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《家庭社会学》教学大纲课程编号：095318 学分：2 总学时：32课程性质：本课程为社会学专业的专业选修课课程介绍：家庭社会学是社会学的重要分支。
它运用社会学的理论方法，借鉴文化人类学、社会心理学等等多种学科的研究成果，研究家庭内部的基本关系，阐述家庭结构、家庭功能及其演化的客观规律，揭示家庭和社会的相互关系以及家庭在社会中的地位与作用。
本课程根据我国社会转型、体制转轨和家庭变迁的需要，着重讲授国际上较为成熟的家庭社会学知识、理论与方法，介绍我国家庭社会学理论研究的进展，目的是为了让学生了解家庭社会学的基本理论、基本知识和基本方法，并树立正确的社会价值观，为将来的社会参与做准备。
本课程共分十六章。
前十一章概要介绍家庭社会学的一般概念，包括婚姻与家庭的定义、家庭结构、家庭关系、家庭功能、家庭管理、家庭法以及家庭伦理和习俗等；第十二章就常见的家庭问题进行分析并给出一般性建议；第十三、十四章重点介绍家庭社会学理论；第十五、十六章对家庭的起源、演进和发展以及学者们对家庭未来的预测作了概要的介绍。
教学目的及要求：通过教学，使学生了解家庭社会学的研究对象、基本概念、研究方法；了解家庭的基本结构、功能、制度、习俗等的变迁与成因；了解作为一个社会成员个人的性别的确立机制，恋爱，约会、择偶、结婚的历程，家庭内夫妻关系和亲子关系的特点和沟通模式，家庭的生命周期、及在当代社会中家庭面临的一系列问题，并能运用婚姻家庭研究中的基本原理与方法分析实际生活中与家庭有关的各种问题，学以致用。
教学原则和方法：课堂讲授、案例分析、课堂讨论等多种教学形式先修课程：社会学概论考核方式：平时出勤和案例研讨等教学环节占30%，结束时论文考核占70%，采用百分制。
结束考核采用论文形式。
参考书目：1、 F．R．艾略特：《家庭：变革还是继续？》，中国人民大学出版社，1992年。
2、罗斯•埃什尔曼：《家庭导论》，中国社会科学出版社，1991年。
家庭社会工作课程教学大纲一、《家庭社会工作》课程说明（一）课程代码：03130020（二）课程英文名称：Family social work（三）开课对象：公共事业管理、社会工作与管理（四）课程性质：家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。
本课程主要介绍家庭社会工作的任务、内容、理论与方法。
家庭社会工作是一门运用社会学、社会工作、社会心理学等诸多理论来解决家庭实际问题的一门应用型学科。
家庭社会工作是一门全面研究和介绍家庭社会工作的定义、范围、分类及其在现代化过程中的作用的课程；通过本课程教学，使学生对当前我国家庭存在的主要问题能系统掌握；通过该课程的学习，使学生掌握从不同层次和不同视角分析我国家庭社会工作的重点。
（五）教学目的首先，系统地了解和掌握有关婚姻、家庭的基本概念，如：家庭结构、家庭功能、家庭变迁以及与此有关的家庭社会工作、家庭治疗法等基本范畴。
其次，掌握家庭社会学和家庭社会工作的一般性理论和方法，重点掌握家庭社会学理论和家庭治疗的理论和方法，并能运用相关的理论知识来分析显示生活中所遇到的婚姻、家庭问题。
再次，能够运用婚姻与家庭的基本理论知识来分析社会存在的各类婚姻、家庭现象，如：家庭关系、家庭管理、家庭危机等，并从家庭社会工作角度，给出辅导的一般性建议。
（六）教学内容本课程主要分为三大部分。
第一部分为总论部分，主要了解婚姻的涵义、形式、及锁具有的社会意义，家庭的概述和家庭的变迁历史以及当代中国的家庭问题。
第二部分为中篇家庭社会工作的一般理论与方法部分，主要描述了家庭社会学的主要理论和家庭治疗的理论与方法。
第三部分为家庭社会工作实务社会实践，指导学生用所学理论与技能深入家庭，就儿童、青少年保护等问题进行调查研究，并对其进行相对的危机处理和辅导特殊家庭。
本课程旨在培养社会工作专业高年级学生思考与解决家庭个案问题的能力。
（七）教学时数教学时数：72学时学分数：4学分教学时数具体分配：教学内容讲授实验/实践合计第一章婚姻概述22第二章家庭概述44第三章家庭变迁与当代中国的家庭问题66第四章家庭社会学的研究与发展22第五章家庭社会工作的基本涵义与内容66第六章家庭社会学的主要理论66第七章家庭治疗的理论与方法（上）66第八章家庭治疗理论与方法（下）66第九章家庭过程88第章家庭关系及其调适44第一章家庭危机及其应付88第二章特殊家庭及其辅导66第三章婚姻家庭法66总复习22合计7272（八）教学方式以课堂教学为主。
![家庭社会工作 课程参考[1]](https://uimg.taocdn.com/47033c0fbed5b9f3f90f1c2d.webp)
考试说明：一、考试形式：闭卷卷面100分，以70%记入总成绩。
希望同学们认真、全面复习。
二、题型1、填空题：10题，每题1分，共10分；2、单项选择题：10题，每题1分，共10分；3、多项选择题：12题，每题3分，共36分；4、是非判断题：15题，每题1分，共15分；5、简答题：2题，每题7分，共14分；6、论述题：1题，15分；第一章婚姻概述1、学术界普遍认为，持续的性关系和共同的经济生活是构成婚姻的两大要素。
2、从我国现行的法律角度来看，婚姻系指一男一女间建立起来的以终生共同生活为目标的合法的两性结合关系。
3、我国现有的婚姻形式是一夫一妻制，夫妻双方共同支持家庭的经济、家务，抚育子女，照顾长辈，婚外的性生活受到严格的限制，夫妻结合被认为是终身大事，非到一方死亡或者被法院判决离婚不能终止婚姻关系。
4、不同的社会、不同的民族或者同一个社会或民族在不同历史时期，有不同的婚姻形式。
婚姻按照配偶的数量来进行分类，可分为单偶婚和多偶婚。
第二章家庭概述1、关于家庭的涵义，主要有两类观点：一类是注重家庭的生物学属性，另一类则强调家庭的社会属性。
2、一般来说，家庭结构具有两个层面：一是指具体的人员构成，二是指家人之间的互动和关系的整体模式。
3、在一夫一妻制下，家庭中最主要的家庭关系是夫妻关系和亲子关系。
4、从宏观的角度来考察家庭关系一般着重从家庭制度看待家庭关系。
5、家庭关系的微观研究特别重视日常沟通和冲突过程对家庭关系的影响。
6、家庭是人们以婚姻、血缘、收养或感情等关系为纽带组成的，以比较持久的共同生活以及一定程度上的经济共有、共享为主要特征的初级社会生活单位。
7、连接家庭成员的纽带一般是婚姻和血缘。
二、判断题1、只要有爱和情，就可以营造一个幸福的家庭，使家庭资源充分发挥其积极的作用。
2、一般来说，随着社会经济的发展和现代化进程的深入，家庭规模会向着越来越小的方向发展。
3、从家庭人口规模来看，家庭的结构复杂性显然与家庭成员的多少有密切关系。
家庭社会学第一章绪论3.社会——基本的社会组织单位：人口生产和再生产，儿童社会化，基本生活保障、安全感（稳定社会）；降低社会组织、控制、管理的成本和难度。
个人——物质、精神方面支持，休闲、精神放松（避风港）。
迪尔凯姆——没有家庭的人自杀率高4、特征家庭是初级社会群体——成员扮演多种角色，经济、感情投入；互动频繁，直接性、面对面。
家庭是一个靠某种纽带紧密联系在一起的系统——婚姻，血缘，收养，爱情或性为基础的同居。
家庭成员间有着比较长期的共同生活和经济上具有某种程度的共有、共享——独立核算的经济单位。
家庭有足够的韧性和稳定性——矛盾、纷争、困难、挑战时倾向尽量维系家庭存在。
家庭是一个历史性的范畴——不同时代、不同文化背景，家庭的具体形态会产生、变迁、消亡。
5.传统婚姻：两个家庭为了经济政治等目的的结合与当事人无关更与爱情无关父母之命媒妁之言指腹为婚现代婚姻：两个人为了□□○○★★等目的的结合与当事人有关与爱情有关爱情在婚姻目的中所占的比重愈来愈大6.关于当代家庭定义的讨论家庭:强调两个或多个独立个体之间的支持程度，而不管其性别特征、生物联系以及婚姻形式。
结构性定义→功能性定义家庭是由谁组成的→家庭是干什么的7.对家庭定义讨论的必要性家庭生活→多样性、复杂化家庭的定义越来越宽泛，法律和社会规范对于家庭形式越来越宽容。
对家庭进行单一解释不可取，创造研究家庭的一般性理论体系不可能。
8.变化规律：合力（政治、经济和文化）作用下，家庭的变动合乎一定的规律：家庭结构松散家庭功能外移家庭形式多元针对多元化的趋势,家庭的研究主要涉及:1. 家庭本身结构与功能的变化2. 与家庭相关的社会关系和人伦道德的改变3. 家庭对现代化的适应程度4. 家庭对各种社会危机及家庭危机的反应机制5.影响家庭建立与瓦解的各种因素6. 出现的新的家庭结构形式小结：家庭社会学对家庭的研究，并不能驾驭和支配家庭问题的发展变化，而只能认识规律、因势利导。
《社会学概论》作业答案（第一章——第三章）一、选择题1．《民主在美国》的作者是（C）。
A．孟德斯鸠 B．孔德 C．托克维尔D．马克思2．科塞是（B）的代表人物。
A．结构功能主义 B．社会冲突理论 C．社会交换理论 D．社会互动理论3．在中国现代早期著名思想家中，对社会学贡献最大的是（C ）。
A．康有为 B．梁启超 C．严复 D．章太炎4．公认的社会学理论的三大奠基人是（BCD ）。
A．孔德 B．马克思 C．涂尔干 D．韦伯5.在当代社会学理论中，法国思想家占了相当的分量。
当代法国社会学家有（ BD ）A.吉登斯B.布迪厄C.哈贝马斯D.福柯6.下列属于社会学常用的资料收集方法有（ABC ）。
A.观察法B.抽样问卷方法C.访谈法D. 实验法7．晚辈向长辈传授知识被称为（B ）。
A．继续社会化 B．逆向社会化 C．再社会化 D．预期社会化8．由于原来的社会化失败或已不再适用，需要重新学习社会的价值和行为规范的过程被称为（C ）。
A．继续社会化 B．逆向社会化 C．再社会化 D．预期社会化9．一人身兼数职、顾此失彼、疲惫不堪的处境是（B ）的表现。
A．角色失败 B．角色冲突 C．角色不清 D．角色中断10.米德认为自我包括（BC ）。
A．本我 B．主我 C．客我 D．超我11．社会化的机构包括（ABCD ）。
A．家庭 B．学校 C．工作组织 D．大众传媒12．以下属于角色失调现象的有（ACD ）。
A．角色中断 B．角色认同 C．角色冲突 D．角色失败13.(D )的代表人物是美国社会学家戈夫曼。
A.情境定义B.符号互动理论C.“镜中我”理论 D。
拟剧理论 14．产生社会互动的条件包括（BC ）A．限于两个人之间 B．具有一定的互动结构 C．互相依赖 D．有事相求15．属于社会资本特征的是（AB ）A．关系性 B．无形性 C．可转让性 D．弥散性二、名词解释： 1、解释性研究：是社会学经验研究的深化。
家庭社会工作(复习材料)第一章婚姻概述一、填空或选择1、婚姻按按照配偶的数量进行分类的，分为单偶婚和多偶婚，单偶婚应当是当今世界的主流婚姻形式，多偶婚包括一夫多妻和一妻多夫制婚姻形式、群婚形式。
▲2、中国的婚姻形态有：单偶婚、多偶婚、群婚形式、童养媳婚和招赘婚▲3、童养媳婚在我国福建、广东、台湾等地区盛行，其原因有两个方面：可以减少婚姻中的花费、容易适应家庭的生活，有助于家庭的稳定。
4、结婚习俗的象征意义：1）驱除魔鬼和厄运，希望带来好运，事事顺利，2）希望子孙兴旺3）祝愿财源哼通，多产富裕5、在一般农家，挑选媳妇的条件主要有两点：身体健康、养纺织的技术二、名词1、婚姻▲2、单偶婚3、多偶婚第二章家庭概述一、填空或选择1、按照家庭中的代际数量和亲属关系的特征将家庭分类以下类型：夫妻家庭、核心家庭、主干家庭、联合家庭、其他家庭形式▲2、家庭结构考察的三个纬度：家庭的人口组成、维持家庭运转和家庭稳定的机制、家庭成员在日常交往中所形成的稳定关系模式，一般说来，家庭的权力结构与整个社会的经济发展水平、社会结构、文化习俗、某种意识形态的保护有密切关系▲3、核心家庭中的关系有：夫妻关系、母子（女）关系、父子（女）关系、兄弟姐妹关系4、根据其在家庭中的重要性以及是否为家庭所必须，可以把家庭所具有的功能分为主要功能和次要功能。
二、名词1、家庭▼▲、2、家庭结构▲▼、3、家庭关系▲、4、家庭功能三、问答1、家庭的特征▲▼2、家庭的意义3、从互动和关系的层面来看家庭结构，具有那些特征▲▼5、家庭的正功能有那些内容26▲▼第三章家庭变迁与当代中国的家庭问题一、填空或选择1、人类学的古典进化论的主要代表人物摩尔根提出人类社会发展过程经过了：血缘家庭、普那路亚家庭、对偶婚家庭、一夫一妻制家庭（单偶婚家庭）等几个阶段。
▲2、按照一些学者的建议，我国传统的婚姻的有几个特征：重家族延续轻夫妻感情、重父母之命轻个人自由、重礼仪规范轻夫妻相亲、重家庭义务轻个人幸福3、具体而言，现代中国社会的家庭功能主要变化如下：生育功能退化、家庭的生产功能从伤失到恢复、消费功能由单一到多元、赡养功能若化、教育功能分化▲▼4、美国的未来学家托夫勒提出电子家庭，他认为未来的家庭有如下特征：非核心化的生活形态、没有孩子的文化、热烈的家庭的关系、爱情加法、支持童工运动、电子大家庭、父母失职▲二、名词1、家庭变迁▲▼2、机构型家庭三、问答▲1、20世纪80年代以来我国婚姻家庭的变化表现在那些？p41▲▼2、当前我国社会转型所面临的婚姻家庭问题主要表现在那些方面？p53我国婚姻家庭的发展趋势55▲3、悲观主义的家庭解体消亡论的主要观点584、乐观主义的家庭强化论的主要观点59▲▼第四章家庭社会学的研究与发展一、填空或选择1、伯特. N亚当斯把婚姻与家庭的发展过程分为四个阶段：研究前时期、社会达尔文时期、社会科学研究时期、系统理论建设时期▲2、与整个社会科学发展的历史大致相似，最早提出从事婚姻家庭方面研究的主要是人类学家和社会学家，勒普累和里尔是家庭社会学的奠基人。
•第一章自测题在"新教伦理与资本主义精神"中，〔韦伯〕探讨了理性资本主义如何在西方基督教世界兴起的问题。
帕森斯是〔构造功能主义理论〕的代表人物。
法国著名社会学家〔涂尔干〕是经典社会学理论中实证主义传统的集大成者。
社会学家〔米尔斯〕指出，"社会学的想象力可以让我们理解历史与个人的生活历程，以及两者在社会中的联系〞。
在社会学奠基时期，孔德、涂尔干的研究传统与韦伯的研究传统开辟出两个相当不同的社会研究路向。
一个路向是实证主义方法论，另一个路向是〔反实证主义方法论〕。
公认的社会学理论的三大奠基人是〔马克思, 涂尔干, 韦伯〕。
社会研究方法包括以下哪三个层次？〔方法论, 研究方式, 具体方法〕。
社会学常用的资料收集方法包括〔问卷法, 观察法, 访谈法〕。
从研究目的来看，社会学研究可以分为〔描述性研究, 解释性研究〕。
社会学研究的特点有〔对实践的关注, 对社会构造的关注, 对个人生活历程和社会历史的关注〕。
•第二章自测题晚辈向长辈传授知识被称为〔逆向社会化〕由于原来的社会化失败或已不再适用，需要重新学习社会的价值和行为标准的过程被称为〔再社会化〕一人身兼数职、顾此失彼、疲惫不堪的处境是(角色冲突)的表现。
〔镜中我〕的思想是由库利提出的。
一个人前后相继所承担的两种角色之间产生矛盾的现象称为〔角色中断〕。
这种现象的发生是由于人们在承担前一角色时并没有为后一阶段所要承担的角色做好准备；或者因为前一角色所具有的一套行为标准与后来的新角色的行为标准存在直接冲突。
二、多项选择题〔每题有两项或两项以上的正确答案〕社会化的类型包括(初始社会化, 预期社会化, 继续社会化, 逆向社会化, 再社会化)社会化的环境因素包括〔家庭, 学校, 工作组织, 群众传媒, 同龄群体〕以下属于角色失调现象的有〔角色中断, 角色冲突, 角色失败, 角色不清〕米德认为自我包括〔主我, 客我〕社会化的失败和偏差主要表现为两种形式：〔无效文化传递, 使人处于不利地位的社会化〕。
家庭社会学的主要理论家庭社会学的主要理论理论来⾃实践，同时反过来指导实践。
理论的作⽤主要表现在下四个⽅⾯:(1)理论可以提供解释的能⼒，藉此来预测介⼊的结果；(2)有理论的指导，使得社会⼯作在介⼊过程中有⽐较明确的介⼊⽅向；(3)因为理论具有推论的意义，藉此可以起到举⼀反三的效果；(4)社会⼯作者可以因此⽽积累经验，并评估其他的理论，以便寻找出其他更为有效的理论，借此运⽤到社会⼯作实务中；第⼀节家庭⽣命周期理论家庭⽣命周期理论是向我们展⽰家庭变迁的动态过程，帮助我们从时间⾓度理解家庭的研究框架，⼜称为家庭发展理论。
家庭⽣命周期概念，表⽰家庭从成⽴开始，经历发展的各个阶段，最终归于消亡的整个⽣命过程。
家庭⽣命周期理论开始于20世纪30年代，最早由希尔和汉森提出。
⼀、家庭发展（⽣命周期）理论的假设（1）家庭⾄少有四个组成因素：①个别的家庭成员②家庭关系③家庭团体④家庭结构；（2）就发展理论本⾝⽽⾔，它有四个基本假设：①⼈们的“发展”是如何受到其所在的社会环境和个⼈状态的影响；②⼈们的所作所为不能与他们的“发展”分开；③个⼈与团体的“发展”如何，来⾃于其社会环境和个⼈的能⼒；④家庭的内在事件（⾮有形的），可以由家庭所发⽣的事件来解释；⼆、家庭⽣命周期理论的概念和主要理论观点长期以来被⼴为传播、采⽤的家庭⽣命周期的思想是由杜⽡尔提出的。
家庭作为⼀个单位要继续存在下去，需要满⾜不同阶段的需求，包括：①⽣理需求；②⽂化规范；③⼈的愿望和价值观。
杜⽡尔认为家庭⽣命周期包括以下相互联结的⼋个阶段，每个阶段有不同的任务。
第⼆节家庭系统理论⼀、系统理论与家庭系统理论的假设及观点家庭系统理论把家庭看成是⼀个由⼏个⼦系统组成的系统，每个⼦系统间既有联系⼜有制约，形成家庭系统有序的运转，以此来实现家庭的功能。
1、针对系统理论在家庭实务⼯作中的应⽤，杜赫提提出了家庭系统理论的主要假设：（1）家庭关系是影响⼈们⼼理健康与个⼈是否病态的主要因素；（2）家庭的互动模式可以代代相传；（3）家庭的健康是建⽴在家庭的向⼼⼒及个别家庭成员是否被尊重的平衡点上（即两者都要被重视）；（4）家庭越有弹性，家庭就越有良好的功能；（5）家庭互动的分析，需要从家庭具有的婚姻和亲⼦关系⾓度探讨；（6）个⼈问题常和家庭的互动模式及家庭价值观有关；（7）任何家庭⼩系统的改变，都有可能引起家庭主要系统的改变；（8）实务⼯作者介⼊到家庭，即成为家庭的⼀个新系统；2、家庭成员之间的相互关系：（1）家庭的每个部分是相互关联的；（2）对家庭系统的了解，要和家庭其他⼦系统联系起来；（3）如果只是分别了解家庭中各个⼦系统，则不能全⾯了解家庭的功能；（4）家庭的结构和组织是决定家庭成员⾏为的重要因素；（5）家庭系统的转换模式也会影响家庭成员的⾏为；3、家庭系统的构成要素可以从两个⾓度解释：（1）家庭系统由若⼲个⼦系统组成，即夫妻系统、亲⼦系统（⽗母与⼦⼥）兄弟姐妹系统；（2）家庭系统由个⼈组成，即⽗母与⼦⼥、⼤⼈与⼩孩、男⼈与⼥⼈等；⼆、系统理论在家庭社会⼯作中的应⽤系统理论应⽤于家庭社会⼯作实务，需要把握好三个主要概念：边界、沟通⽅式和家庭结构。
