新课改下构建高中英语高效课堂的举措

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新课改背景下构建高中英语课堂有效教学的途径探析　

许璐　

（苏州大学附属中学，江苏苏州２１５００６）　

摘　要：新课改对教学方式变革给予了高度重视。因此，　

改变原有单一、传统的教学方式，建立和形成旨在充分调动、　

发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导　

下主动、客观地学习。成为我国基础教育课程改革的核心任　务。新课改背景下．高中英语课堂有效教学开始全面实施。　

关键词：新课改　高中英语课堂有效教学　

当今时代，知识激增．信息爆炸，高素质高水平的综合型　外语人才炙手可热。在人才的标准中，贮存多少知识并不是最　

重要的，而学会如何寻求和获得知识更有意义。因此，世界各　

国都把教师的教学方式和学生的学习方式作为最重要的教育　

改革方向［１］。新课程的实施，使教师的教学方式发生可喜的变　

化。但是由于多种因素的影响，教师采用的教学方式常常缺乏　实质性内涵，存在形式主义倾向。教师对自己的角色产生困　

惑。无所适从，缺乏对课堂的调控技能。由此可见，研究教师的　

有效教学方式．是非常重要的。　

一、新课改背景下构建高中英语高效课堂的重要性　

新课标提出，“课程改革是核心”，而课程改革的中心又是　

英语教学目标，不论是教材编订、实施建议，还是课程内容，都　是围绕英语教学目标进行的。新课改背景下，我国高中英语课　

堂的教学方式及理念仍有许多地方和新课程不相称，英语教　

学的主要目标还是为完成教材内容而设置，注重向学生灌输　

大量的语法知识，而忽视学生语言应用能力、表达能力及情感　

态度的培养，导致“高分低能”、“哑巴英语”等现象频频发生。　因此。研究课堂有效教学，构建高中英语高效课堂是非常有必　

要的。高效课堂可以有效增强学生的学习动机，提高学生的综　

合素质，促进学生形成健全的价值观，教学也进一步强调效率　

化、最优化和高效化．高效课堂的建立是促进英语教学发展的　必由之路。　

二、高中英语课堂教学现状　

（一）教师专业素养有待加强。　

以提升学生能力为本,构建高中英语高效课堂

摘 要：高中英语高效课堂的建立，要以提升学生能力为本，这是新课改的基本要求。而真正实现提升学生能力，构建高中英语高效课堂还需要围绕“自、精、合、练”的教学方法展开教学。通过对“自、精、合、练”教学方法的深入实践，提出了以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂的具体途径。包括：注重学生自主学习，夯实高效课堂构建的基础；完善课堂精讲环节，充实高效课堂构建的过程；开展课堂合作学习，营造高效课堂构建的平台；加强课后练习巩固，完善高效课堂构建的体系。

关键词：学生能力；高中英语；高效课堂

一、引言

英语不但是高中阶段升入大学学习的必修课程，而且是形成学生综合素质的必要课程。高效课堂，是课堂教学的最高境界，也是各阶段英语教学孜孜以求的教学目标。但在高中传统英语教学模式下，诸多弊端不同程度地影响着高效课堂的构建，导致英语课堂过于呆板，学生学习积极性不高，另外学生的能力提高缓慢，课堂有效性较差。

新课改的实施，为高中英语教学提供了新的思路。因此，以新课改理念为基础，以提高学生能力为平台，构建新时期的高中英语高效课堂，已经成为新课改背景下高中英语教学的必由之路。对此，新课改提出，评判标准应该包括学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益愈大则课堂

教学的效率愈高。笔者所在学校针对上述问题，提出了四点创新环节，即在课堂教学中，必须满足“自、精、合、练”四字。其中，“自”是自主学习，“精”是精讲，“合”是合作学习，“练”练习巩固。本文拟通过对“自、精、合、练”这四字教学方法的创新，真正形成以提升学生能力为本的高效英语课堂。

二、以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂的主要思路

自主学习是学生能力提高的基础，也是高效课堂构建的基础，而精讲为自主学习提供了理论指导，合作学习则为精讲提供了丰富的授课模式，而练习巩固又为精讲提供了更多评价平台。所以说，“自、精、合、练”四字密不可分，相辅相成。

浅谈高中英语课堂教学方法改革的几点探索

作者：李福奎

来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第6期

40年前,一场新的伟大革命——改革开放开启,我国与世界其他国家的交流与合作不断加强。因此,我国教育部门对英语教育的研究与改革与时俱进,不断深化高中英语教育教学水平,充分尊重学生人格和个性发展。在课堂教学中如何使学生激发学习兴趣,实现英语课堂教学改革显得尤为重要。不以学习成绩为目的、充分发挥高中英语的客观性、渐进性十分必要。

1. 高中英语课堂教学现存在的问题

1.1传统教学根深蒂固,教学方式形式化

新课改要求以人为本,充分发挥学生在课堂中的主体作用。但这种教学理念在现在的高中英语教学中,并没有完全的体现出来。很多老师依然受传统教学方法的束缚,教学方式死板、老套、强调对英语内容的死记硬背,以学习成绩为目的、拒绝因材施教、循序渐进的教学方法,使学生产生对英语学习的抵触情绪,丧失了学习英语的积极性。

部分老师在新课改的要求下提升了对英语教学的观念和改变了教学方法。但将英语课上的探究活动形式化,忽略了英语课堂教学的句型练习和知识讲授,片面地加入了一些教学活动,导致教学时间拖拉,教学重点与难点的混淆,不具备真正的教学意义,使学生成绩不仅无法得到提高还会导致对英语学习的反感与抵触情绪。

1.2教学活动资源短缺,内容缺乏多样性

教学资源在教学活动中起到尤为重要的作用。当前,很多学校的课程内容过于单一,学习依据主要来源于课本,使学生管窥蠡测,知识面较窄。而广大教师在教学过程中也忽略了教学资源的问题,一味地将板书与书本两点一线作为教学的主要途径,脱离了多媒体、学习App等先进教学设备,使教学工作受到了极大的制约,约束了教师的教学能力和学生的学习能力,使教学工作停滞不前。陷入到学生成绩无法提高。教师缺乏上课热情的死循环。

1.3课堂教学强调“教”忽略“学”

浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略

随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。新的课改形势下，构建高中英语高效课堂的策略显得尤为重要。本文将从课程目标、教学内容、教学手段和评价方式等方面来探讨构建高中英语高效课堂的策略。

一、明确课程目标

在新课程改革中，英语课程的目标不再是简单地追求知识的传授，而是更注重学生的语言运用能力和综合素质的培养。构建高效的英语课堂，首先要明确课程目标，是培养学生的语言表达能力、交际能力、思维能力，还是培养学生的综合素质和创新能力。只有明确了课程目标，教师才能有针对性地选择教学手段和评价方式，以实现课程目标。

二、优化教学内容

新课改下，英语教学的内容也发生了变化。不再是以传统的语法知识为主要内容，而是更注重语言运用和交际能力的培养。在构建高效课堂的策略中，教师需要根据课程目标重新设计教学内容，将语言结构、语言功能和语言应用相结合，使学生能够在实际情境中运用所学知识。教师还需引入一些与学生兴趣相关的内容，激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们在学习中能够获得乐趣。

三、多样化教学手段

在构建高效英语课堂的过程中，教学手段的选择至关重要。传统的教学模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的多媒体教学、小组合作学习、情境教学等教学手段。多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣，小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，情境教学可以让学生在实际情境中学习和运用语言。这些多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

四、灵活评价方式

在新课改下，评价方式也需要进行灵活的调整。传统的考试评价模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的综合评价、项目评价、实践评价等评价方式。综合评价能够全面地了解学生的语言表达能力、交际能力和思维能力，项目评价能够激发学生的创新能力，实践评价能够促进学生在实际情境中运用所学知识。这些灵活的评价方式能够更好地反映学生的学习情况，也能够激励学生更好地学习英语。