体验式教学在初中生物课堂中的重要性

・７Ｏ・　科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１１年第１期（第１７卷）　

样也可以减少其交易成本和费用。由此可见，一个注　册会计师如果能在委托审计市场中保持良好的诚信，　

则其可以在激烈的市场竞争中获得财务利益上增加收　

益与减少费用的“双赢”局面。从微观经济学中的收益　

一成本曲线分析可知，高诚信的交易成本总是低于正　

常或非正常的成本，而其总收益总是高于正常或非正　

常的总收入。这充分说明了诚信可以提高注册会计师　

事务所和注册会计师的收益水平，其诫信价值也随之　

相应提高。　

目前在会计领域中造假现象愈演愈烈，已经撼动　了会计诚信基石，比如一段时间以来，国际上安龙、世　

界通讯公司等一系列会计及公司管制丑闻的接连爆　发；国内一批诸如银广厦、郑百文、大庆联谊、黎明股　

份、活力２８、麦科特等“优质”上市公司会计造假案件的　

纷纷曝光，如一枚枚重磅炸弹，破灭了一个又一个市场　神话，致使会计行业的公信力和独立性在世界范围内　

受到质疑，使会计信息这一“世界通用的商业语言”的　

信誉受到了严重损害。面临严重的信任危机，如何走　

出诚信危机，重塑会计的诚信，成为会计界所有人士普　

遍关心的事情。　

那么，如何重塑会计的诚信，成为时下会计界所有　

人士亟需解决的问题。作者认为，遏制会计造假，不仅　

仅要加强法律、制度和规则建设，而且必须“法治”和　

“德治”双管齐下，积极倡导诚信精神，建立会计诚信体　

系，才能提高会计诚信度，真正体现会计诚信的价值。　

总之，诚信是先进生产力发展方向的重要保证；是　

先进文化的重要组成内容；是代表广大人民群众利益　

的切实体现；是维护市场经济秩序的客观要求；是适应　

“人世”新形势的现实要求。为此，我们必须切实抓紧　

抓好诚信建设，以确保社会主义市场经济和谐发展。　

浅谈初中生命科学教学中体验式活动资源的有效运用　

吕晓颖　（上海市普陀区教育学院附属学校２０００６３）　

摘要如何有效的预设体验式活动，如何挖掘体验式活动资源，如何合理调配手中的体验式活动资源，使之准确的　发挥教学作用，无疑是亟待解决的教学问题。本文从笔者的教学经验出发，结合所参与的普陀区金茂强生物学科带头　人工作室的课题研究项目和区初中生物教研室组织的“同课异构”教研活动，对上述问题做粗浅的思考与认识。　关键词体验式活动资源有效教学　

初中生物课堂教学怎样创设情境

学生对生物教学不感兴趣，还有一个重要原因，那就是生物知识都是一些陈述性的知识，枯燥乏味，很难激起学生的兴趣。针对这种情况，教师要有目的的创设趣味情境，学生在趣味情境中有了学习兴趣，就会自然的参与到课堂教学过程中了。

1、创设谜语情境

教师可以设置一些形象又简单的谜语，学生对猜谜都是很感兴趣的，他们都很愿意参与其中，在猜谜的过程学生的大脑会兴奋起来，从而顺利的进入教学情境。例如：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排除八卦阵、单挑飞来将。”这样的谜语很容易让学生注意力被吸引到生物知识上来，兴趣盎然的投入到学习活动中。

2、创设故事情境

根据初中生的年龄特点与心理特点，他们对故事还是情有独钟，教师通过创设故事情境，就可以引发学生的兴趣，激起学生的求知欲，在学生积极思考的过程中主动参与到课堂教学中来。例如，在讲有关细菌的内容时，教师就可以先给学生讲巴斯德实验的故事：19世纪时候人们还不知道细菌是从哪里来的，法国科学家巴斯德设计了一个实验，他把肉汤灌进两个烧瓶里，第一个烧瓶是普通的烧瓶，瓶口向上；而将第二个烧瓶在火焰上熔化弯曲成鹅颈一样的曲颈瓶。然后让肉汤煮沸，再冷却。两个烧瓶都敞开以便外界的空气可以与肉汤表面接触。仅仅过了三天，第一个烧瓶里就有了微生物，第二个烧瓶里却没有。四年后，第二个曲颈瓶里的肉汤仍然没有变质。之后提出问题：“广口瓶中的肉汤为什么变质了呢？而鹅颈瓶中的肉汤为什么没变质？”一下子学生的好奇心就被激发起来了，很容易他们就进入了学习情境中。

3、创设游戏情境

初中生贪玩好动，游戏是他们的最爱。如果教师能设置一些游戏，就会满足他们爱玩的天性，使他们在“玩”的过程中思维活动动起来，进而进入学习状态。例如，在讲生物的进化这部分内容时，讲到在生产劳动中产生了语言，以及语言的作用时，就可以设计游戏吸引学生参与：教师比划动作让学生猜，再由同学比划的动作互相猜，游戏规则是不许用嘴提示。很多的学生积极性都很高、他们纷纷跃跃欲试，都想证明自己不说话也能表达出自己意思。这样，学生的积极性就被调动起来了，主动进入了学习情境。

初中生物教学中的教学方法选择依据

初中生物教学对于培养学生的生物学科素养具有重要作用。教学方法的选择依据是多种多样的，本文将从教学目标、教学内容、学生特点、教师自身素质和教学环境等方面进行分析，为初中生物教师提供一些有益的参考。

一、教学目标

教学目标是选择教学方法的重要依据之一。不同的教学目标需要采用不同的教学方法。例如，对于一些基础知识的教学，可以采用讲授法；而对于一些实验操作技能的教学，则可以采用实验法；对于一些需要培养情感态度价值观的教学内容，则可以采用体验式教学法等。因此，教师在选择教学方法时，首先要根据教学目标来确定合适的教学方法。

二、教学内容

教学内容是教学方法选择的另一个重要依据。不同的教学内容需要采用不同的教学方法。例如，对于一些较为抽象、难以理解的知识点，可以采用多媒体教学法；而对于一些需要学生动手操作的内容，则可以采用实验法；对于一些需要学生自主探究的内容，则可以采用探究式教学法等。因此，教师在选择教学方法时，要根据教学内容的特点和要求，选择合适的教学方法，以提高教学效果和质量。

三、学生特点

学生是教学活动的主体，教学方法的选择必须符合学生的特点。初中生的年龄特点和知识水平决定了他们对于直观、生动、有趣的教学方式更感兴趣。因此，教师在选择教学方法时，应该考虑学生的兴趣和特点，采用一些生动有趣、直观形象的教学方法，如游戏教学法、角色扮演教学法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教师自身素质

教师自身素质也是选择教学方法的重要依据之一。教师的专业知识和教学技能水平直接影响着教学方法的选择和应用效果。如果教师具备丰富的生物学科知识和教学经验，那么在选择教学方法时就会更加得心应手，能够更好地应用各种教学方法，提高教学效果和质量。因此，教师在选择教学方法时，应该根据自身素质和能力水平，选择适合自己特点和优势的教学方法，发挥自己的优势和特长，提高教学效果和质量。

五、教学环境

开展初中生物实验教学的意义及其策略

引言

生物学是一门与人类息息相关的学科，它的研究对象是生命。生物学在中学教育中非常重要，因为它不仅能够让学生了解生命基本原理，而且能够帮助学生形成科学思维和实验技能。实验教学是生物学学习中至关重要的一部分，它可以让学生更好地理解生命科学的原理和过程。因此，开展初中生物实验教学是非常有意义的。

生物实验教学的意义

促进学生兴趣和学习动力

实验教学可以让学生亲身参与并体验生命科学的实际过程，使学生更容易理解生命科学的基本原理，从而提高他们的学习兴趣和动力。此外，实验教学还可以浓厚学生的学习氛围，增强他们对生物学的认识和了解。

提高学生科学素养

实验教学可以让学生经历科学探索和实验验证的全过程，从而提高学生的科学素养和实验技能，使学生在日后的学习和工作中具有更全面和高效的科学素质。

培养学生团队合作精神

在实验教学过程中，学生需要团队合作完成任务，这不仅可以加强学生的沟通和合作能力，而且有助于培养学生团队意识和合作精神，为将来的工作和生活奠定坚实的基础。

实施初中生物实验教学的策略

制定适当的实验计划

制定适当的实验计划是成功实施生物实验教学的关键。教师应该分析教学内容和学生的基础知识，选择适当的实验方案，安排合理的实验时间，并给出明确的实验目标和评估方式。

建立适当的实验环境

合适的实验环境可以增强学生实验的互动性和兴趣度。在实验教学中，学生需要充分地利用实验室设备和材料，理解实验标准和规范，以及正确和安全地使用实验器材。

注重学生实验技能的培养

在实验教学中，学生的实际操作能力是学习的核心。通过实验教学，教师应该使学生更好地掌握实验技能和技巧，并培养他们的实验设计和实验数据处理能力。

多元化的评估方式

为了衡量学生对生物学实验教学知识的掌握程度和实验操作的技能，应建立一个多元化评估体系。评估方式可以包括考试、报告、口头报告和实验室笔记等。

结论

初中生物实验教学是生物学教育的重要组成部分，它促进学生兴趣和学习动力，提高他们的科学素养和实验技能，培养团队合作精神，并为将来的学习和工作打下基础。因此，我们应该全面掌握开展初中生物实验教学的意义和有效的实施策略，为学生提供更丰富和全面的生物学知识。