重点关爱学生帮扶方案

校园“学困生”帮教帮扶工作方案五篇校园“学困生”帮教帮扶工作方案1一、目的及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性,提高德治管理水平。

二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。

“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

三、检查验收：学工处四、具体方案：1.各班主任将本班学困生名单交学工处。

2.学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。

由学工处造册登记备案。

3.每学期期中、期末检查一次。

五、活动延伸：1.将活动内容，创建校本课题。

由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2.期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。

3.每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

校园“学困生”帮教帮扶工作方案2—、学情分析：一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此,要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。

学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心,没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。

因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

二、学困生原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多,注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。

有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

三、辅导方法与对策1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。

这是教师开展后进生转化工作的总体要求。

“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

关爱学生的有效方法和措施关爱学生的有效方法和措施篇一一、建立“留守儿童”动态档案为了加强“留守儿童”管理，我校建立了留守儿童档案，要求各班通过调查、家访、与家长或监护人联系沟通等形式，全面调查掌握“留守儿童”的学习、生活情况，建立起“留守儿童”详细的档案，同时，对留守儿童个人档案实行动态管理，及时补充、更改变动情况，便于管理。

二、营造“家庭式”的校园文化氛围为了使留守儿童感觉家庭的温暖，学校本学期将开展“留守儿童”座谈会、“我是能干的好孩子”自理自护系列和“同在蓝天下，快乐共成长”主题黑板报、书画和写作比赛，营造了关爱留守的浓厚氛围。

同时，要求各校建立班主任“代家长制度”;组织非留守儿童与留守儿童共同整理一次家务、共做一顿饭、共过一个生日;组织爱心家庭与留守儿童欢度周末;开展“青年文明号”与留守儿童手拉手。

通过这些大手拉小手，小手拉小手活动，深入留守儿童的学习生活，营造“家庭式”的校园文化氛围。

三、开展感恩教育系列活动学校在开展关爱留守儿童活动中，不但要关心他们的生活、学习，也要让他们学会关爱别人，学会感恩。

为此，学校要组织留守儿童聆听关于感恩教育的专题讲座，让他们在感受学校温暖的同时，珍惜现在拥有的幸福生活。

还可以组织他们开展“我为父母分忧愁”主题班会，通过为家庭、社会学校做点好事，引导他们树立正确的人生观、价值观，塑造他们一颗仁厚的爱心。

四、开设“二线一室”。

为了加强留守儿童与父母之间的心灵沟通，学校争取在本学期开通“亲情热线”(电话热线)，让外出务工家长定期与子女通电话;开通“教师热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系，架起留守儿童与父母之间联络亲情的桥梁。

设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。

同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动，如主题班(队)会、“您在他乡还好吗”书信竞赛活动、集体生日、法制安全讲座以及“我为留守生献爱心”活动等，让留守儿童充分感受到来自学校大家庭的温暖。

学生关爱与帮扶方案一、学生关爱与帮扶的重要性学生关爱与帮扶是现代教育领域十分重要的话题。

对于学生来说，他们是处于成长发展阶段的群体，面临着各种各样的困难和挑战。

而学生关爱与帮扶方案的实施，则能够帮助他们克服困难、解决问题，提高学业水平和发展潜能。

此外，学生关爱与帮扶也是社会责任的体现，对于学校和社会来说，关心和帮助学生，能够促进整个社会的健康发展。

二、学生关爱与帮扶的形式学生关爱与帮扶的形式多种多样，包括但不限于以下几种方式。

1.心理咨询与辅导：学校可以设立心理健康教育中心，配备专业心理咨询师，在学生面临心理困扰时提供咨询和支持。

2.学习指导与辅助：学校可以开展学习指导课程，帮助学生掌握学习方法和技巧。

同时，学校可以设立学习辅导班，提供针对性的辅导和帮助。

3.家庭访问与家长沟通：学校可以定期进行家庭访问，了解学生在家庭中的情况，并与家长进行沟通。

通过与家长的密切合作，能够更好地帮助学生解决问题。

4.奖励与鼓励机制：学校可以设立奖励与鼓励机制，用于激励学生积极向上。

例如，设立各类奖项，表彰学习成绩优异、品德表现突出的学生。

三、学生关爱与帮扶的主体学生关爱与帮扶的主体既包括学校，也包括社会。

1.学校：学校是学生成长的重要场所，承担着关爱和帮助学生的责任。

学校可以通过开展各种活动，提供各种资源，满足学生的学习和成长需求，营造良好的学习氛围。

2.社会：社会是学校的重要合作伙伴，也是学生成长不可或缺的一部分。

社会可以通过提供实习机会、义务活动，开展各种培训和讲座等方式，为学生提供更广阔的发展空间。

四、学生关爱与帮扶的目标学生关爱与帮扶的目标主要包括以下几个方面。

1.提升学生学业水平：通过学习指导、辅助和激励机制等方式，帮助学生掌握学习方法和技巧，提高学业水平。

2.培养学生综合素质：通过开展各类培训和活动，引导学生发展兴趣爱好，培养综合素质。

3.促进学生身心健康：通过心理咨询、健康教育和体育活动等方式，关注学生身心健康，提高学生生活质量。

关爱学困生活动方案【篇一：关爱学困生活动方案】关爱学困生活动方案一、指导思想为了实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。

本学期，我们将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。

二、辅导对象李家伟，黄天惠、颜永灿、陈杰辉、邓红梅、刘锡宏、陈心显等等三、辅导内容1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。

2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即时辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。

3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。

4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。

四、辅导目的1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱英语。

2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。

3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。

4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。

五、辅导措施（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。

要改造一名学困生，就要了解和研究他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：（1）尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心；（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。

（二）减轻学困生的课业负担学困生大多基础知识不牢固，解决问题能力差，简单的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待学困生要做到：（1）因材施教，确定不同起点，分类辅导；（2）要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；（3）练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要密切配合，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技能。

班主任对贫困学生帮扶方案背景当前，我国教育事业取得了长足的发展，但是贫困地区的学生和家庭仍面临着较大的压力。

一些家庭因为经济困难，无法为孩子提供良好的学习环境，导致孩子的学习成绩难以提高。

因此，班主任必须制定一些针对性的帮扶方案，来帮助这些贫困学生走出困境。

帮扶方案1.关注学生情况班主任需要掌握每个学生的家庭经济情况和学习情况，并尽可能多地了解学生的家庭状况和问题。

了解学生的家庭状况和问题，可以及时发现学生在校内的问题，解决学生的困难，帮助学生顺利完成学业。

2.建立关爱机制贫困学生要感受到班主任的关爱，班主任可以制定一个关爱机制。

可以定期在班级内开展主题班会，向学生介绍这个机制，并告诉学生班级对他们的关注。

在课堂上，班主任可以在合适的时候独立或鼓励其他同学关心贫困学生。

关爱机制的实施可以让贫困学生感受到班级的温暖和关爱，增强他们的自信心，提高他们的孝顺心，有助于他们更好地融入集体，调整自己的学习态度。

3.提供学习资源为贫困学生提供学习资源，是减轻他们负担的一项重要任务。

班主任可以自行收集、开发并分享一些学习资源，为这些学生提供更多的学习机会。

一些社会资源、公益项目也可以在班级内推广和介绍。

4.提供学习指导在学习中，贫困学生面临诸多困难。

班主任可以为学生提供包括学习指导在内的全方位服务。

在开展主题班会、评估措施时，提供学习指导和评估，为学生制定学习计划和学习重点，同时也为学生提供一个合适的学习环境和制定相应的规章制度。

5.鼓励成功班主任应该时刻鼓励贫困学生，帮助他们树立信心，增强自信心，激发成功的动力。

在学生取得突破时，班主任应该及时表扬和鼓励，让学生感到自己成功的重要性。

班主任还可以组织奖励活动，作为在学生中激励学习积极性和尊重成功的鼓励。

6.发挥社会力量通过社会力量对贫困学生提供帮助，可以为班主任在学生身上花费的时间减轻负担。

班主任可以鼓励学生参加一些公益、志愿性活动，同时也可以为学生争取一些家庭生活和学习方面的援助。

留守儿童帮扶重点工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学校学困生帮扶工作计划及措施1我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。

为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。

现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。

问题学生多，教育困难大。

加之家长的.素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。

因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1—2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7．学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。

关爱七类弱势学生工作方案一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。

我校将把关爱留守儿童残障、贫困等弱势群体的帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析最近几年，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。

针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。

学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。

主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

组成帮扶小组。

4、优先辅导。

班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。

每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。

教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

石横镇南大留小学.12关爱七类弱势学生工作方案（二）一、背景与主题杭州正在为创建生活品质之城而努力，如何提高生活品质。

帮扶学生的活动方案1. 活动目标
- 关注家庭经济困难学生的学习和生活状况
- 为贫困学生提供必要的资助和支持
- 培养学生互帮互助的精神
2. 活动内容
- 成立学生资助工作小组
- 由学校老师、学生代表和家长代表组成
- 负责评估家庭经济状况,制定资助方案
- 开展爱心捐赠活动
- 号召师生及社会各界捐款捐物
- 设立爱心超市,提供生活用品
- 实施助学金项目
- 为家庭经济困难学生发放助学金
- 资助他们的学习和生活费用
- 开展学习帮扶活动
- 组织优秀学生担任义工
- 为困难学生提供课业辅导
3. 活动安排
- 成立工作小组,制定工作计划
- 发动师生及社会力量参与捐赠
- 评估家庭经济状况,确定资助对象 - 发放助学金,开展学习帮扶
4. 活动意义
- 体现学校对学生的关爱
- 培养学生互帮互助的意识
- 为贫困学生创造良好的学习环境 - 促进社会公平正义,弘扬正能量。

关爱帮扶“困难家庭、进城务工子女、单亲家庭的未成年子女”等问题学生方案中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见”指出:特别要关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女教育，为他们提供指导和帮助。

要高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题。

进城务工就业农民流入地政府要建立和完善保障进城务工就业农民子女接受义务教育的工作制度和机制。

流出地政府要积极配合做好各项服务工作。

民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。

(一)关心困难家庭子女古话说“穷人的孩子早当家”，而现在的情况是，穷人家的孩子瞧不起亲生父母，这是出于一种自卑。

这种自卑的直接危害是，让孩子在学校里觉得自己不如人，要么自暴自弃，要么产生特别强的虚荣心。

并且，这种心态很容易从物质上衍生到学习上，影响孩子集中经历投入学习。

同时，如果孩子片面认为家庭贫寒源于父母无能，就容易对父母产生鄙视心理。

父母整天辛勤劳动，换回的却是孩子的鄙视，这不能不说是一种失败的家庭教育。

如果这种心理不在童年和少年时代得到矫正，那么将会影响孩子一生的性格，甚至品质。

无论贫穷家庭，还是富豪家庭，送子女上学都是父母的责任。

并且贫困的家长为了让子女上学，所付出的辛劳更大，吃的苦更多。

对此，做父母的首先不应对孩子抱有歉疚感甚至赎罪感。

如果父母不能理直气壮地教育孩子，孩子找不到自信的理由，就会产生逆反心理并以虚假的摆阔来掩饰自卑。

同时，老师也应该研究家庭经济状况对学生心态的影响，帮助学生正确看待父辈财富的多寡，注意培养穷孩子的自信心和成就感，让穷孩子与富孩子和谐相处。

贫穷本身不仅不可耻，还可以成为一种激励青少年学生奋发向上的动力。

家庭、学校、社会都应关心那些家境不好的学生，让他们在困境中保持奋发的精神状态，把暂时的艰辛转化为立志成才的动力，让贫穷成为人生的另一种财富和珍贵的记忆。

关爱学生帮扶措施
关爱学生帮扶措施可以从以下几个方面来考虑：
1. 建立档案：以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。

2. 结对帮扶：对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。

3. 跟踪管理：对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

4. 教育教学活动：在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动。

对“学困生”、“问题学生”，教师要真
心爱护，要与之“心连心”，交朋友。

充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。

5. 因材施教：在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。

十类学生关爱帮扶计划十类学生关爱帮扶计划旨在针对各种不同情况的学生，为其提供特殊关爱与帮扶。

下面将详细介绍这十类学生以及计划中的具体措施。

1. 贫困家庭学生对于贫困家庭学生，我们将尽可能提供经济援助，帮助其解决学习和生活中的困难。

具体措施：•提供学费减免或助学金；•提供生活补助；•提供学习用品、食品等帮助。

2. 孤儿对于孤儿学生，我们将予以特别关怀，包括社交和心理方面的帮助。

具体措施：•提供孤儿生活所需的生活和心理支持；•为孤儿提供社交平台与支持。

3. 特殊教育学生对于因身体或智力残疾等原因需要特殊教育的学生，我们将提供专门的帮助。

具体措施：•提供定制化的教学方案；•为学生提供家庭和校内支持，帮助他们适应和融入校园生活。

4. 新移民学生对于新移民学生，我们将帮助他们尽快融入新的环境，建立社交关系，掌握学习技能。

具体措施：•提供语言学习帮助；•为学生建立社交网；•提供定制化的职业家庭规划帮助。

5. 农村留守儿童对于农村留守儿童，我们将关注他们的生活和心理需求，维系他们与父母之间的联系。

具体措施：•为留守儿童提供家庭支持；•提供心理咨询和辅导；•组织活动，帮助留守儿童建立社交网。

6. 非母语学生对于非母语学生，我们将提供语言学习支持和文化交流的机会，帮助他们适应新的文化环境。

具体措施：•提供语言学习支持；•组织文化交流活动；•提供文化和社交支持。

7. 同性恋学生对于同性恋学生，我们将提供公平对待和尊重的环境，为他们提供平台，帮助他们寻找自己的社交圈。

具体措施：•提供尊重和关爱的环境；•组织同性恋学生活动；•提供心理和社交支持。

8. 心理问题学生对于有心理问题的学生，我们将提供专门的心理支持和咨询服务。

帮助他们尽早发现和解决问题。

具体措施：•提供学生心理和精神健康服务；•提供个体评估和心理治疗；•提供安全和保密的环境。

9. 怀孕学生对于已经怀孕的学生，我们将提供咨询和怀孕后的支持，包括生理和心理方面的帮助。

关于学困生帮扶工作活动方案(精选范文5篇)作活，读音zuò huó，汉语词语，意思是为生；过日子，以下是为大家整理的关于学困生帮扶工作活动方案5篇, 供大家参考选择。

学困生帮扶工作活动方案5篇【篇一】学困生帮扶工作活动方案xx镇中心小学潜能生转化方案由于多种缘由，每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。

所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。

而这些学生个体又存在着许多这样或那样的差异，比方智力的凹凸、实力的凹凸、社会交际实力的强弱等。

协助学困生摆脱逆境的成效如何，在很大程度上反映着教师工作的成败得失，因此我们老师就要去协助那些学困生克制困难迎头赶上。

为此我校制定了本学期学困生辅导打算：一、了解学困生的共性出现“学困生”的缘由是多样的，进展协助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘如深化探究，我们却不难发觉他们的一些共同的特点：1、心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。

2、日常行为上，时时表现为：①不合群；②易激烈或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很用心地完成任务；④服装妆扮上追求时尚，一味扮酷；⑤时时违反校纪校规，特殊是不遵守纪律。

3、人际关系处理上：①对待老师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺压、或戏弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，时时为所欲为，并时常地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度紧要的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法状况。

要协助“学困生”摆脱成长过程中的逆境，教师必需做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。

二、转化打算1、想方设法，收集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。

要协助学困生，老师应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。

一般的方法有：①平常视察。

教师可以在班级环境中干脆视察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里视察，并在必须的时候，托付其他科任教师协助视察，班主任教师和其他教师随时沟通。

教师关爱学生帮扶工作计划一、引言学生是我们的未来，他们需要得到关爱和帮助，尤其在成长过程中遇到困难和挑战时更需要我们的支持和帮助。

教师作为学生成长过程中最直接的指导者和帮助者，应该在平时的教学工作中注重关爱学生，及时发现学生的困难并给予帮助。

因此，制定一份关爱学生的帮扶工作计划，对于教师和学生的成长都是非常重要的。

二、目标1.建立良好的师生关系，促进学生的身心健康发展。

2.及时发现学生的问题，给予有效的帮助和支持。

3.培养学生的自信心和独立思考能力，帮助他们克服困难，顺利成长。

三、具体目标和措施1.建立关怀学生的机制为了及时发现学生的问题，对学生进行全面的关爱，学校应该建立健全的关怀学生的机制，通过班主任、辅导员、学科老师和心理辅导老师等多方面的帮助，全面关心学生的成长。

1.1 班主任制度班主任应该对学生的生活和学习情况进行全面的了解，定期与学生进行交流，及时发现学生的情绪变化和学习困难，做好学生情绪的疏导和学习的帮助。

1.2 辅导员制度辅导员应该针对学生的心理健康进行关注和帮助，定期开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生积极面对困难。

1.3 学科老师的关爱学科老师应该在日常教学工作中，关心学生的情况，鼓励学生提出问题，并给予个性化的帮助和支持，帮助学生克服学习的难题，提高学习的兴趣和成绩。

1.4 心理辅导老师的支持学校应该配备专职的心理辅导老师，帮助学生解决心理困扰，指导学生正确处理人际关系和学业压力，培养学生的自我调适能力。

2.建立帮助学生的机制在发现学生困难时及时给予帮助和支持是非常重要的，学校应该建立健全的帮助学生的机制，为学生提供各种形式的帮助。

2.1 学业帮扶对于学习困难的学生，可以开展一对一的辅导，根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助学生提高学习成绩和解决学习困难。

2.2 生活帮扶对于家庭困难或情感困扰的学生，可以进行家访和谈心，了解学生的家庭情况和心理状态，给予学生必要的关怀和支持，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

2024年关爱七类弱势学生工作方案
总体目标是全面提升教育服务质量，促进全体学生全面发展。

针对不同弱势学生群体的需求，制定了一系列细化措施和计划，具体包括以下七类弱势学生：
一、贫困学生：加强贫困学生资助政策，确保他们能够顺利完成学业。

二、留守儿童：建立留守儿童关爱机制，提供心理支持和关爱服务，帮助他们克服困境。

三、残障学生：建设无障碍校园，提供专业教育支持，促进残障学生的全面发展。

四、农村学生：推进农村学生义务教育优质均衡发展，提高教学资源配置，实现教育公平。

五、城市进城务工子女：建立进城务工子女教育保障机制，提供优质教育资源，确保他们在城市生活中不受歧视。

六、少数民族学生：加强对少数民族学生教育的支持，促进他们保持民族文化传统并融入主流社会。

七、特殊教育学生：建立完善的特殊教育培训机制，提供个性化的教育支持，使每个特殊教育学生都能得到应有的关爱和培养。

通过坚决实施上述工作方案，让关爱弱势学生成为全社会的共同责任，共同努力，共同创造更加美好的教育环境和未来。

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关爱重点学生的帮扶措施
1、鼓励学生参加体育锻炼，增强体质，改善心理状态，增强
自信心；
2、安排心理辅导，帮助学生解决学习和生活中的困难，提高
学习效率；
3、安排艺术、文体活动，增强学生的自我表达能力，提升学
生的社会能力；
4、安排志愿者或老师的定期访谈，及时发现学生的问题，及
时给予帮助；
5、安排家长参与学生的学习，增强家庭沟通，提高学习效果；
6、安排学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和自
立能力；
7、安排学生参加社会服务活动，培养学生的公民意识，增强
学生的责任感。

关爱学生帮扶计划和措施背景在现代教育体系中，学生是最重要的群体。

然而，随着竞争日益激烈和学业压力的不断增加，许多学生面临着心理问题和学习难题。

在如此情况下，学校和教育机构必须实施一系列的措施来帮助学生，防止他们被淘汰和滑向失败。

关爱学生帮扶计划为了帮助学生解决学业和心理问题，学校应该采取关爱学生帮扶计划。

这个计划应该包含以下措施：1. 专业的心理咨询服务学校应该提供具有心理学背景的专业人士，他们可以帮助学生处理心理问题、焦虑和其他负面情绪。

这项服务应该在学校内免费提供，面向所有学生。

2. 个性化教学学校应该通过分组及分班等方式实现个性化教学，这样可以确保每个学生都能得到适当的关注和支持。

教师应该关注那些需要额外支持的学生，例如那些发展缓慢、需要额外关注的学生或那些面临学习难题的学生。

3. 社交支持学校应该鼓励建立社交支持，以形成积极的社交关系。

这可以促进学生之间的互动和合作，提高其愉快感和幸福感。

学校可以开设俱乐部、参加活动等方式来鼓励学生社交。

4. 学生参与学校应鼓励学生参与，例如议会和学生会等。

这给了学生们更大的控制权，让他们知道自己的声音是听到的。

这样也可以增强学生的敬业精神和工作热情。

学习帮扶计划学习帮扶计划应包含以下措施：1. 辅导课程学校应该提供 extra 的辅导课程。

这个课程可以针对那些发展缓慢或面临学习难题的学生定制。

教师可以针对特定学科，比如数学和英语，指导学生的知识点，以便他们可以更好的掌握和理解。

2. 规范的学习计划学校应该制定规范的学习计划。

教师和家长应该提供学习计划的帮助和指导。

这样可以引导学生健康有效的学习。

3. 选择不同的学习方式学校应该鼓励学生采用不同的学习方式。

教师可以指导学生通过多个途径学习。

这可以帮助学生更好的理解和掌握所学知识。

4. 提供实践机会学校应该提供实践机会。

这可以帮助学生更好的掌握学习知识，增加实战经验和自信心。

学校可以为学生组织各种实践活动和竞赛等方式。