趣，所以根据学生的知识储备和兴趣点，我将本课的重点与难点放在早期国家上。
由于中国早期国家的形态及其发展道路涉及到中国上古时代如何由野蛮走向文明、早期国家的特色、文明时代初期社会发展道路等重要问题，因此，这一直是学术界普遍关注的问题。
因此我们在学习过程中也可以适当拓展一下史学研究的话题来激发学生学习历史的兴趣。
教学立意：以文明为主线，展开三个话题：大河源头，文明曙光；走出蛮荒，迈向文明；王朝时代，千古回响。
以培养学生史料实证的核心素养为重点，进行初步的史料分类和史料研读。
教学目标：1、通过“中华文明起源”PPT动态展示，纵向全景了解我国200多万年的原始社会历史。
