简单结构的设计案例

网架结构建筑案例网架结构是一种由杆件和节点组成的空间结构，其特点是构件轻巧、构造简单、适应性强，因此在建筑领域得到了广泛的应用。

下面我们将介绍几个典型的网架结构建筑案例，以便更好地了解网架结构的设计和应用。

首先，让我们来看看北京鸟巢体育馆。

作为2008年北京奥运会的主要比赛场馆之一，鸟巢采用了大跨度网架结构，其外形犹如一个巨大的鸟巢，因此得名“鸟巢”。

整个建筑采用了约110,000吨的钢材，结构设计采用了网架结构，使得整个建筑具有了轻盈的外观，同时也满足了大跨度空间的要求。

鸟巢的设计不仅在结构上具有创新性，而且在建筑美学上也具有很高的艺术价值，成为了北京奥运会的标志性建筑之一。

接下来，我们来看看迪拜哈利法塔。

哈利法塔是世界上最高的建筑，其高度达828米，采用了网架结构设计。

在哈利法塔的设计中，网架结构被用于支撑建筑的高层结构，使得建筑在高度上能够保持稳定。

同时，网架结构也使得建筑在视觉上具有了轻盈的外观，给人一种飘逸的感觉。

哈利法塔的建筑结构设计充分展示了网架结构在超高层建筑中的应用价值。

最后，让我们来看看上海世博会中国馆。

中国馆是2010年上海世博会的标志性建筑，其外形采用了传统的“藕丝篮”造型，整个建筑采用了大跨度网架结构设计。

中国馆的网架结构设计不仅使得建筑具有了独特的外观，而且在功能上也具有了很高的灵活性，使得馆内空间得以合理利用。

中国馆的网架结构设计充分展示了网架结构在文化建筑中的应用潜力。

通过以上几个典型的网架结构建筑案例，我们可以看到，网架结构不仅具有轻盈、灵活的特点，而且在建筑美学上也具有很高的价值。

网架结构的应用不仅可以满足建筑的功能要求，而且可以赋予建筑更多的艺术魅力。

因此，我们相信，在未来的建筑设计中，网架结构将会得到更广泛的应用，为人们创造出更多美丽、实用的建筑作品。

课题：简单结构的设计案例授课教师：东阳中学张华伟一、教学目标：1.知识目标：（1）通过简易秋千架的设计，掌握结构与稳定性、强度、功能的关系。

（2）通过简易秋千架的设计案例分析，熟悉设计的一般过程。

2.能力目标：（1）能围绕设计要求进行简单结构的设计，绘制设计图纸并能制作模型或原型。

（2）通过动手实践、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。

二、教学重点难点：1.教学重点：综合理解所学知识，并运用到结构设计中，以解决实际问题。

2.教学难点：根据多种设计方案提出科学合理的评价，并能对作品方案进行优化。

三、教学方法及教学手段：在本节课的教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。

总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。

1.学生分组设计秋千架结构方案，制作秋千架模型。

2.让学生进行设计师的角色扮演，对各组作品进行评价和优化，形成知识的迁移和能力的拓展。

四、教学准备：多媒体课件、制作材料、制作工具、各式秋千架模型五、教学过程：（一）、新课导入：师：这是什么？（展示一次性筷子）生：一次性筷子。

师：对，一次性筷子。

筷子除了作为用餐的工具，还能派上什么用场？生：……师：我们通用技术课里面学习了结构与设计的许多知识，我们能否用这种材料进行一些简单结构的设计与制作呢？展示图片：桌子、杯垫、风车等师：这些作品在设计的过程中，从结构设计的角度应考虑哪些问题？生：稳定性、强度、功能、安全、美观……师：结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。

师：结构设计要考虑的主要因素？影响稳定性和强度的主要因素？生：……师：很好，今天我们就用一次性筷子来设计制作一个简单的秋千架，看看大家能否把所学知识用到实践活动中。

（二）、设计制作——简单的秋千架的结构设计与制作活动要求说明：1.设计项目：设计一个放在桌面上具有一定稳定性和强度的秋千架。

《简单结构的设计案例》说课稿我今天说的是《简单结构的设计案例》的第一课时。

下面，我将从以下五个方面进行逐一分析。

一、教材分析：首先是教材的地位和作用，1.教材的地位和作用：本单元属于必修2的第一个主题“结构与设计”，该主题的设计思路是：“认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构”。

其中，本课即该思路的第三个环节，是在学生学习了结构稳固性知识及结构设计应考虑的主要因素之后，对结构知识的综合运用和实践过程。

因此，本课是本单元的重点。

教材处理上，我选择“吸管书架”取代“相框”案例，作为结构设计的对象。

教学用时2课时，本课为第1课时。

2.教学目标：基于对课标、教材及高中生认知能力的理解和分析，我确定如下教学目标。

主要目标是学生通过亲历吸管书架结构的设计，运用结构知识及考虑因素，培养创新思维能力。

3.教学重难点根据教学目标，我将本节课重点定为：在设计中综合运用已学的结构知识；理解并应用结构设计应考虑的主要因素。

另外，考虑到结构的设计分析是否透彻直接影响设计方案和制作，而大多数同学来的抽象分析能力较为欠缺，因此，我确立教学难点为：对吸管书架结构进行具体的设计分析。

二、说学法接下来是第二个部分学法分析：1.学情分析：高二学生此阶段已具备一定的知识储备和动手能力，并且通过前面设计一般过程及结构知识的初步学习后，对结构设计具备了一定理解基础。

但在以往设计制作中，大多数同学不太自觉去经历设计的一般过程，往往是急于动手、边做边想、“凑”方案，难以达到技术实践的目标。

2.学法指导：根据此学情，本节课注重学生的设计过程，学生的学法有：（1）在设计分析、方案构思阶段/运用自主探究、合作交流学习方法，理论依据是皮亚杰的建构主义学习理论。

（2）在改进设计成果中/运用自评与互评相结合学习方法，理论依据是加德纳的多元智力理论。

三、说教法综合以上教材分析及学情分析，本节课我的教学方法有：1.教学方法：基于现代心理学中情感和认知活动相互作用的原理，以书架图片导入教学的情境教学法；依据夸美纽斯的“直观性原则”，用实物启发学生思考的直观教学法；以及根据建构主义教学论中“以学生为中心，教师为指导”的理念，鼓励学生协作、探索的合作教学法和任务驱动教学法；（50〞）2.教学准备：另外，课前需准备：多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合教具学具、倒计时软件四、说教学过程对于教学过程，我分为以下六个环节：（一）情境创设引入目标 3分（二）明确要求巩固旧知 3分（三）设计分析分组探究17分（四）分组构思自评互评14分（五）总结拓展加深理解2分（六）课后任务布置作业 1分（一）情境创设引入目标1、导入首先通过展示几幅不同的书架结构图片，激发学生学习兴趣，引出设计课题：“能承重的书架”。

第一篇：简单结构的设计参考教案第三节简单结构的设计一、教学目标通过教学，能使学生达到以下目标：知识与技能1. 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。

2. 能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

3. 通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。

过程与方法1. 通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。

2. 通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。

3. 通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。

情感、态度、价值观1. 通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。

2. 通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。

二、教学重难点教学重点：1. 熟悉结构设计应考虑的主要因素。

2. 熟悉结构设计的方法和步骤。

教学难点：1. 确定结构设计方案。

2. 制作结构模型或原型。

三、教学分析教学思路：通过“如果没有丰富的结构设计，我们的生活将会怎样？我们能离开结构设计吗？”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。

第一部分：通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。

第二部分：通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。

第三部分：通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设计应考虑的主要因素的理解。

第四部分：通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。

<<简单结构的设计>>教学设计学科：通用技术学校：三亚市第一中学姓名：钟进清手机：一、教学目标知识目标：能够结合前面所学的知识，懂得设计一个简单结构应考虑的主要因素。

技能目标：通过对简易相片架的分析，能根据设计方案，做出一个简单结构的实物。

情感目标：体验小组合作的乐趣、分享合作成功的喜悦，形成与他人合作的学习习惯。

二、教学内容分析本教学设计是苏教版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三小节的内容。

本节的内容是对前面所学的内容：结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。

本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。

让学生经历一个完整的结构设计过程，让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。

真正做到学以致用。

体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。

三、教学对象分析学生对通过对结构一节内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二年级的学生，已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。

只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难地方，只需老师讲解应当可以理解。

因为学生没有亲自经历、感受结构的设计过程，很难将所学的知识运用到设计中去。

因此教师在教学当中要引导学生通过设计，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。

四、教学策略教师在教学时,将《设计的一般过程》运用到本节课的设计当中来，采取以小组合作探究的分工形式,安排设计任务为驱动, 充分利用“头脑风暴法”的特点，让学生在有限的时间内打开思路, 形成多种设计方案, 然后对多种方案中进行筛选。

教师通过对不同组的方案分析后，各小组根据本小组的合理方案，课后动手制作出可以使用的原型。

学生制作好作品后，为了更好地鼓励学生，发挥学生的积极主动性，可以把他们的作品放到学校的展览室展览。

同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。

1.3简单结构的设计
——桥梁模型设计案例预习学案
一、活动要求：
1、2—3人1组（自由组合）
2、按照设计草图进行制作
3、时间45分钟。

二、简单结构的设计案例——桥梁模型
1、设计项目
设计一个桥梁模型
2、设计要求
（1）跨度≥50cm
（2）承重≥1kg
（3）有桥面和底座，可以摆放展示
（4）结构稳定
（5）造型美观
3、设计分析
（1）进行桥梁模型的结构设计应考虑哪些基本因素？（想到几个写几个）
桥梁结
构设计
（2）你设计的桥梁模型会参考哪一种结构。

请简要说明原因。

原因：______________________
（3）你的设计打算采用什么样的材料和连接方式？
材料：
连接方式：
4、设计准备：
提供材料：木板2块（不低于20cm*30cm）、细木条1捆（不少于20根，长度1m左右）。

细绳一卷。

透明胶带一卷。

手锯或树枝剪一把。

如需其他材料请自带。

5、设计方案
请用简单的文字和草图说明你的设计方案和设计理念。

（1）文字说明：
（2）草图：
三、启发提示：请你和同座位讨论一下，以下几位同学的设计分别有哪些不足之处？又有哪些可取之处呢？（小组讨论）。

订单数据结构设计案例
在设计订单数据结构时，我们需要考虑订单中的各种信息，如订单号、客户信息、商品信息、订单状态、下单时间等。

以下是一个简单的订单数据结构设计案例：
1. 订单表（Order）
OrderID (订单号，主键)
CustomerID (客户ID，外键关联客户表)
ProductID (商品ID，外键关联商品表)
Quantity (购买数量)
OrderStatus (订单状态，如待支付、已支付、已发货等)
OrderDate (下单时间)
TotalPrice (订单总价)
2. 客户表（Customer）
CustomerID (客户ID，主键)
CustomerName (客户姓名)
CustomerEmail (客户邮箱)
CustomerPhone (客户电话)
3. 商品表（Product）
ProductID (商品ID，主键)
ProductName (商品名称)
ProductPrice (商品价格)
ProductStock (商品库存)
通过上述数据结构设计，我们可以方便地查询和管理订单信息。

例如，我们可以根据客户ID查询客户的订单列表，根据商品ID查询商品的订单数量等。

同时，我们还可以通过关联订单表、客户表和商品表，实现更加复杂的数据操作。

《简单结构的设计案例》教学设计一、教材分析本课题是江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分。

它作为《简单结构的设计》的设计实践阶段，要确定一个具体的对象进行结构设计，这既是对前两节结构及其稳固性的知识的运用，也是对在进行结构设计时所要考虑的主要因素的深入，同时还需要贯穿《技术与设计1》中设计的思想和方法。

确定设计并制作锅盖架，引导学生将本单元的知识与设计的过程和方法相联系，将所学的有关结构的基本知识运用到方案的制定和权衡筛选中，从而进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素并根据设计图纸制作出模型或原型，培养学生的创新能力和动手能力。

二、学情分析学生通过前两节的学习已经了解结构是事物存在的基础和影响结构稳定性和强度的因素等理论知识。

在本节第一部分的学习，对结构设计应考虑的主要因素又有了初步的认识。

但是如果没有设计实践的载体，学生就难以形成系统的知识，不会全面考虑各种因素，不太可能自觉地去经历设计过程。

因此在这部分教学中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，加强设计目的的明确性；另一方面要引导学生经历设计过程，运用结构的有关知识进行设计分析、多方案的构思、比较权衡和最优方案的制定，培养学生探究能力和创新精神，通过制作模型培养学生的实践能力。

在结构设计项目的选择上，本着“源于生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，确定选用锅盖架作为设计对象。

在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，计划在第一个课时内由学生交流讨论动手完成设计工作，再安排三个课时动手操作来制作原型或模型，最后安排一个课时进行作品交流评价，使学生亲历设计到制作的过程并有所收获。

三、教学目标1.知识与技能全面熟悉结构设计应考虑的主要因素，进行锅盖架的结构设计，并能绘制设计图纸，做出模型或原型以及能进行简要的设计评价。

2.过程与方法①以锅盖架的结构设计为载体，经过构思方案和动手实践等活动，亲历设计的一般过程，掌握简单结构设计的过程和方法。

结构选型大作业————09城规一、砖混结构⑴工程名称：麻省理工学院学生宿舍贝克大楼⑵工程概况：所在地：美国波士顿设计师：阿尔瓦·阿尔托时间：1947～1948地点：麻省理工学院楼层高度：七层（1946年，阿尔托接受委托在临近查尔斯河繁华的海岸线的地方设计一栋学生宿舍楼。

他希望使宿舍尽可能多的房间面向太阳和河流，而不是面向聚集的车流，所以解决这一问题的方案就是把宿舍楼设计成蜿蜒曲折的形式，形成一种倾斜着流动的风景。

西面主要是一些次要的空间，例如公用房间、走廊以及位于大厅一层入口处以扇形方式向外发散的楼梯。

为了避免走廊的光线昏暗，他将小卖部和自助餐厅的高度降低了一些。

宿舍的表面用的是粗糙的红色石砖，而低矮的餐厅部分使用的是灰色大理石。

西面是一个常青藤缠绕的藤架和一座大型露天花园。

这座有着红色石砖墙、外形蜿蜒曲折的宿舍楼，跟其他建筑相比是那么与众不同，从而成为一座标志性建筑。

这种北欧浪漫主义的建筑手法使得当时的国际先锋派大为震惊。

同时这种理性主义原则下的反理性形式，体现了阿尔托对现代主义独裁专断的否定。

希契柯克称它有“表现主义”倾向。

因当时建筑材料仍受管制，只好用砖砌承重墙，高七层，平面作弯来弯去的蛇形，这样就可使宿舍每人都能看窗外的查里斯河风景，同时，曲线布置也可以冲散一般宿舍特有的单调冷漠气氛。

）⑶结构形式分析①结构形式：砖砌承重墙②受力特点：砖墙既是承重结构，又是围护结构。

墙体、基础等竖向承重构件采用砖砌体结构，楼盖、屋盖等水平承重构件采用装配式或现浇钢筋混凝土结构⑷施工方案：（平面图）⑸建筑结构特点：建筑平面灵活，使用方便，结构构件巧妙转化为精致的装饰。

二、框架结构⑴工程名称：萨伏伊别墅(the Villa Savoye)⑵工程概况：萨伏伊别墅是现代主义建筑的经典作品之一，位于巴黎近郊的普瓦西（Poissy），由现经典别墅设计案例代建筑大师勒柯布西耶于1928年设计，1930年建成，使用钢筋混凝土框架结构。