生活中的快乐作文

生活需要快乐

——快乐很重要作文

生活是丰富多彩的，有时风平浪静，有时小有波澜，有时阳光灿烂，有时又免不了飘来一片阴云……我觉得快乐是生活中必不可少的一道调味品，它也是生活中最重要的。如果一个人整天都乌云满布，那么这个人一定不能长寿。虽然人们每天大多时间都是痛苦的，但那短暂的幸福又成了他们前进的动力。对于我来说吧!快乐到处都有，比如考试取得了好成绩，和好朋友一起玩耍，和父母一起旅游，再说读上一本有益的书，也会给你带来不少的快乐。

我觉得快乐是生活中必不可少的一道调味品，它也是生活中最重要的。如果一个人整天都乌云满布，那么这个人一定不能长寿。虽然人们每天大多时间都是痛苦的，但那短暂的幸福又成了他们前进的动力。对于我来说吧!快乐到处都有，比如考试取得了好成绩，和好朋友一起玩耍，和父母一起旅游，再说读上一本有益的书，也会给你带来不少的快乐。

一次考试，我考得相当糟糕，整天闷闷不乐的，朋友劝我，我根本听不进去。在回家的路上，天阴沉沉的，好像马上就要下一场暴风雨，路边的花，小草也变得暗淡起来，我根本受不了这样的打击。因为我平时非常爱读书，到家后，作业也没有写，就读起课外书来了，书中有这么一篇文章，好多著名作家，科学家都有失败的时候，但他们快乐地去面对，唱好了这首失败的歌。不要哭泣，因为在我们伤心甚至流泪时，快乐正向我们朝手。我又重新拾回了自己的勇气，我也要快乐地去面对，我不能让伤心打倒我，我不怕你。一个月后，经过了自己的努力，我考到了全班第一名的好成绩，我开心地笑了，那种滋味是不能言状的，我尝到了快乐的感觉。

我很感激那本书，是它又让我变得快乐了，我的生活又变得阳光灿烂了。书能给人带来快乐，它能使暗淡无光的生活变得丰富多彩，只有生活充满快乐，做事才能成功。当我们遇到困难挫折时，我们也要用快乐的心态去面对。如果生活中没有了快乐，那我们会是多么地难过，多么地寂寞，学习就不会进步，做什么事就不会成功。那些整天抱怨的人，给自己的生活带来一些快乐吧!它会利于你的成功，如果生活没有了快乐，活着就已没有意义。让我们每天都保持快乐的心情吧!一天都会很顺利的，我们要用一颗快乐的心去面对生活，你会发现这个世界非常美好。

《生活中的快乐》说课稿

正西总校 樊璇

尊敬的各位领导、各位老师大家好！

今天我说课的题目是《生活中的快乐》，下面我将从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等几个方面对本节课作具体阐释。

一、教材分析

《生活中的快乐》是人教版品德与社会五年级下册第一单元第一课的内容。这一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，本节课主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

二、学情分析

五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，让他们体会生活中简单的快乐。

三、教学目标

由于新课标对小学品德与社会的要求结合本节课的教学内容与特点特制订以下三维目标。

（1）知识与技能目标：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐，并懂得珍惜生活。

（2）过程与方法目标：本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式，加上多媒体教学手段的辅助教学让学生在发现快乐的过程中感受快乐，从而懂得珍惜生活。

(3)情感态度与价值观目标：让学生懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

为了落实本节课的教学目标，我把本节课的教学重难点确定为：懂得快乐存在于生活中的每一个角落，知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

四、说教法与学法

新课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合五年级学生的实际情况，教学中我主要采用情境教学法、讨论法、教师引导点拨法等来进行本节课的教学。

学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动性还给学生，采用小组合作，集体探究的自主学习方法，培养学生自学及合作的能力。

五、教学过程

让学生在“亲历生活”中快乐作文

摘 要：写作能力是语文素养的综合表现。作文教学对开启学生智能的多元发展具有丰富的内涵和独特的优势。

关键词：语文教学； 快乐作文

中图分类号：g623．24 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-077-001

一直以来作文改革从未停止过，尽管我们在教学上如此重视作文，可是一谈起作文，学生还是谈“文”色变，止不住心里会“咯噔”一下，写作文时,学生抓耳挠腮，搜肠刮肚，无米下锅的情况依然“涛声依旧”。如何解决这一语文“难题”呢？《语文课程标准》提出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文离不开生活,作文的过程是儿童体验感受生活的过程,是对生活的创造和审美的过程。笔者躬身教学实践，深刻感受到，在写作活动中,必须加强与生活联系,让学生亲历生活实践,努力构建一个开放的、发展的“生活作文场景”，让学生走进生活、参与生活、体验生活，在生活的大课堂里自由翱翔，积蓄丰盈了、厚实了，才能产生一吐方为快、下笔如有神的畅快淋漓之境界。正如叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章似溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停”。

一、走进多彩的生活

问渠哪得清如许，为有源头活水来。一切伟大的作品都来源于生活。没有生活就没有写作，没有熟悉的生活也就没有学生出色的习作，对于小学生尤为如此。基于这一认识，教学中，我经常有目的地带领学生到大自然中区，到社会生活中去，引导学生参与实践，体验生活、感受生活，寻找生活中的焦点，从生活这个“万花筒”中获取生动真实的习作素材，为他们提供丰富多彩而又广阔的认知天地。比如，课余时间或假日，我充分利用学校位于县城郊区的区位优势，带领学生到泗洪烈士陵园、古徐广场、濉河风光带、美丽的洪泽湖等身边的名胜古迹了解家乡灿烂的文化遗产，感悟家乡一天天的发展变化；驻足县城最繁华的街道——泗州大街的一头，感受小城生活的节奏；漫步苏北乡村的田园，吮吸五谷的芳香，接受自然的洗礼。经常鼓励家长、有时在征得家长同意基础上主动带学生到外地游玩，寻找机会饱览祖国山河的秀丽，感受各地风俗习惯的不同。一句话，缤纷生活入眼来，想方设法让生活走进学生的学习，走进学生的习作，走进学生的精神世界。

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生活中的快乐

人的一生中，有太多的喜怒哀乐，生活中也一样。

一碗热滚滚、香喷喷的面条，一个幽默的笑话，一本有趣的书...。都可以带来快乐，也正是这些快乐的点点滴滴，充实了我们的生活，让我们的生活不泛味，但我们又什么时候注意过它们呢？即使是一个傀儡，也会有快乐的时候，快乐就是生活的动力。

有多少学生在抱怨，作业多，写不完，我也是其中一个，而我们最后不也写完了吗？因为，在写作业时，也不时会有快乐的点滴，如：弟弟的几个天真问题、妈妈的几句关心、爸爸的小小幽默，都可以给我们动力，让我们写下去。在日常生活中，也会有一些不顺，而大多困难，不也被克服了吗？这些的动力，不都是来自快乐吗？

快乐的力量，除了在生活中激励人们，在危急时刻，甚至可以激励生命。

在以色列的一个小镇里，人们天天都是欢声笑语，但后来因为巴以冲突，这儿变得天天都是吵架声、枪声、爆炸声，有一次，一座小学突然被炸毁，不少学生丧命于此，有两个幸存的学生被困在了倒塌的教室，有一个被压断了腿，痛苦地呻吟着，另一个见了，便开始安慰他，渐渐地讲起了笑话，那个受伤的学生就一直笑，一直笑，直到被救出，除了脚受伤之外，仍很健康，这件事很明显的说明了快乐的力量的强大。

这世上，没有不快乐的人，只有不懂快乐的、自以为是世上第2页 共2页

最痛苦的人，这些人，只因为一时的不快乐，而产生了不正确的个人观点，其实，这世上总有人抛弃了快乐，快乐却从不抛弃任何人，快乐就像一匹千里马，只有懂它们的伯乐，才会终身幸福、开心、快乐。

生活中的快乐点滴无处不在，让我们也做一个懂它们的伯乐，终身幸福、开心、快乐。