八年级政治下册-维护人格尊严第2课时未成年人的人格尊严受法律特殊保护维护自己和他人的人格尊严粤教版P

维护自己的人格尊严【教学目标】1．情感态度价值观目标：让学生感受到我们每个人都有人格尊严。

在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。

人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。

能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。

2．能力目标：让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、某某权和隐私权等。

维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。

3．知识目标：帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。

【重点难点】1．重点：理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包含的内容。

2．难点：学会运用法律手段维护自己的人格尊严。

【教学方法】情景启示、案例教学。

【学情分析】1．针对的问题：随着法律知识的普及，学生对于人格尊严的法律知识相对而言越来越重视，八年级的学生在感受了当命宝贵的同时，由于社会阅历较浅，对于学习和日常生活中有些触犯法律的轻微的侵权行为的认识还是比较模糊的，而且现实中对于未成年人的人格尊严的侵犯也是时有发生。

2．学生的需要：由于法律知识的缺乏和社会经验的不足，学生或许还没有意识到，或者意识到了，但不知道用什么方法来维护自己的合法权益，这势必影响他们的健康成长，所以学生需要对法律的进一步了解，在自己的尊严受到侵害时，懂得用法律武器维护自己的合法权益。

【教学过程】I．导入新课●小品表演由四位同学扮演四个角色：小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。

大致内容如下：中学生小明期中考试两门功课不及格，班主任老师在班会课上批评小明不努力，简直比猪还笨。

小明在座位上小声申辩，老师又以不服从管教为名罚他面壁而站。

对这件事众说纷纭。

小明爸爸：12岁多的娃儿有啥子人格嘛!是我让老师管严点，随便打，出了事由我负责。

小明老师：严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，对学生负责。

律师：侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。

师提问：你的看法是什么呢?如果你是小明会有什么感受?学生讨论。

政治八年级下学期《维护人格尊严》说课稿政治八年级下学期《维护人格尊严》说课稿作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的政治八年级下学期《维护人格尊严》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材教材简析《维护人格尊严》是粤教版《思想品德》八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题。

在初二开设法律常识课的目的，是帮助青少年提高法律素质。

而提高法律素质的重点，是使其懂得公民的权利与义务，让他们知道什么是权利和义务，知道有哪些权利和义务，知道权利和义务的关系是怎么的，知道如何正确行使权利和履行义务。

知道权利受到侵害时应该怎样寻求救助，知道如何保护和实现权利。

依据《课程标准》“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分，正确保护法律公民的人格尊严免受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。

在这个法制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处于重要的地位，是有承上启下，前后衔接的作用。

教学目标结合教材特点，依据新课程标准和学生的实际情况。

确定了本课的“三准目标”： 1、知识目标：了解人格尊严的含义和内容，区别肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

2、能力目标：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利；学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

3、情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权。

这些权利与每个公民生活息息相关。

当自己的尊严受到伤害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严。

教材重点、难点 1、教学重点：学会判断生活中哪些行为侵犯了自己的人格尊严。

确认依据：新课程理念、内容，结合学生的’实际情况即权利意识浅薄。

6.2 维护人格尊严知识点题号公民的人格尊严1、2、3、4、5、6、7、8、9一、单项选择题1.(2014丽水)秦志晖(网名“秦火火”),在网络上造谣生事,诽谤全国残联主席张海迪等社会名人,造成恶劣社会影响。

2014年4月,法院以诽谤罪、寻衅滋事罪判处秦志晖有期徒刑三年。

这说明( A )①公民要学会依法自律②法律维护公民的人格尊严③网络上没有言论自由④法律对名人实施特殊保护A.①②B.②③C.①④D.③④解析:本题考查我们对人格尊严权的理解。

公民的人格尊严受法律保护。

“秦火火”诽谤他人的行为,对他人的名誉等造成伤害,是侵犯他人人格尊严权的行为。

①②说法正确,故选A。

2.(2014泉州)下列行为属于侵犯他人人格尊严权的有( D )①故意给别人起不雅的绰号②犯罪嫌疑人的照片被印在通缉令上③商场保安强行检查顾客的背包④医院未经患者同意将其姓名和病情发布在网上A.①②B.②④C.①②④D.①③④解析:人格尊严权具体表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等,①③④都是侵犯他人人格尊严权的表现,②中犯罪嫌疑人的照片被印在通缉令上,此举不是以营利为目的,没有侵害他的人格尊严权。

3.面对所谓的“问题学生”,湖南邵阳市一所中学开出了“犯错押金”,要求犯错的学生交1 000元的押金。

针对“问题学生”征收“犯错押金”,该校的这种做法( C )①会伤害学生的自尊心②是侵犯学生合法权益的行为③有助于激励学生奋发进取④是不尊重学生人格尊严的具体体现A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④解析:本题考查学生对人格尊严权的理解和认识。

解答时要抓住关键词“问题学生”“犯错押金”。

漫画中的某校针对“问题学生”征收“犯错押金”侵犯了学生的合法权益,是侵犯学生人格尊严权的表现。

因此,①②④是正确的;③的说法是错误的。

4.(2014恩施)搜房网未经授权同意擅自将“爸爸去哪儿”作为主背景,把张亮的肖像用于诸多地区楼盘宣传推广文章的配图。

在部分宣传文章中,搜房网还擅自使用了张亮的姓名。

第二课时未成年人的人格尊严受法律特殊保护维护自己和他人的人格尊严一、单项选择题1.在社会生活中,未成年人是容易受到各种伤害的弱势群体,其人格尊严也常常得不到应有的尊重。

下列行为属于不尊重未成年人人格尊严的是( C )①子女的学习成绩下降,家长帮助他们分析原因②对违纪的学生罚站③有些家长酒后看子女不顺眼,非打即骂④学生犯了错误后,班主任对其进行耐心教育并指出错误的根源A.①②B.③④C.②③D.①④解析:①④是关心未成年人的表现;②③侵犯了未成年人的人格尊严。

2.(2014潍坊)近来,一份有关学习外号的详细名单在微博、微信上疯传。

根据成绩排名、学习状况、个人风格,同学们被称呼为学魔、学神、学霸、学民、学弱、学渣、学残等。

对此,你想对同学们说的是( A )①这种行为侵犯了他人的人格尊严权②这样做能激励我们努力学习,更好地履行受教育义务③我们应该自尊自爱,依法规范自己的言行④用学习外号调侃戏弄同学可以加深彼此感情A.①③B.②④C.②③D.①④解析:本题考查我们对人格尊严权的认识。

题干中“学弱、学渣、学残”的说法带有侮辱性,侵犯了他人的人格尊严权。

维护人格尊严权,就应该自尊自爱,依法规范自己的言行。

①③说法正确,②④说法显然错误,应排除。

3.网友发微博称:福州延安中学一老师因同学之间冲突,让学生下跪,该网友将学生跪在地上的图片发至微博,引众网友热议。

对此,下列认识正确的是( D )A.教师体罚学生是学生家长的要求B.教师体罚学生是“恨铁不成钢”的正常行为C.教师体罚学生有损学生的虚荣心D.教师体罚学生侵犯了学生的人格尊严权解析:教师体罚学生侵犯了学生的人格尊严权。

因此。

A、B、C三项说法都是错误的,只有D项符合题意。

4.梁某经常利用手机给孙某发送侮辱性的短信。

孙某在几经劝阻无效的情况下,一纸诉状将梁某告上法庭。

法院作出判决,要求梁某停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失。

对这一事件认识正确的是( C )①梁某侵犯了孙某的人格尊严权②孙某小题大做,不值得③我国法律保护公民的人格尊严④我们要依法维护自身合法权益A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④解析:本题考查我们对侵犯人格尊严权的认识及依法维权的能力。

八年级政治下册《维护人格尊严》第二课时教案设计八年级政治下册《维护人格尊严》第二课时教案设计6.2维护人格尊严(共二课时)【教材分析】重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

【学生分析】1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

【综合设计思路】（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、材料，并制成课件。

2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

2、查找学习相关法律法规。

（二）教学设计（第二课时）1、情境导入：小品表演"为什么会这样？"引言：每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。

虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。

在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。

小品表演：小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检讨，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷："为什么会这样？"设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。

2、你说我说师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？小良侵权：老师的肖像权同学的姓名权他人侵权：老师、父母侵人格尊严权同学侵名誉权好友侵隐私权设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。