(完整版)课题开题报告-中小学教育信息化的理论与实践研究

开题报告中小学信息技术课程行动研究【编者按】：编者在此为您提供各类开题报告范文参考，以及开题报告写作指导和格式排版要求，解决您在开题报告写作中的难题。

一、问题的提出与研究意义（一)中小学信息技术教育全面铺开的需求20世纪90年代以后，信息技术迅猛发展，社会信息化进程不断加快。

中小学信息技术教育是全球范围内基础教育改革的新课题，其核心部分就在于信息技术课程。

按国家教育部的部署，从2001年开始用5~10年时间在我国中小学逐步开设信息技术必修课。

实施信息技术教育的紧迫形势要求开展行动研究，探索信息技术课程实施的规律。

（二）中小学信息技术教育实施层面研究的不足我国的中小学信息技术课程从提出到实施仅仅两年多，加上国际上可借鉴的研究成果不多、研究队伍力量薄弱，造成目前我国中小学信息技术课程的研究相当不成熟，尤其是实践层面上的课程实施与课程评价研究几乎处于空白状态。

从国际比较研究的状况来看，中小学信息技术课程研究尚处于初始阶段，特别是实践层面上的课程实施与课程评价研究远未形成一定的共识研究成果。

这种状况对于已经全面铺开的我国中小学信息技术课程的发展不仅十分不利，甚至是十分危险的。

本课题正是基于对国内外中小学信息技术课程研究现状的考察与反思而提出的。

“行动研究”一词，一方面是指行动研究的方法，另一方面是指研究的着眼点主要就在于实践层面上的课程实施与课程评价研究。

其中课程资源开发与利用、课程实施模式、课程评价量规等将成为重点研究内容。

通过这些研究尽快改变“行动在先，研究在后”的不利局面。

（三）信息技术教师在职培训与专业发展教师在职发展问题对于信息技术课程的实施有非常重要的意义。

毕竟教师在学校教学活动中的地位是不可代替的。

但是我国依据计算机教育理念、目标培养出来的教师，应该怎样才能适应教育改革的要求，承担起教育信息化基层尖兵的责任是一个非常有意义、非常紧迫的问题。

目前，我国的几所著名师范大学在这方面做出了许多努力。

《中小学信息技术教育行动研究》课题开题报告一、选题背景随着信息技术的飞速发展，全球已经进入了信息化社会。

在这样的背景下，中小学信息技术教育显得尤为重要。

我国在近年来已经逐步认识到信息技术教育的重要性，并在教育政策、课程设置、教师培训等方面加大了投入。

然而，在实际教学中，信息技术教育的现状仍存在诸多问题，如教学资源分配不均、教师专业素质参差不齐、教学效果评价体系不完善等。

为此，本研究选取中小学信息技术教育为研究对象，通过行动研究法对其现状进行分析和探讨，以期为我国中小学信息技术教育的改革和发展提供参考。

二、选题目的本研究旨在通过对中小学信息技术教育的行动研究，实现以下目的：1. 深入了解当前我国中小学信息技术教育的现状，发现存在的问题和不足。

2. 分析影响中小学信息技术教育质量的关键因素，为教育政策制定者、教师和教育研究者提供理论依据。

3. 探索提高中小学信息技术教育质量的有效途径和方法，为实践提供指导。

4. 构建一套适合我国中小学信息技术教育的评价体系，促进信息技术教育的可持续发展。

三、研究意义1、理论意义（1）丰富和完善我国信息技术教育的理论体系。

通过本研究，可以从实践层面提炼出具有普遍意义的中小学信息技术教育理论，为我国信息技术教育理论的发展提供支持。

（2）拓展行动研究在教育领域的应用。

本研究采用行动研究法，有助于推动行动研究在教育领域的深入应用，提高教育研究的实践指导价值。

2、实践意义（1）为教育政策制定者提供决策依据。

本研究通过分析中小学信息技术教育的现状，揭示存在的问题，为政策制定者提供有针对性的政策建议。

（2）促进教师专业发展。

本研究发现的影响信息技术教育质量的关键因素，可以帮助教师认识到自身专业发展的不足，从而提高教学水平和教育质量。

（3）提高学生信息技术素养。

本研究探索的有效教学方法和途径，有助于提高学生的信息技术素养，为其终身学习和未来发展奠定基础。

（4）推动我国中小学信息技术教育的均衡发展。

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革和发展的趋势。

本文以小学阶段为例，探讨了信息化教学在实践中的应用，分析了其优势与挑战，并提出了一些建议，旨在为我国小学信息化教学提供参考。

关键词：信息化教学；小学；实践研究；优势；挑战一、引言在当今社会，信息技术已经深入到人们生活的方方面面。

教育领域也不例外，信息化教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

小学阶段是学生认知、情感、行为等方面发展的重要阶段，因此，探讨信息化教学在小学阶段的实践具有重要意义。

二、信息化教学在小学阶段的实践应用1. 教学资源的应用信息化教学资源丰富多样，包括电子书籍、网络课件、教学视频等。

教师可以根据教学内容和学生的需求，合理选择和应用这些资源，提高教学质量。

例如，在数学教学中，教师可以利用动画演示的方式，让学生直观地理解抽象的数学概念。

2. 教学手段的创新信息化教学手段包括多媒体课件、网络平台、移动学习设备等。

教师可以利用这些手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在语文教学中，教师可以运用多媒体课件展示课文内容，让学生在欣赏美的同时，提高阅读理解能力。

3. 教学方法的改革信息化教学方法的改革主要体现在以下几个方面：（1）合作学习：利用网络平台，组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

（2）探究式学习：引导学生自主探究问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（3）个性化学习：根据学生的兴趣和需求，制定个性化的学习计划，提高学生的学习效果。

三、信息化教学在小学阶段的优势1. 提高教学质量信息化教学可以丰富教学内容，提高教学效率，从而提高教学质量。

教师可以根据学生的需求，选择合适的教学资源，使教学更加生动有趣。

2. 激发学生学习兴趣信息化教学手段多样，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于提高学习效果。

3. 培养学生综合素质信息化教学注重培养学生的创新思维、团队协作能力和自主学习能力，有利于提高学生的综合素质。

中小学教育信息化现状、问题及对策的开题报告
一、选题背景
随着信息技术的不断发展，教育信息化正越来越受到重视。

在中小学阶段，教育信息化的应用也是逐步普及和推广的。

然而，目前的教育信息化应用存在一定的问题，如学生使用电子设备过多容易影响身体健康，网络安全问题也时有发生等。

因此，探
究中小学教育信息化的现状、问题及对策具有现实意义和重要价值。

二、研究目的
本文旨在分析当前中小学教育信息化的现状、存在的问题以及提出相应的解决对策，旨在为中小学教育信息化的进一步发展提出一定的建议和指导。

三、研究内容
1. 中小学教育信息化的现状
2. 存在的问题
3. 对策建议
四、研究方法
本文主要采用文献资料研究法，收集已有的相关文献和研究成果，分析当前中小学教育信息化的现状、问题及对策，提出合理的解决方案。

五、研究意义
随着信息化技术的发展，中小学教育信息化已经成为教育的一部分。

本文的研究结果不仅有助于我们更全面地了解中小学教育信息化的现状和问题，也为推进中小学
信息化的进一步发展提供了参考。

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也发生了巨大的变革。

信息化教学作为一种新型的教学模式，已经成为当前教育改革的重要方向。

为了探索信息化教学的有效实施，提高教学质量，我们开展了一次信息化教学设计的实践研究。

本文将详细阐述本次实践的过程、成果和反思。

二、实践背景1. 研究目的本次实践旨在通过信息化教学设计，探索信息技术在课堂教学中的应用，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 研究对象本次实践对象为某中学八年级学生，共计60人。

该班级学生整体学习水平中等，具备一定的信息技术素养。

3. 研究方法本次实践采用行动研究法，通过以下步骤进行：（1）查阅相关文献，了解信息化教学的理论基础和实施策略；（2）根据课程标准和教学目标，设计信息化教学方案；（3）实施教学方案，并进行观察、记录和反思；（4）分析实践效果，总结经验教训。

三、实践过程1. 确定教学内容本次实践以《信息技术》课程为例，选择“网络基本应用”这一章节作为研究对象。

该章节主要内容包括网络的基本概念、网络浏览器使用、电子邮件收发等。

2. 设计信息化教学方案（1）教学目标：使学生掌握网络基本概念，学会使用网络浏览器和电子邮件收发；提高学生的信息素养和自主学习能力。

（2）教学策略：①情境导入：通过实际案例，引导学生关注网络在生活中的应用，激发学生的学习兴趣；②任务驱动：设计具体的学习任务，引导学生通过自主学习、小组合作等方式完成学习任务；③信息技术与学科整合：利用多媒体课件、网络资源等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）教学评价：①过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新精神；②结果性评价：通过测试、作业等方式，评价学生对知识点的掌握程度。

3. 实施教学方案（1）课前准备：教师制作多媒体课件，收集相关网络资源，布置预习任务；（2）课堂实施：教师通过情境导入、任务驱动、信息技术与学科整合等方式开展教学活动；（3）课后巩固：布置课后作业，引导学生通过自主学习、小组合作等方式巩固所学知识。

《中小学信息技术课程行动研究》开题报告我的课题研究《中小学信息技术课程行动研究》主要是从关注课堂实效性、探索网络德育新途径等方面入手，以网络为平台，整合各种资源，使我校师生共同走向成功。

在一次闲聊时，一个朋友问我：“你最近在干什么？”我说：“写论文啊！”他惊奇地说：“你还会写论文？那得多费脑子啊！”“当然啦，谁像你啊，连最简单的记叙文都写不好，也就是欺负欺负我们这些智商有限的人吧！”听了朋友的话，我只能苦笑了。

因为自从初二下半年接触计算机后，每周一节的信息技术课已经变成了我必修的课程，这种感觉，真有点“欲哭无泪”啊！看着同学们大呼小叫，玩得不亦乐乎，心里总是感到十分焦急，好几次都想制止他们，可是又担心自己“灭火”不力而影响大局。

但是没办法，一次偶然的机会，我从一位信息技术老师那里听到了一句话——“只要我们能把信息技术课上好，就会吸引学生们对信息技术课的兴趣”，顿时让我眼前一亮，不禁怦然心动，真想立刻开展此项行动研究。

同时，通过这段时间对国内外先进理论的学习，我更坚定了自己的想法，我要用自己的笔去探索适合于我校信息技术教学的新模式。

虽然我有点懵懂，但我相信：只要我们从心底里认识到信息技术教育的重要性，齐心协力、真抓实干，加强理论学习，积极参与实践活动，就一定能够成功！如果这次研究课题能顺利进行，取得成功，并能成为我校开展信息技术课的新形式和新亮点，那将是我们全体信息技术教师的巨大收获！1。

有利于提高全民族的科学文化素质； 2。

自上世纪90年代以来，随着社会主义市场经济体制的建立，改革开放和现代化建设的深入发展，国家对信息化人才的需求越来越迫切，信息化已经成为推动国家社会经济持续发展的强大动力，因此作为基础学科之一的信息技术教育受到了普遍重视。

在世界范围内，许多发达国家将信息技术教育视为国民教育的战略重点，出台了一系列政策，把信息技术教育纳入了国民教育发展规划，同时将信息技术教育课程置于基础学科地位，予以特别保证。

中小学信息化建设对教学变革的影响研究的开题报告一、研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，信息化已经成为教育发展中的一项重要战略任务。

中小学教育作为教育系统的基础，信息化建设对其发展的影响更加明显。

当前，中小学信息化建设已经处于全面推行的阶段，教育教学方式也在逐步转变，因此更加需要对中小学信息化建设与教学变革之间的关系进行深入研究。

本文将以中小学信息化建设为主要研究对象，分析其在促进教学变革方面的作用，探究如何利用信息化手段推动中小学教育教学方式的改进和创新，提高学生的学习效果和培养能力。

研究成果将有助于推广中小学信息化建设的理念、方法和技术，进一步推动教育改革的深化，为学生的全面发展和未来社会的发展作出贡献。

二、研究内容和方法本研究将采取文献资料法、调查问卷法、实证分析法等方法，结合中小学信息化建设的相关案例进行研究。

具体研究内容包括：1. 中小学信息化建设的现状和问题分析。

2. 中小学信息化建设对教育教学方式的影响。

3. 中小学信息化建设在提高学生能力和学习效果方面的作用研究。

4. 通过案例剖析探究如何利用信息化手段促进教学变革。

5. 对中小学信息化建设提出具体的建议和措施。

三、论文的预期成果1. 对中小学信息化建设与教学变革的关系进行深入探究，为中小学信息化建设的进一步推广提供理论支持。

2. 总结分析目前不同学科的信息化教学模式，为各学科信息化建设提供借鉴和参考。

3. 根据研究成果，提出有针对性的信息化教学建设方案和改革措施，为中小学信息化建设提供具体实践方案。

4. 为学生的综合素质培养和学习效果提高提供有价值的研究结论，为教育教学改革提供借鉴和启示。

四、工作计划与近期任务1. 确定研究方向和内容，进一步明确研究思路和方法。

2. 搜集和整理相关文献资料，进行理论分析和归纳总结，撰写开题报告，并提交评审意见。

3. 设计问卷并进行调查，收集中小学信息化建设的实践案例；在此基础上，进行实证分析和案例剖析。

课题开题报告《中小学生信息技术素养培养的策略与实践研究》课题实施方案第一篇：课题开题报告《中小学生信息技术素养培养的策略与实践研究》课题实施方案《中小学生信息技术素养培养的策略与实践研究》开题报告各位领导，各位专家，老师们：我区《中小学生信息素养培养策略与实践研究》课题，是合肥市“十一五”归还课题专项科研课题（课题批准号：HJG09035）。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、选题的背景：1、信息时代对学生信息素养的要求。

信息时代悄然到来，信息技术在不断地变革人们的学习方式、思维方式、生活方式。

信息化进程不断冲击和改变着教育的行走路线，信息技术给教育教育带来深刻的变革，信息素养已成为科学素养的重要基础，成为人们学习交往的重要技能。

全国中小学信息技术教育工作会议决定，中小学的信息技术教育以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标。

学生要适应信息化社会的发展就必须具备收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质及能力。

许多专家认为，中小学信息技术教育必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基础能力，让学生能够在需要的时候轻易的使用信息技术来解决一些问题，同时，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题能力。

如何着眼于学生的信息素养，培养学生良好的信息选择能力，成为当前小学教育的重要内容。

培养信息素养策略的研究也成为教育实践工作者思考和研究的重要内容。

但如何从整体的角度，有效地整合教学过程，如何从有限的课堂走向广阔的课外，形成培养学生信息素养的策略，形成丰富多样的教学方式，寻找创新信息活动的的途径，培养学生对信息活动的积极情感，有效提高学校教学质量，是当前应该思考的重要内容。

基于以上思考，我们提出了本课题。

2、学生对信息活动热情高涨。

中小学信息技术开题报告开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。

下面为大家搜索了中小学信息技术开题报告，希望对大家有所帮助。

中（小）学信息技术课堂中的人文素养渗透研究1、中（小）学信息技术教材上更多的是对计算机软硬件知识的讲解，无视了信息技术知识和学生生活、学习的联系。

甚至有些教材根本不涉及信息伦理道德培养，无视信息技术知识与技能的德育价值。

在信息技术课堂上，教师往往给学生提供大量的动手操作的时机，并能给予技术上的指导，但对信息技术应用中的一些信息伦理教育重视不够，致使学生为学技术而学技术，学习动机异化。

目前，中小学生因为迷恋网络，而影响学业，做出违法的事件并不少见，主要的原因是没有形成良好的网络意识。

很多学校，信息技术教学只讲根本知识，根本的操作技能，对学生的思想德育教育并不够，特别是一些经济的农村学校，因为电脑设备，没法上好信息技术，而对于好奇心强，对电脑感兴趣的学生来说，对遇到的网络问题，不能很好的去处理，也不能约束自己，过度使用网络，时间长了，患上了网瘾症，甚至做了违法的事，归根到底是学校对学生的网络思想教育的不到位，没有重视信息技术教学中的人文素养的渗透，未能引导学生正确地认识信息技术及网络的使用价值。

2、素质教育是以促进学生身心开展为目的，以提高青少年的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的根底教育。

它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，注意培养学生的学习能力和创造能力。

在信息技术的教学中广泛地渗透人文素养的教育，正是加强素质教育的行之有效的措施之一。

让学生在日常的信息技术课程中对自己的生活进展人文关注，承受人文教育，养成人文精神，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。

让学生知道哪些内容是有害于人的开展、有害于社会进步的,在使用信息技术时知道哪些该做哪些不该做。

1、通过研究实验挖掘在教学中结合信息技术知识和技能的学习，贴近学生实际，关注学生的兴趣和爱好，培养孩子的人文素养的方法。