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人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火教案【教学目标】知识与技能:1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。
2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧、灭火的现象及原因。
过程与方法:通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动,体验科学探究的过程,提高分析问题和解决问题的能力;能利用灭火的原理,处理一些突发的失火状况。
情感态度与价值观:能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用;培养主动相互交流、彼此合作的意识。
【学情分析】燃烧是生活中司空见惯的现象,学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法。
这次备课,我们把重点放在了燃烧与灭火背后的思考:本节课怎样以教材为载体培养学生这样一种化学观念——控制反应条件就可以控制化学反应?我想,燃烧与灭火学生并不陌生,但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。
教师要引导学生把自己的生活经验与化学联系起来,从化学的角度观察生活。
具体的说,就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来,逐步实现从生活走向化学。
【重点难点】1、教学重点:燃烧的条件和灭火的方法。
2、教学难点:(1)燃烧条件与灭火原理的应用(2)探究方案的设计与实施【教学过程】活动1【活动】教学活动创设情境,提出问题【引入】你听说过刘谦吗?刘谦在春晚表演的精彩魔术,着实让他火了一把,今天老师也为大家表演一个魔术。
想看吗?【老师】表演“烧不坏的手帕【学生】观察魔术【老师】在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢?这其中蕴含着一定的化学原理,你想为这一魔术解密吗?本节课我们就来探究§7.1燃烧和灭火【老师】请大家回忆一下,你见过哪些燃烧现象?【学生】回忆学过的物质与氧气反应的现象:如硫、铁丝和镁条等在氧气中燃烧。
【老师】引导学生根据物质燃烧时的共同现象总结出燃烧的定义。
【板书】一、燃烧的条件1、定义:通常情况下,可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
【老师】你们知道为什么会发生燃烧吗?能猜一猜燃烧需要什么条件吗?(二)自主探索,解决问题【学生】分组做实验探究燃烧的条件。
《燃烧和灭火》教学设计（第1课时）
敦化市第一中学校王人平一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识燃烧的条件和灭火原理及方法。
2．认识灭火的措施以及自救的一般方法。
3．通过实验与探究，培养学生的观察能力、思维能力、交流能力。
（二）过程与方法
1．通过演示实验归纳燃烧的条件，并利用探究活动加深理解燃烧的三个条件需要同时具备。
2. 在对实际问题解决的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（三）情感、态度与价值观
1．启发学生关注身边的小事，多问为什么，保持好奇心和求知欲。
2．帮助学生体会事物的两面性，学会趋利避害，树立安全意识，珍爱生命，加深社会责任感。
二、教学重难点
教学重点：认识燃烧的条件。
教学难点：燃烧条件与灭火原理的应用。
三、教学过程
四、板书设计。
人教版九年级化学上册第七单元课题 1 燃烧和灭火教案
【教学目标】
知识与技能:
1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。
2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧、灭火的现象及原因。
过程与方法:通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动,体验科学探究的过程提高分析问题和解决问题的能力;能利用灭火的原理,处理一些突发的失火状况。
情感态度与价值观:能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用;培养主动相互交流、彼此合作的意识。
【学情分析】
燃烧是生活中司空见惯的现象,学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法。
这次备课,我们把重点放在了燃烧与灭火背后的思考:本节课怎样以教材为载体培养学生这样一种化学观念——控制反应条件就可以控制化学反应?我想,燃烧与灭火学生并不陌生,但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。
教师要引导学生把自己的生活经验与化学联系起来,从化学的角度观察生活。
具体的说,就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来,逐步实现从生活走向化学。
【重点难点】
1、教学重点:燃烧的条件和灭火的方法。
2、教学难点:
(1) 燃烧条件与灭火原理的应用
(2) 探究方案的设计与实施
【教学过程】
活动1【活动】教学活动
创设情境,提出问题【引入】你听说过刘谦吗?刘谦在春晚表演的精彩魔术, 着实让他火了一把,今天老师也为大家表演一个魔术。
想看吗?
【老师】表演“烧不坏的手帕
【学生】观察魔术
【老师】在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢?这其中蕴含着一定的化学原理,你想为这一魔术解密吗?本节课我们就来探究§7.1燃烧和灭火
【老师】请大家回忆一下,你见过哪些燃烧现
象?
【学生】回忆学过的物质与氧气反应的现象:如硫、铁丝和镁条等在氧气中燃烧。
【老师】引导学生根据物质燃烧时的共同现象总结出燃烧的定义。
【板
书】一、燃烧的条件
1、定义:通常情况下,可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
【老师】你们知道为什么会发生燃烧吗?能猜一猜燃烧需要什么条件吗?
（二）自主探索,解决问
题【学生】分组做实验探究燃烧的条件。
实验 1.用酒精灯分别点燃木条和玻璃棒。
实验 2.分别点燃两支蜡烛,将其中一支蜡烛用烧杯罩住。
实验 3.将一张纸和一木条用火柴点燃,比较点燃的难易。
【教师】在讨论试验 2 时穿插着火点的概念。
【学生】通过讨论归纳燃烧的条件。
【老师】板书
2、燃烧的条件:
(1) 可燃物;
(2) 氧气(或空气);
(3) 温度达到着火点。
【老师】燃烧是不是必须要同时具备三个条件呢?
【老师】演示实验7-1
【问题讨论】 1.由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?2.由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件?如何能使热水中的白磷在水中燃烧起来?3.由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件?4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?
【老师】从刚才的实验中我们看到燃烧的三个条件缺一不可,在数学中三角形是最稳定的图形,现在我们也构建一个三角形,缺少任何一条边也不能形成“火”, 我们称之为“火三角”。
【讨论】实验产生的白烟对人体有一定影响,应如何改进实验?改进后的优点?
【老师】多媒体展示改进后的装置
【老师】多媒体展示火灾图片
【老师】火能造福人类,也能给人类带来灾难,现在我们能让燃烧发生,能不能根据燃烧的条件让燃烧停止呢?结合你的生活经验,小组合作讨论交流。
【学生】各小组讨论交流生活中燃烧的现象和灭火的方法。
【老师】现在老师给你们一些燃烧的蜡烛,你们会运用不同方法熄灭吗?老师为大家准备了烧杯、石棉网、沙子、剪刀和水,根据老师提供的实验用品,小
组讨论灭火方案,完成实验,并思考这些方法为什么能够灭火。
【学生】火灾xx
【老师】请大家思考上述不同的方法中蕴含着怎样的化学原理?它们为何能让火焰熄灭呢?
【学生】学生思考方法中存在的共性,总结出灭火的原理。
【老师】板书:二、灭火的原理:破坏燃烧的条件
(1) 清除可燃物
(2) 隔绝氧气或空气
(3) 降低温度到着火点以下
【老师】多媒体展示三幅灭火图片:炒菜时油锅着火、浇水灭火、抱走草垛远离房屋避火。
提问:它们灭火的原理是什么?
【老师】同学们,你是否发现燃烧与灭火的原理之间有什么关系?不论采用什么样的方法灭火,其原理都是阻止燃烧反应的发生,破坏燃烧所需要的条件,灭火时只需阻止一个条件即可。
(三) 深化练习,拓展延伸
1、纸比煤易点燃的原因是()
A. 纸比煤接触空气面积大
B.纸比煤的着火点高
C.纸比煤的着火点低
D.纸比煤的密度小
2、下列灭火方法不恰当的是()
A. 不慎打翻酒精灯起火,立即用湿抹布扑灭
B. 图书档案起火,用二氧化碳灭火器扑灭
C. 炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭
D. 石油油井着火,用大量水浇灭
3、下列关于燃烧的叙述正确的是()
A. 有放热、发光现象的变化一定是燃烧
B. 在氧气中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧
C. 可燃物燃烧时一定有发光放热现象
D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象
4、在空气中敞口放置的一瓶无水酒精,没有燃烧的原因是()
A. 没有达到着火点
B.无水酒精是液态
C.没有与氧气接触
D.无水酒精挥发快
5、1992年海湾战争期间,科威特大批油井被炸,起火燃烧,我国救援人员在灭火工作中做出了贡献,下列措施不能考虑用于灭火的是()A.设法阻止石油喷射
B. 设法降低油井xx 的温度
C. 设法使火焰与空气隔绝
D. 设法降低石油的着火点
6、夜间发现液化石油气泄露时,应采取的紧急措施是()
A. 向室内喷水,溶解液化石油气,防止其燃烧
B. 开灯,仔细检查泄露源
C. 打开所有门窗通风,关闭气源阀门
D. 打电话报警,并请维修人员前来维修
7、用水可以灭火,这是因为()
A、水蒸发吸热,降低了可燃物的着火点
B、水蒸发吸热,提高了可燃物的着火点
C、大量水蒸发吸热,使可燃物温度降低大着火点以下,而且水蒸气又起着使可燃物与空气隔绝的作用
D、水的密度大于空气
8、《三国演义》中的“赤壁之战”曹,操率百万水师乘船横渡长江,声势浩大, 却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。
用燃烧三条件回答:（1）周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上, “火箭”能使木船着火的原因是 ________ 。
（2）起火后曹军的部分船只逃脱,这些船没有被烧的原因是 _____ 。
（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营,还为燃烧提供了,使火烧得更旺。
9、请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语:釜底抽薪、杯水车薪、钻木取火。
（四）小结:学习了以上知识,你能对老师做的小魔术解密吗?学完本节课你有哪些收获?
【学生】运用所学知识解密魔术,讨论交流本节课的收获。
（五）布置作业
教科书:135 页,2、4、6
（六）附板书设计
1 燃烧和灭火
1、燃烧的条件（同时具备）
2、灭火的原理:破坏燃烧的条件（任选其一）
（1）可燃物
(2)清除可燃物
(3)氧气(或空气)
(4) 隔绝氧气或空气
(5) 温度达到着火点
(6) 降低温度到着火点以下。
