小学语文《地球爷爷的手》精品教案

地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。

另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。

教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。

重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。

在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。

我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。

那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。

好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。

上课、二、复习导入。

1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。

好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。

师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。

读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。

小学语文《地球爷爷的手》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解地球的自转和公转现象，知道地球上有四季变化的原因。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）运用想象和联想，培养学生对自然环境的感知和审美能力。

（3）通过小组合作，培养学生团队合作精神和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱地球、保护环境的意识。

（2）培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探索自然奥秘的欲望。

（3）培养学生珍惜自然资源，与大自然和谐相处的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解地球的自转和公转现象，知道地球上有四季变化的原因。

2. 教学难点：（1）地球自转和公转的概念及其关系。

（2）四季变化的原因。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创设生动有趣的学习情景，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生团队合作精神和口语表达能力。

3. 探究式教学法：引导学生运用观察、思考、推理等方法，自主探究地球自转和公转现象，培养学生的科学素养。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习题。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放地球旋转的视频，引导学生关注地球的自转和公转现象。

（2）邀请学生分享他们对地球自转和公转的了解。

2. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受地球爷爷的手的作用。

（2）讲解课文中的生字词，让学生理解并记住这些词语。

（3）讲解地球自转和公转的现象，解释四季变化的原因。

3. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关的练习题。

（2）引导学生运用所学的生字词，进行情景对话。

地球爷爷的手精选教案一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转现象。

2. 培养学生观察和思考地球运动的能力。

3. 引导学生认识地球爷爷的手，即地球自转和公转产生的地理现象。

二、教学内容：1. 地球的自转和公转。

2. 地球爷爷的手产生的地理现象。

三、教学重点：1. 地球自转和公转的概念。

2. 地球爷爷的手产生的地理现象。

四、教学难点：1. 地球自转和公转的产生的地理现象。

2. 地球爷爷的手的概念。

五、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球自转和公转的现象。

2. 讲解法：讲解地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。

3. 讨论法：让学生分组讨论地球爷爷的手的产生的地理现象。

教案内容：一、导入：1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转现象。

2. 学生分享观察到的现象。

二、新课：1. 教师讲解地球爷爷的手的概念，即地球自转和公转产生的地理现象。

2. 学生听讲并记录关键信息。

三、案例分析：1. 教师出示地球自转和公转的案例，如昼夜交替、四季变化等。

2. 学生分析案例中地球爷爷的手的作用。

四、小组讨论：1. 教师引导学生分组讨论地球爷爷的手产生的地理现象。

2. 学生分享讨论成果。

五、总结：1. 教师总结地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。

2. 学生复述课堂内容。

六、作业：1. 绘制地球自转和公转的示意图。

2. 写一篇关于地球爷爷的手的小作文。

七、拓展活动：1. 学生进行地球仪制作比赛。

2. 学生表演地球自转和公转的舞蹈。

八、教学反思：1. 教师反思教学效果，调整教学方法。

2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。

九、课后辅导：1. 教师解答学生疑问。

2. 学生自主学习相关知识。

十、教学评价：1. 学生自评：评价自己的学习表现和收获。

2. 同伴评价：评价他人的学习表现和收获。

3. 教师评价：评价学生的学习成果和进步。

六、教学活动：1. 学生展示绘制地球自转和公转的示意图，并进行讲解。

2. 学生分享关于地球爷爷的手的小作文。

《地球爷爷的手》一、教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和地球自转、公转的概念。

2. 培养学生对地球科学的基本兴趣，提高学生的观察和思考能力。

3. 通过观察地球仪，培养学生的空间想象能力和团队合作精神。

二、教学重点与难点：重点：地球的基本形状、地球自转和公转的概念。

难点：地球自转和公转的产生的现象及其对地球的影响。

三、教学准备：1. 地球仪、地球图片等教学资源。

2. 投影仪、幻灯片等教学设备。

3. 教学课件。

四、教学过程：1. 导入：通过展示地球图片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。

2. 地球的基本形状：讲解地球的扁球形，解释地球的赤道和极点。

3. 地球自转：讲解地球自转的概念，演示地球自转的方向和周期，引导学生观察地球自转产生的现象，如昼夜交替、时间差异等。

4. 地球公转：讲解地球公转的概念，演示地球公转的方向和周期，引导学生观察地球公转产生的现象，如季节变化、太阳高度角变化等。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地球自转和公转的概念及其产生的现象。

五、课后作业：1. 绘制地球自转和公转的示意图，标注出赤道、极点、自转和公转的方向和周期。

2. 观察并记录地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、时间差异、季节变化、太阳高度角变化等。

3. 结合家庭生活，思考地球自转和公转对人们生活的影响。

六、教学评价：1. 通过课堂讲解、互动和作业，评估学生对地球基本形状、自转和公转概念的理解程度。

2. 观察学生在课堂上的参与度和合作情况，评估学生对地球科学学习的兴趣和积极性。

3. 收集学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。

七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整或补充。

2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 反思课堂管理和学生互动是否得当，是否能够促进学生的参与和合作。

八、教学拓展：1. 邀请地球科学家或地理教师进行专题讲座，增加学生对地球科学的理解和认识。

地球爷爷的手教案（精选14篇）地球爷爷的手篇1教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。

想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。

二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。

2、认读本课生词，演示词语课件。

（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。

开火车读词。

齐读词语。

点击课件，桃子落地，变成一个个生字。

3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。

）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。

5、四人一小组，分角色读读1～7节。

6、小组上台展示，评一评。

7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。

8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。

《地球爷爷的手》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解地球的基本特征，知道地球上有丰富的资源，了解人类与地球的关系。

1.2 技能目标培养学生观察地球图片的能力，提高学生的口语表达能力。

1.3 情感目标培养学生热爱地球、保护地球的情感。

第二章：教学内容2.1 课文内容《地球爷爷的手》是一首描绘地球基本特征和人类与地球关系的诗歌，通过诗歌让学生感受到地球的伟大和美丽。

2.2 教学重点让学生理解诗歌的内容，体会地球的特征，了解人类与地球的关系。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片和音乐等情境，让学生身临其境地感受地球的伟大和美丽。

3.2 互动教学法通过提问和小组讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的口语表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入利用图片和音乐，引导学生进入学习情境，激发学生对地球的兴趣。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美，理解课文内容。

4.3 讲解课文详细讲解课文内容，让学生了解地球的基本特征，明白人类与地球的关系。

4.4 小组讨论让学生分组讨论，谈谈自己对地球的认识和感受，以及如何保护地球。

4.5 总结总结本节课的学习内容，强调保护地球的重要性。

第五章：作业布置让学生回家后，观察周围的环境，思考人类如何保护地球，并将自己的感悟写成一篇短文。

第六章：教学评价6.1 评价目标评估学生对地球知识的掌握程度，以及保护地球的情感态度。

6.2 评价方法通过学生的课堂参与、小组讨论表现和课后作业来评估。

6.3 评价内容学生能否正确描述地球的基本特征。

学生对人类与地球关系的理解程度。

学生对保护地球的意识和行动。

第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织一次地球日主题活动，让学生参与制作关于地球知识的展板或海报，增加学生对地球科学的兴趣。

7.2 拓展目标通过实践活动，增强学生对地球环境保护的意识。

7.3 拓展准备准备相关材料和工具，如纸张、颜料、剪刀等。

7.4 拓展步骤学生分组讨论，确定各自的主题。

《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。

）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。

生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。

师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。

这个动画片名叫：地球爷爷的手。

请看老师写课题（板书）。

注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。

请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。

（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。

二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。

谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。

好，请大家开始读，自己读自己的。

（学生放声朗读课文。

）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。

（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。

你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。

生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。

师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。

）生：我觉得“而且”这个词不好读。

师：小朋友都试着读一读，全班读。

师：我把小朋友画的词全都展示出来了。

（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。

（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。

童话《地球爷爷的手》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读童话《地球爷爷的手》，了解地球的基本地理特征，如地球的自转、公转、地轴等概念。

2. 培养学生热爱地球、保护环境的意识。

3. 通过阅读童话，提高学生的想象力、阅读理解和语言表达能力。

二、教学内容：1. 童话《地球爷爷的手》的阅读与理解。

2. 地球的基本地理特征的学习。

3. 环保意识的培养。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过童话阅读，使学生了解地球的基本地理特征，培养学生环保意识。

2. 教学难点：地球自转、公转等概念的理解。

四、教学方法：1. 故事导入法：以童话《地球爷爷的手》导入课堂，激发学生兴趣。

2. 讲授法：讲解地球的基本地理特征。

3. 讨论法：引导学生谈论环保问题，培养学生的环保意识。

4. 小组合作法：分组讨论，提高学生的合作能力。

五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：讲述童话《地球爷爷的手》，引导学生进入学习状态。

2. 地球的基本地理特征讲解（10分钟）：讲解地球的自转、公转、地轴等概念，让学生了解地球的基本特征。

3. 环保意识培养（10分钟）：讨论环保问题，引导学生关注地球环境，培养环保意识。

4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

5. 总结与作业（5分钟）：总结课堂内容，布置相关作业。

6. 课后反思（课后）：教师反思教学效果，调整教学方法。

六、教学评价：1. 学生阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，评估学生对童话《地球爷爷的手》的理解程度。

2. 学生环保意识评价：通过小组讨论和个别访谈，了解学生对环保的认识和态度变化。

3. 学生地理知识掌握评价：通过课堂提问和课后测试，检测学生对地球基本地理特征的掌握情况。

七、课后作业：1. 请学生绘制一幅地球自转和公转的示意图，标注出地轴、北极星等关键地理元素。

2. 写一篇关于保护环境的小短文，可以是对童话中环保主题的思考，也可以是提出自己的环保建议。

八、教学资源：1. 童话《地球爷爷的手》文本。

《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。

2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。

一、揭示课题，书写“球”、“玩”。

1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。

一起读读课题。

2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。

拿下词卡读。

我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。

指导书写“球”。

翻开书142页，认认真真地写一个。

（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。

读。

王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。

小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。

（3）小朋友们写得可真认真。

写好了字，我们再有精神地读读题目。

二、初读课文，读准字音，读通课文。

这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。

三、串读课文，随文识字。

1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。

谁来读第一自然段。

指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。

学习“俩”出示词卡：他俩。

他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。

那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。

）真是一对好朋友。

谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。

这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。

这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。

指导书写“跳”、“桃”。

《地球爷爷的手》第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标了解地球的基本形状和结构。

掌握地球自转和公转的概念。

理解地球爷爷的手是指地球的自转和公转。

1.2 教学重点地球的基本形状和结构。

地球自转和公转的概念。

1.3 教学难点地球自转和公转的理解。

1.4 教学准备地球仪或地球模型。

PPT或黑板。

1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示地球仪或地球模型，引起学生对地球的好奇心。

引导学生思考地球的自转和公转的概念。

1.5.2 教学内容使用PPT或黑板，介绍地球的基本形状和结构。

解释地球自转和公转的概念，并通过动画或实物演示来帮助学生理解。

1.5.3 互动环节邀请学生上台演示地球的自转和公转，加深学生对概念的理解。

进行小组讨论，让学生分享自己对地球爷爷的手的理解。

1.5.4 总结总结地球的基本形状和结构，以及地球自转和公转的概念。

强调地球爷爷的手是指地球的自转和公转。

1.6 作业布置让学生绘制地球的自转和公转示意图，加深对概念的理解。

第二章：地球爷爷的手地球自转2.1 教学目标理解地球自转的定义和意义。

掌握地球自转的方向和周期。

2.2 教学重点地球自转的定义和意义。

地球自转的方向和周期。

2.3 教学难点地球自转的方向和周期的理解。

2.4 教学准备PPT或黑板。

地球仪或地球模型。

2.5 教学过程2.5.1 导入通过回顾上一章的内容，引导学生思考地球自转的概念。

提问学生对地球自转的理解。

2.5.2 教学内容使用PPT或黑板，详细介绍地球自转的定义和意义。

解释地球自转的方向和周期，并通过动画或实物演示来帮助学生理解。

2.5.3 互动环节邀请学生上台演示地球自转的方向和周期，加深学生对概念的理解。

进行小组讨论，让学生分享自己对地球自转的理解。

2.5.4 总结总结地球自转的定义和意义，以及地球自转的方向和周期。

强调地球爷爷的手是指地球的自转。

2.6 作业布置让学生绘制地球自转的方向和周期的示意图，加深对概念的理解。

第三章：地球爷爷的手地球公转3.1 教学目标理解地球公转的定义和意义。

《地球爷爷的手》教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《地球爷爷的手》小学语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解地球的基本知识，培养学生的地球意识。

2. 引导学生思考地球爷爷的手的含义，激发学生的想象力。

教学内容：1. 地球的基本知识介绍。

2. 地球爷爷的手的寓意解析。

教学步骤：1. 向学生介绍地球的基本知识，如地球的位置、大小、构造等。

2. 引导学生思考地球爷爷的手的含义，鼓励学生发表自己的看法。

3. 对学生进行讲解，解释地球爷爷的手的寓意，让学生理解地球的重要性。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对地球知识的掌握程度。

2. 听取学生的意见，了解他们对地球爷爷的手的理解。

第二章：地球的自转和公转教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转的基本知识，培养学生的地球意识。

2. 引导学生通过观察和实验，加深对地球自转和公转的理解。

教学内容：1. 地球自转和公转的基本知识介绍。

2. 观察和实验活动。

教学步骤：1. 向学生介绍地球自转和公转的基本知识，如自转和公转的定义、周期等。

2. 组织学生进行观察和实验活动，如观察地球仪的自转和公转，进行模拟实验等。

3. 对学生进行讲解，解释地球自转和公转的重要性，让学生理解地球的自然现象。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对地球自转和公转知识的掌握程度。

2. 听取学生的意见，了解他们对地球自转和公转的理解。

第三章：地球的气候教学目标：1. 让学生了解地球的气候的基本知识，培养学生的地球意识。

2. 引导学生思考地球气候的变化，培养学生的环保意识。

教学内容：1. 地球气候的基本知识介绍。

2. 地球气候的变化解析。

教学步骤：1. 向学生介绍地球气候的基本知识，如气候的定义、分类等。

2. 引导学生思考地球气候的变化，鼓励学生发表自己的看法。

3. 对学生进行讲解，解释地球气候的变化原因，让学生理解地球气候的重要性。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对地球气候知识的掌握程度。

《地球爷爷的手》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解地球的自转和公转，知道地球的自转和公转产生的现象。

2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：地球的自转和公转，地球自转和公转产生的现象。

2. 教学难点：地球自转和公转的规律，地球自转和公转产生的现象的原因。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球的自转和公转。

2. 采用案例分析法，让学生了解地球自转和公转产生的现象。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

四、教学准备1. 地球仪2. 自转和公转的动画演示3. 相关案例资料五、教学过程1. 导入：通过地球仪展示地球的自转和公转，引导学生思考地球的自转和公转。

2. 新课导入：讲解地球的自转和公转的概念，让学生了解地球的自转和公转。

3. 案例分析：分析地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论地球自转和公转的规律，以及地球自转和公转产生的现象的原因。

5. 总结提升：引导学生总结地球的自转和公转，以及地球自转和公转产生的现象。

6. 课堂小结：强调地球的自转和公转的重要性，培养学生热爱地球，保护环境的意识。

7. 作业布置：让学生绘制地球的自转和公转图，加深对地球自转和公转的理解。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择等。

教师还应考虑如何改进教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现等。

2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括地球自转和公转图的绘制等。

3. 知识测试：通过测试来评估学生对地球自转和公转的理解程度。

八、教学拓展1. 邀请地理专家进行讲座，深入讲解地球自转和公转的原理及其对地球环境的影响。

2. 组织学生进行户外观察活动，如观察太阳的升起和落下，感受地球的自转。

小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确朗读课文，理解课文大意。

1.2认识“地球爷爷的手”这一主题，了解地球爷爷的手可以做什么。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学习兴趣。

2.2运用小组讨论、分享等形式，培养学生合作学习能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.2培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解“地球爷爷的手”这一抽象概念。

2.2将课文中的知识运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球仪，提问：你们知道地球是什么吗？（3）教师板书课题：“地球爷爷的手”，引导学生思考：地球爷爷的手是什么？2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。

3.学习课文内容（1）教师讲解课文中的生字词，引导学生理解字词含义。

（2）教师提问：地球爷爷的手可以做什么？4.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得我们应该如何保护地球爷爷的手？（2）学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

5.实践活动（1）教师出示图片，引导学生观察图片中的地球爷爷的手。

（2）学生根据图片，发挥想象，用“地球爷爷的手”造句。

（3）学生分享自己的句子，教师点评并给予鼓励。

（1）教师提问：通过今天的学习，你们有什么收获？四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，巩固生字词。

1.2家长协助孩子用“地球爷爷的手”造句。

2.课外实践：2.1家长带领孩子观察大自然，让孩子感受地球爷爷的手。

五、教学反思本节课通过朗读、讨论、实践活动等形式，让学生理解了“地球爷爷的手”这一主题，培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。

地球爷爷的手精选教案第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标：了解地球爷爷的手的基本概念和特征。

掌握地球爷爷的手的形成和作用。

1.2 教学内容：地球爷爷的手的定义和命名。

地球爷爷的手的形成过程。

地球爷爷的手的作用和影响。

1.3 教学方法：采用多媒体演示和图片展示，让学生直观地了解地球爷爷的手的特征。

通过小组讨论，让学生探讨地球爷爷的手的形成和作用。

1.4 教学评估：学生能够回答关于地球爷爷的手的基本问题。

学生能够参与小组讨论，并提出自己的观点。

第二章：地球爷爷的手的形成2.1 教学目标：了解地球爷爷的手的形成过程。

掌握地球爷爷的手的形成原因。

2.2 教学内容：地球爷爷的手的形成过程的描述。

地球爷爷的手的形成原因的解释。

2.3 教学方法：通过视频资料，让学生了解地球爷爷的手的形成过程。

通过讲解和示范，让学生理解地球爷爷的手的形成原因。

2.4 教学评估：学生能够解释地球爷爷的手的形成过程。

学生能够理解地球爷爷的手的形成原因。

第三章：地球爷爷的手的作用3.1 教学目标：了解地球爷爷的手的作用。

掌握地球爷爷的手的影响。

3.2 教学内容：地球爷爷的手的作用的描述。

地球爷爷的手的影响的解释。

3.3 教学方法：通过案例分析和讨论，让学生了解地球爷爷的手的作用。

通过实验和实践，让学生体验地球爷爷的手的影响。

3.4 教学评估：学生能够描述地球爷爷的手的作用。

学生能够解释地球爷爷的手的影响。

第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标：了解地球爷爷的手的保护的重要性。

掌握保护地球爷爷的手的方法。

4.2 教学内容：地球爷爷的手的保护的重要性的解释。

保护地球爷爷的手的方法的介绍。

4.3 教学方法：通过小组讨论和角色扮演，让学生了解地球爷爷的手的保护的重要性。

通过讲解和实践，让学生掌握保护地球爷爷的手的方法。

4.4 教学评估：学生能够解释地球爷爷的手的保护的重要性。

学生能够提出保护地球爷爷的手的方法。

第五章：地球爷爷的手的观察和探索5.1 教学目标：培养学生的观察和探索能力。

地球爷爷的手优秀语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。

（2）理解课文内容，了解地球爷爷的手指的是地球的自然规律。

（3）能够运用课文中的句子进行语言表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地球的敬畏之心，增强环保意识。

（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。

（2）理解课文内容，了解地球爷爷的手指的是地球的自然规律。

2. 教学难点：（1）地球爷爷的手的具体含义。

（2）如何运用课文中的句子进行语言表达。

三、教学准备：1. 课文《地球爷爷的手》文本。

2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍课文《地球爷爷的手》。

（2）通过图片、视频等资源，引导学生关注地球爷爷的手。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《地球爷爷的手》。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）学生分组朗读，互相交流。

3. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解。

（2）教师讲解地球爷爷的手的具体含义。

（3）学生通过小组合作、讨论等方式，深入理解课文内容。

4. 应用拓展：（1）学生运用课文中的句子进行语言表达。

（2）学生进行小组合作，创作与课文主题相关的短文或画作。

5. 总结与反思：（1）学生分享学习收获。

（2）教师对学生的表现进行点评和鼓励。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）正确朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。

（2）结合课文内容，写一篇关于地球爷爷的手的短文。

2. 拓展作业：（1）收集与地球爷爷的手相关的图片、视频等资源。

（2）与家人、朋友分享课文《地球爷爷的手》的内容，交流对地球爷爷的手的理解。

小学语文教案《地球爷爷的手》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解地球的基本知识，如地球的结构、地球的自转和公转等。

2. 过程与方法：（1）通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球的结构。

（2）运用地球仪，让学生动手操作，体验地球的自转和公转。

（3）开展小组讨论，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索地球奥秘的欲望。

（2）培养学生关爱地球，保护环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解地球的基本知识，如地球的结构、地球的自转和公转。

2. 教学难点：（1）地球的自转和公转的概念。

（2）如何引导学生运用所学知识解释生活中的现象。

三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、地球仪等。

2. 教学道具：地球仪、地球模型等。

3. 学习材料：课文文本、生字词卡片等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注地球爷爷的手。

（2）邀请学生分享他们对地球的了解。

2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

（2）分段讲解课文，引导学生理解地球爷爷的手指的是地球的自转和公转。

3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。

（2）运用生字词造句，巩固所学知识。

4. 探索地球奥秘：（1）展示地球仪，让学生动手操作，体验地球的自转和公转。

（2）分组讨论：让学生运用所学知识解释生活中的现象，如昼夜交替、四季变化等。

5. 小结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调地球爷爷的手指的是地球的自转和公转。

（2）布置课后作业：让学生绘制一幅地球自转和公转的示意图，并写一篇关于地球的小作文。

五、课后反思：本节课通过动画视频、地球仪等教具，让学生直观地了解了地球的结构和自转公转现象。

《地球爷爷的手》一、教学目标1. 让学生了解地球的基本形状和结构，知道地球是一个巨大的球体。

2. 使学生明白地球的自转和公转的概念，并了解它们对地球现象的影响。

3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：地球的形状、结构、自转和公转的概念。

2. 教学难点：地球自转和公转的原理及其对地球现象的影响。

三、教学方法采用讲解法、演示法、讨论法、问答法等，结合图片、模型等教学辅助工具，以生动形象的语言，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思考能力。

四、教学准备1. 地球仪或地球模型2. 自转和公转的动画演示3. 地球相关图片4. 学生动手制作地球仪的素材五、教学过程1. 导入：通过展示地球的图片，引导学生关注地球，激发学生学习地球知识的兴趣。

2. 讲解地球的形状和结构：介绍地球是一个巨大的球体，以及地球的陆地和海洋分布。

3. 讲解地球的自转：解释地球自转的概念，演示地球自转的动画，让学生理解地球自转产生的现象，如昼夜交替、时间差异等。

4. 讲解地球的公转：解释地球公转的概念，演示地球公转的动画，让学生理解地球公转产生的现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。

5. 讨论：引导学生思考地球自转和公转对人类生活的影响，以及我们应该如何保护地球。

6. 动手制作：让学生分组制作地球仪，增强学生对地球形状和结构的理解。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球自转和公转的概念及其对地球现象的影响。

8. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价通过课堂讲解、学生动手制作地球仪以及课后作业，评估学生对地球形状、结构以及自转和公转的理解程度。

观察学生在讨论环节对保护环境的意识表现，以及对地球的认知和关爱程度。

七、教学拓展1. 组织学生进行地球仪制作比赛，鼓励创意和团队合作。

2. 邀请环境科学家或地理老师进行专题讲座，加深学生对地球环境保护的认识。

3. 开展校园地球日活动，引导学生参与环保行动，如垃圾分类、节能减排等。

《地球爷爷的手》教学设计9篇《地球爷爷的手》教学设计1【教材分析】课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

【学情分析】大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。

另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。

【教学目标】１、认识“俩、摘”等７个生字，会写“球、玩”等６个字。

２、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

３、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

【重点难点】理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

【设计特色】自读感悟，重生活，重体验。

【教学流程】一、激趣导入１、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）２、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？３、教师板书课题：地球爷爷的手。

（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。

从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

）二、自读感悟１、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。

实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。

对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。

）２、检查字音掌握情况：⑴出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。

指名认读。

⑵不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

（设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。

）⑶打乱顺序挑战读。

（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。

）⑷做游戏：同座互拿字卡比赛读。

⑸把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。

地球爷爷的手教案地球爷爷的手教案15篇地球爷爷的手教案1《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

在这节课的设计上我注重了以下几点：一、找准话题，体现学生学习的自主性。

语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

朗读是学生学习和探究的重要手段，要让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说，那就要找准一条教学的主线，由此切入。

课文的4-9自然段比较琐碎，教学时容易出现一问一答的局面，因此，我在课堂中始终围绕“你是从课文中的`哪些地方知道地球爷爷有手的呢？”这条主线展开，在引题时就提出这个话题，让学生回顾第10自然段，然后再次提出这个话题，让学生读文（4~9自然段）感悟，学生很快发现从小猴摘桃这件事中也能看出地球爷爷有手，然后围绕这个话题开始学习4~9自然段，学生学习的自主性被充分发挥，我也显得不那么罗嗦了。

此外，课堂中小兔对猴伯伯说感谢的话，我用了一个句式：小兔（）说：“猴伯伯，谢谢您！”让学生多元体验，能有自己不同的感悟,并把这种感悟融入朗读之中。

对于课文的难点——什么是“地心引力”，我让学生在自读自悟、主动探究中读懂故事，并结合句式训练：“地球爷爷的手能让能让还能让。

”来对学生进行语言文字的积累与感悟，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

二、适度拓展，激发学生探究的积极性。

我们都知道“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。

所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？在复习巩固的环节里，我设计了过词语河的游戏，让学生来复习词语。