小学语文公开课给予树教学设计及反思

《给予树》课堂教案反思一、教学目标1. 让学生通过阅读《给予树》这篇文章，理解并体会给予的意义和价值。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3. 提高学生运用语言表达情感的能力。

二、教学重难点1. 引导学生理解文章的主题，体会给予的快乐。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

三、教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，让学生在阅读中感受文章所传达的情感，培养学生的同理心。

四、教学准备1. 课文《给予树》及相关背景资料。

2. 教学多媒体设备。

3. 课堂讨论卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《给予树》的作者和背景。

（2）提问：同学们，你们知道什么是给予吗？你们曾经给予过别人什么？2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解文章内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 情感体验（1）教师引导学生感受文章中所传达的关爱他人、乐于助人的情感。

（2）学生分享自己的感受和体会。

4. 小组讨论（1）教师将学生分成小组，发放讨论卡片。

（2）小组成员就卡片上的问题进行讨论，讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果。

5. 总结提升（1）教师总结课堂内容，强调关爱他人、乐于助人的重要性。

（2）学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

6. 课后作业（1）学生写一篇关于关爱他人、乐于助人的心得体会。

（2）家长参与评价，了解学生在家庭中的表现。

六、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容、学生参与度等方面。

2. 针对不足之处，提出改进措施，如调整教学方法、增加互动环节等。

七、学生反馈1. 收集学生对课堂的感受和意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度。

2. 根据学生反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

八、家长沟通1. 教师与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现和困惑。

2. 家长参与课堂活动，观察学生的表现，提出建议和意见。

九、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习成果进行评价。

给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。

２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。

我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。

真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。

知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。

那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。

于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。

板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。

齐读题目。

大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。

３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。

３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。

翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。

４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。

三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。

《给予树》教学设计及反思优秀5篇给予树教学反思篇一《给予树》是一篇人文情怀的课文，爱的教育是本篇课文的主题，在本篇课文的第一课时，我预计让学生掌握生字词，并初步理解“给予”和“给予树”的意义。

我以圣诞音乐和圣诞图片引入，调动了学生的积极性。

大家踊跃谈论关于圣诞的知识，我总结：圣诞节是西方的传统节日，在每年的12月25日，12月24日是圣诞前夕，又称平安夜，在这天晚上传说圣诞老人会从烟囱爬到房里给小朋友们送礼物。

圣诞节相当于中国的春节。

一开始，我叫学生自由读课文，读的时候要注意生字，多读几遍，直到读通顺。

这个环节学生自己出现了齐读现象，我未能及时制止，使得后进生没能真正练习到初读课文。

生字词教学，我把生词结合拼音投影出来，首先叫学生个别读，然后纠正读音，然后再开火车读。

把这些词读完一遍后把拼音去掉，考察学生当场掌握的能力。

也采取开火车读的方式。

掌握词语后，为了让学生有运用词语的能力以及熟悉课文，我把含有生词的文中句子投影出来，叫学生读，读完纠正错别字，以及大致纠正读的语气。

其中要学生填“____的祝福”和“_____的微笑”，考察形容词的运用。

结合上下文要学生理解“沉默不语”和“如愿以偿”两个词的意思，为理解课文打下铺垫。

对于写字的辅导，我特别指导了“裕”的写法，从结构指导写，从字形理解字的意思：有衣穿，有谷吃，代表不愁吃穿，生活富裕。

然后叫学生用“宽阔”、“宽敞”、“宽裕”三个词填空，考察学生辨别词语的能力，并进一步掌握“宽裕”的用法。

我还叫学生区别“买、卖”、“即、既”两组形近字，并以根据课文内容填空的方式考察字掌握的程度，以及增加课文的熟悉度。

初读课文环节，课文有五段，我叫每个组各读一段，最后一段跟老师一齐读。

读的时候叫学生思考，这篇课文讲了一个什么故事。

每组读完的时候，我都会纠正一些明显的错字、漏字的情况。

学生讲课文大概内容的时候，我直到学生要说清楚时间、地点、人物、事情的经过。

学生开始不怎么会说，有些人照着课文读，我提醒他们抓主要的说，并提示，比如时间，我们可以在课文第二段找到时间：圣诞节前夕。

给予树教学反思（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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给予树教学反思（通用22篇）给予树教学反思（通用22篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的给予树教学反思，希望对大家有所帮助。

给予树教学反思篇1《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八单元的内容。

该组课文主要教会孩子们如何去爱别人。

紧紧围绕这一主题，我在设计教学环节时也将着力点放在引导孩子们通过多种形式的朗读体悟情感，而忽略了语文教学应“指向表达”，关注语言文字的运用。

此外，我所执教的这节课也还存在以下不足：1.对文本解读不够深刻，导致问题设置流于表层，缺乏课堂生成。

两三次的试教，每一节课时间都有剩余。

再反复翻看教案，我在上公开课前其实已经意识到自己课堂教学的深度、厚度不够。

自己只是把课文支离破碎地解析完了，而且还是停留在表浅层面的分析。

由于教师自身对教材解读不够，因此设置的问题也比较简单，很多问题其实也是无效的（这点刘老师虽然没说，但我过不了自己心里那关）。

譬如，孩子们通过阅读已经能够知道金吉娅把钱用在了哪里，可我还故作玄虚，提出疑问：“金吉娅的钱到底去了哪里？谁来告诉我们？……”记得上大学教育实习那会就已经听过天河区某位教研员评课：书上能直接找到答案的问题就不要再讲，要挖掘一些孩子们不明白、不注意的表达细节。

对文本解读不够、问题设置流于表面，最直观的课堂效果就是孩子们很快就能答出我所提出的问题（用刘老师的话说，就是一切都太顺了），师生之间缺乏思维的碰撞，课堂生成不够。

对此，刘老师给予了我非常中肯的建议和提醒，我的确应该多多吸收、采纳。

例如，对于妈妈担心的原因以及如何激起学生情感体验、感受金吉娅的善良仁爱，我只想到借助图片和音乐等教学资源达成目标，却忽视了文字本身的力量。

文中的“攒”以及100美元5个人分、还要买到很多很好的礼物，这些细节挖深了、解读透了，金吉娅的形象自然呼之欲出，孩子们朗读课文的情感也能更充沛、更真挚。

小学三年级语文《给予树》教学反思（精选8篇）小学三年级语文《给予树》教学反思篇一精彩之处：1、感受愿望，激发同情心为了更深刻的理解金吉亚所“给予”的东西，教师先让学生体会小女孩对得到这份礼物的渴望心情。

因此她从理解“如愿以偿”一词入手，什么叫‘如愿以偿’？文中没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，教师为了使学生和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，课堂中创设情境，拓展内容，出示心愿卡，配上音乐让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的朗读中，激发了学生的同情心。

2、感受陌生、理解“并不宽裕”在这个环节，我设计了几个问题引导学生读文体会：“金吉娅是谁？她的好朋友吗？（不是）你是从课文哪个词语知道的？”为了更深刻的加深对课文内容的理解，并进一步理解金吉娅对小女孩的仁爱与体贴。

想象“小女孩为什么盼望一个穿裙子的洋娃娃？她盼望得到洋娃娃做什么？”引导学生跳出文本，联系同龄孩子的生活需求，体会小女孩盼望得到这份礼物的急切心情。

其实这个洋娃娃不仅只是一个玩具，更是一个可以陪伴她、可以倾听她的话语，可以带给她温暖的'朋友。

所以学生就可以深刻的体会到，金吉亚所“给予”给小女孩的是一种快乐，是一种温暖，是一种爱，再次升华了对课文内容的理解。

3、创设情境，进行拓展与延伸文中没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，教师为了使学生和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，课堂中创设情境，拓展内容，出示心愿卡，配上音乐让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的'朗读，激发了学生的同情心。

在此基础上，再去读读金吉娅怎么做的句子，说说新的体会，在说的过程中使学生的心灵受到了震动，与金吉娅产生了情感共鸣，实现了学生与文本的对话，潜移默化地赋予了文中人物鲜活的生命力，提升了学生的人文素养。

4、再解题目，强化课文主题当圣诞的钟声敲响，小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃。

她激动极了，她很想写一封信感谢金吉娅，在此环节让学代表小女孩写一写对金吉娅的感谢。

小学三年级语文《赋予树》教案、说课稿及教学反思【 导语】语文是根抵训练课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文力量是学习其他学科和科学的根抵，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互沟通思想等的工具。

以下是 《无忧考@网》整理的小学三年级语文《赐予树》教案、说课稿及教学反思相关资料，指望帮忙到您。

1.小学三年级语文《赐予树》教案教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。

正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、甜美、耽忧、富裕、前夕、提示、兴高采烈、示意、猜想、马上、卡片、希翼、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，哺育关爱他人的感情。

4、积累语言。

教学重点通过妈妈感情的变化，体味金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。

教学难点理解课文的最终一段话。

课前豫备1、预习课文，自学生字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、多媒体课件。

课时安排两课时教学过程第一课时一、沟通课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。

二、出示课题，理解赐予。

三、初读课文，整体感知。

四、学习生字词。

其次课时一、创设情景，导入新课多媒体课件展现圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的欢乐气氛，导入金吉娅一家购置圣诞礼物这一新课内容。

二、细读感悟，体味感情1、金吉娅和哥哥姐姐高快乐兴去商场选购礼物，回来的路上他们有什么表现呢？找出文中的句子读一读。

2、课件出示：回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。

惟独八岁的小女儿金吉娅缄默不语。

为什么金吉娅缄默不语呢？3、当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖时，心情怎样？4、为什么妈妈很生气？5、想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的？6、课件出示：“……我们有这么多人，已经能得到不少礼物了，而那个小孩却什么都没有……”从金吉娅的做法里你体味到了什么？7、听完金吉娅的叙述，妈妈的心情是怎么的？出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。

《给予树》课堂教案反思一、教学目标1. 让学生理解并体会《给予树》这篇文章所传达的善良、关爱和分享的精神。

2. 提高学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 培养学生的阅读兴趣和独立思考能力。

4. 引导学生从文章中汲取营养，学会关爱他人，做一个有爱心的人。

二、教学内容1. 课文《给予树》的内容介绍。

2. 分析文章中的主要人物、情节和寓意。

3. 讨论文章所传达的价值观和道德观念。

4. 实践活动：学会分享和关爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析文章人物形象和情节，体会文章的价值观。

2. 教学难点：如何引导学生从文章中汲取营养，将文章的价值观融入到日常生活中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和情节。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

3. 实践法：组织学生进行实践活动，学会分享和关爱。

五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍课文《给予树》的内容。

2. 讲解课文，分析人物形象和情节，引导学生理解文章的价值观。

3. 组织学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

4. 总结讨论成果，强调文章所传达的善良、关爱和分享的精神。

5. 布置作业：让学生写一篇关于自己如何在生活中实践关爱和分享的文章。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与情况，了解他们对课文内容的理解和感悟。

2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们在生活中实践关爱和分享的情况。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对课堂教案的认可度和改进建议。

七、教学反思1. 反思教学内容：评估教案中的教学内容是否全面、深入，是否能够达到教学目标。

2. 反思教学方法：分析所采用的教学方法是否适合学生，是否能够有效地引导学生理解和实践课文中的价值观。

3. 反思教学效果：根据学生的参与度、作业完成情况和反馈，评估教学效果，找出需要改进的地方。

八、教学调整1. 根据学生的反馈和教学评估结果，调整教案中的教学内容和方法。

给予树的教学反思（精选5篇）给予树的教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的给予树的教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

给予树的教学反思1《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文，讲述了一个脉脉温情的故事。

课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。

教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？引导学生通过多种手段来解决这两大问题。

学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。

在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢？设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。

在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。

所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。

第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么？第二步：思考金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难过？从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人。

第三步：金吉娅最终选择了女孩的原因是什么？从而让学生知道金吉娅内心的决定。

这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最后我出示“联系课文想象”，告知学生进行想象的方法。

从教学情况来看，学生以课文为载体进行合理、完整的想象，效果不错。

在一篇文章里看到了这样的一句话，深深地触动了我：“一个课堂就是一个心灵共舞的家园。

”我还想说，一个课堂就是一棵给予树，这树上种满了师生相互探究、相互探讨的无穷乐趣；这树上也将结满师生共同进步和成长的累累硕果！给予树的教学反思2《给予树》这篇课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

《给予树》课堂教案反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《给予树》的主要内容，体会主人公的善良和乐于助人的品质。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）引导学生学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动探究问题的能力。

（2）运用讨论、小组交流等方法，培养学生的团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。

（2）引导学生懂得珍惜友情，学会感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《给予树》的主要内容。

（2）学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

（3）有感情地朗读课文，体会主人公的美好品质。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的关爱他人、乐于助人的美好品质。

（2）引导学生从生活中体会到友情的重要性，学会感恩。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受主人公的美好品质。

3. 讨论教学法：鼓励学生积极参与讨论，培养团队协作精神。

四、教学准备1. 课文《给予树》及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

3. 课堂讨论所需道具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《给予树》的作者及背景。

（2）引导学生关注课文，思考题目中的“给予树”寓意。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）学生结合课后注释，理解生词、难句。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解主人公的美好品质。

（2）教师通过举例，阐述关爱他人、乐于助人的重要性。

4. 课堂讨论（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感体验（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对友情、关爱他人的看法。

（2）教师引导学生学会感恩，珍惜友情。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的美好品质。