《朝花夕拾》专题探究PPT

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——还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究 室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂 的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你 将这条血管移了一点位置了——自然，这样一 移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术， 实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给 你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
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第三篇：二十四孝图 主要内容：写了鲁迅在读《二十四孝图》 后的评论。鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨 埋儿”两件事很反感。他很不喜欢“老 莱娱亲”中的“诈跌”和“郭巨埋儿” 中郭巨的愚孝。这两个故事体现了封建 社会不顾人情、虚伪的孝道。
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第四篇：五猖会 主要内容：孩子们都很盼望迎神赛会，鲁 迅也十分盼望。但是父亲却让鲁迅先读完 书再去看五猖会，等到我梦似的背完后， 父亲同意我去五猖会。然而这时候鲁迅却 已经没什么兴趣了。这篇文章反应了当时 的家庭教育制度的特点。
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第九篇：藤野先生 主要内容：主要写了鲁迅在日本留学时的生活。 藤野先生是教解剖学的教授，他对待鲁迅很好， 总是把他的讲义拿去检查。其他的学生都歧视中 国的学生，而藤野先生却很正直，对待鲁迅一直 很和蔼，没有任何对中国学生的偏见，文章表达 了鲁迅对藤野先生的热爱和怀念。
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第十篇：范爱农 主要内容：写了鲁迅和范爱农交 往的几个场景，革命后范爱农被 人冷落，遭到迫害。文章主要表 达了鲁迅对范爱农的同情和怀念。
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8Hale Waihona Puke 第七篇：父亲的病 主要内容：鲁迅的父亲生病了，他便请来 了两位“名医”为父亲治病。这两位“名 医”出诊的费用很多，然而医术却很差， 最终，鲁迅的父亲被两位庸医治死，文章 表达了鲁迅对这些庸医勒索他人钱财，草 菅人命的作风的憎恶和对父亲的悔恨。

略读和浏览
略读和浏览都是“检阅式”的阅读,只求多多收益,不求句句确解。略读实际 上是我们日常阅读中最常用的方式,速度比较快,可以让我们大致了解一本书的主 要内容在较短时间内增加阅读量。
我们在日常阅读中,不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕 拾》,可以先测览目录、小引和后记,了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷,再挑 选自己感兴趣的篇目精读,略读其他篇目。
探究鲁迅笔下的人物
范爱农
人物 简介
性格 特点
鲁迅的同乡，与鲁迅在日本留学时相识。最初与鲁迅有 过嫌隙。回国后受到排挤，十分潦倒。他是一位觉醒的 知识分子，但无法在黑暗的社会立足，痛苦失意，最终 溺死（鲁迅疑心是自杀）。
孤傲、正直、倔强、疾恶如仇，内心痛苦、悲凉。
憎恨--相知 --怀念
相关 事件
①留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执；②他因没有 学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害， 只好躲在乡下教书；③与鲁迅在故乡的酒楼重逢，两人 叙谈各自经历；④辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职 ，做了很多事，却卷入报馆案风波；⑤鲁迅离开绍兴后 不久，他便失业，穷困潦倒，终日借酒浇愁，最终溺死 。
忐忑 担心
母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着 我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳， 将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着 抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
焦急 无奈
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风 景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对 于我似乎都没有什么大意思。
读书方法指导 精读
首先，要做到细品,即逐字逐句地认真阅读,把书“读懂”。比如《从百草园到 三味书屋》中,作者在告别百草园时,为何连用两个感叹句,表达那样强烈的不舍 之情?这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会,原来百草园的 自由与快乐是那么珍贵。 其次，也要做到精思,即边读边思考,对书中的内容提出疑问,把书“读深”。比 如阅读《范爱农》,想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异,推究其中的缘 由,就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会,当年的鲁迅和写 作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化?具体是怎样的? 最后，还要进行鉴赏,围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究,思考书 的时代价值与当代意义,把书“读透”。比如，五猖会》中所反映的家庭教育问 题,是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已?

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人物形象—— 父亲
父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看 五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的 父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心 灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。
相关故事 1、鲁迅兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书。 2、父亲患水肿，长年延医治病，却无法康复。 3、父亲临终前，“我”在衍太太的催促下，一直叫父 亲，没有让父亲安静地死去
名著导读
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
作家介绍
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，出 身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的 奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅” 这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文 集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百 草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭 示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾 教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长 的合理要求。
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主要内容和主题思想
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁 迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病 的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、 开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄 虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
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主要内容和主题思想
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保 姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善 良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节” 的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海 经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言， 表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

2.活动二：同学们在班会中设立了杰出女性奖，以下人物被提名，你更 希望谁能获得这个奖项?请你为她写一段推荐辞。 提名人物：长妈妈、达雅、简·爱 【示例】长妈妈。长妈妈虽没有文化，有点粗俗、迷信，但善良、热心、 真诚。她照顾“我”时尽心尽力，给“我”讲述了很多奇闻逸事增长“我”的 见识，又在不识字的情况下主动为“我”苦苦寻找并买回“我”心心念念的 《山海经》。
(四)难忘恩师 人生路上总有老师的陪伴。班级以“难忘恩师”为主题探究名著里的 那些老师们。请你参与并完成下面题目。 1.名著中的许多人物也有着自己的老师，请根据表格提示将表格空白处 补充完整。
人物
他/她的老师
老师的品质
鲁迅
寿镜吾老先生
① 严而不厉 _
鲁迅
② 藤野先生 _
没有民族偏见，治学严谨
③ 简·爱 _ 谭波尔小姐
【示例一】鲁迅：一开始我以为鲁迅可以永远是百草园和三味书屋里那 个天真的儿童，他追云雀、拔何首乌，用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。 后来才知道，面对国家的贫弱、民众的麻木，鲁迅弃医从文，积极寻找 治国的良方。我明白：成长就是告别天真，承担社会的责任。 【示例二】祥子：一开始我以为祥子能一直像初来北平时那样勤奋，有 梦想，成功买车后能够继续努力拉车，坚守初心。后来才知道，祥子在 小福子自杀之后希望破灭，走向堕落，行尸走肉般活着。我明白：成长 要秉持初心，百折不回。
_
遇见心地善良的保姆、 严而不厉的先生
求知不倦，感念师恩
红孩儿
生活在妖魔鬼怪群体中， 每天想吃唐僧肉
②
心狠手辣，桀骜不驯
_
因课堂上问神甫不喜欢
的问题被神甫刁难，后
③保尔 _
来他在神甫家将烟灰偷 力求上进，勇于反抗
偷撒在面团上进行报复，