小学二年级语文《谁住顶楼》原文、教案及教学反思

【 导语】《谁住顶楼》这篇童话故事主要讲的是：新楼盖好了，动物们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论，从动物们的对话中，我们感受到邻⾥间的和睦友好、互相谦让的⽓氛。全⽂以⼩马、⼩兔、⼩猴、⼩狗的对话为主要形式进⾏描写，以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《谁住顶楼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《谁住顶楼》原⽂ 新楼房盖好了。

谁住顶楼呢？⼤家想．反正⽼⽜爷爷年岁⼤，⾏动不便，不能住顶楼。

⼩马⾃告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，⾝体好。”

“不⾏，不⾏。你脚步太重，影响⼤家休息。”⼩兔说，“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳，脚步也轻。”

“不⾏不⾏。”⼩猴说，“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。

⼩狗说：“那我住顶楼吧，我⾛路轻快，没有声响。”

“不⾏，不⾏。”⼩马说，“你住顶楼，谁为⼤家守门看家？你应该住底楼。”

⼩猴挠挠腮帮⼦，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀⾼，胆⼦也⼤！”

⼤家同意了。⼩猴住在顶楼，他从窗户上垂下⼀根绳⼦，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。 ⾼楼⾥的居民，和睦相处，⼗分友好。　

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《谁住顶楼》教案 教学⽬标：

1、⾃主认识10个⽣字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，读好⼈物的对话，体会不同的语⽓。

3、了解课⽂内容，学会与⼈相处，多替别⼈着想，邻⾥间和睦、友好。教育孩⼦做⼀个尊敬⽼⼈、团结友爱、互相帮助的好孩⼦。

教学重难点：

1、认识10个⽣字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数：2课时。

教学准备：

教师：教学挂图，⽣字、词语卡⽚。

学⽣：了解⾝边邻⾥友好和睦或者反⾯的⼩故事。

教学过程：

第⼀课时

⼀、谈话导⼊新课

1、孩⼦们，你家住⼏楼？

2、今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了⼤家讨论的问题。（出⽰挂图）孩⼦们想知道答案吗？我们⼀同去看看吧！

3、板书课题，齐读课题。

⼆、⾃由读课⽂，初略课⽂内容

1、⽣借助拼⾳⾃由读课⽂，勾画出⽣字读读，并看哪些词句不明⽩，做上记号。 2、通读课⽂，想想课⽂主要讲了⼀件什么事。

3、⼩组内读、听，注意纠正读⾳。

4、指名⽣读、听，纠正读⾳。

5、师⼩结。

三、学习⽣字

1、出⽰⽣字卡⽚。

2、⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅法读、记⽣字字形。

3、检查学习⽣字的情况。

（1）指名读⽣字。注意：照顾学习较困难的孩⼦；纠正字⾳。

（2）开⽕车读⽣字。

（3）同桌交流识字⽅法。

（4）班上交流识记字的⽅法。（注意发挥学⽣的个性；⼀个字可以⽤多种⽅法识记。）

（5）齐读；边读边书空；抢读。

四、指导书写

1、出⽰“描描写写”的⽣字卡⽚。

2、⽣⾃由读卡⽚。⽤⾃⼰喜欢的⽅法记忆字形。

3、指名读喜欢的字，并讲⾃⼰喜欢的记忆⽅法。

4、齐读；抢读。

5、组词，扩词练习。

6、对学⽣认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地⽅。

如：“底”字，注意不要把下⾯的点写掉了；

“溜”字，注意右边上⾯的那点不能写掉了；

“窗”字，注意下半部分的笔顺等。

7、⽣书写，师巡视。

8、评价学⽣书写的情况。注意多激励书写得好的孩⼦，激发学⽣的兴趣，努⼒把字写好。

第⼆课时

⼀、复习⽣字词语。

1、出⽰⽣字词语卡⽚。⾃由读记。

2、指名读；齐读；抢读。

⼆、学习课⽂

1、⾃由读⽂。你读懂了什么？找出不懂的地⽅？

2、汇报学⽣读懂了什么。

3、质疑，释疑。（注意对学⽣不理解的词语，让学⽣联系上下⽂或者⽣活实际来理解。）

在引导学⽣理解“⾃告奋勇”基础上，让学⽣⽤这词练习说话。

4、再读课⽂，体会中⼼。 （1）⼩组内分⾓⾊朗读课⽂中动物的对话，要求读出各⼩动物的语⽓并弄清课⽂的内容。

（2）汇报读的情况。（注意引导学⽣评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的⽓氛，时时处处为他⼈着想的品质。

（3）汇报说明哪些⼩动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？

（⼩马脚步重；⼩兔下楼容易摔；⼩狗要为⼤家守门看家；⽼⽜爷爷年岁⼤，⾏动不便。所以都不做顶楼。）

（⼩猴爱攀⾼，胆⼦也⼤，所以可以住顶楼。）

（4）练习⽤“因为……所以……”来说话。

5、出⽰课后练习⼆的例句，找出其中的⼏组反义词。

（1）⼩猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”

（2）再读课⽂找出其它⼏组反义词。

（3）你还能说出别的反义词吗？⼩组来⽐赛⽐赛。

6、分⾓⾊朗读课⽂，表演课⽂内容。

三、⼩结。拓展

1、学了这课，你明⽩了什么？

2、班上交流邻⾥间互相关⼼或者闹⽭盾的事迹。 3、孩⼦们学了这课，准备以后怎么表现呢？（⽣⾃由发⾔）

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《谁住顶楼》教学反思 这篇课⽂是⼀个童话故事，写的是新楼房盖好了，⼩动物们互相关⼼，想把⽅便让给别⼈，争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导⼊课⽂，抓住课⽂中⼼：谁住顶楼？再通过⾃学、合作学习、互相交流的⽅法识字；然后让学⽣⽤各种⽅式朗读课⽂，在读中理解、感悟；最后分⾓⾊朗读表演并评价，让学⽣在互相评价中发现⾃⼰的不⾜，学习别⼈的长处，弥补⾃⼰的不⾜；感受⼩动物们和睦相处，处处为别⼈着想的美好⼼灵。

整篇课⽂我是以识字教学主的。⼩学低年级学⽣的思维特点是具体形象思维为主，刚刚⼊学的⼀年级学⽣，⼀打开课本就是⼤量的、抽象的归类识字，所以说识字教学是⼩学低年级语⽂教学的重点，也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的⼀些做法：

1、利⽤游戏的形式，调动学⽣学习的兴趣。

兴趣是激发⼉童从事学习的动⼒。游戏是⼉童喜闻乐见的形式，⼉童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利⽤游戏的形式调动学⽣学习的兴趣，如：猜字谜，找朋友……将这些⼉童学前⽣活中的游戏引⼊课堂，使课堂成为学⽣学习的乐园。学⽣在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

2、让学⽣做字卡，在学中识字。

为了让学⽣能够快速的识字，我让学⽣提前做⽣字卡⽚，正⾯写⽣字，背⾯写拼⾳，学⽣很乐意做字卡。第⼆天先学⽣字，然后让同桌两⼈利⽤字卡互相帮助识字；有时让学⽣做“摆长龙”游戏，复习巩固⽣字。另外，我还要求学⽣收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿出，认识上⾯的字。孩⼦在体会成功的同时⼜复习巩固了所学⽣字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩⼦们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。

3、教会学⽣同时运⽤眼、⽿、脑记住字形

听课是重要的学习途径，⼜是很难掌握的学习技巧。让学⽣同时运⽤眼、⽿、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看⽼师写在⿊板上的字及笔顺。⽿，要善于发现⽼师指出的重点，如⽼师说“雪”字上⾯是“⾬字头”，“⾬字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“⽛”，共4笔，第⼆笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读⾳、字义、字形。简单的字，如“画”“叶”可以运⽤已有知识，⾃⼰分析字形；“⼏、⽤、笔”可与熟字“⼉、同、⽑”⽐较字形，加深记忆。

4、⼩组合作学习。

刚⼊学的⼉童⼤部分不会与他⼈合作，现在⼀般都是独⽣⼦⼥，有的孩⼦甚⾄不愿意与他⼈交往。但是通过我⼀学期的培养，学⽣已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学⽣尝试读课⽂，不会读的除了借助拼⾳认读以外，还让他们请教⼩组⾥的其他同学或⽼师。在学了⼀篇课⽂后，可以让⼩组⾥的同学互相听读课⽂，辨识⽣字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩⼦更有⾃信，也会让暂时有困难的学⽣及时获得帮助。

5、在阅读中识字。

每⼀周我都精⼼准备⼀个有教育意义的故事，在阅读课上讲给学⽣听，并且告诉学⽣“⽼师通过读书知道的”，⼤⼤调动了学⽣的读书积极性。过两、三周进⾏⼀次评⽐，选出“故事⼤王”。这样，学⽣不但记住了故事，⽽且还学会了很多字。

6、课外识字。

课内识字是识字教学的主要途径，但并不是途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学⽣进⾏课外识字，这也是课程改⾰的重要体现。如：商店⾥有“出⼊⼝、洗⼿间、收银台、产品介绍”，街道上的⼴告牌……这些都是能充分利⽤的识字活教材。

新课标指出，“语⽂是实践性很强的课程”，只要我们⽼师切实转变教学观念，努⼒创造⼀种开放、灵活、有活⼒的新课堂教学模式，充分激发学⽣的主动进取精神，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，让学⽣“在⼤量的语⽂实践中掌握、运⽤语⽂”，从课本、课堂中⾛出来，⾛向⽣活，在⽣活中学习，让⽣活成为学⽣学习的资源，真正体现“使教材成为学⽣的世界转变为让世界成为学⽣的教材”的新课标理念，我们的孩⼦就能真正成为识字的主⼈，学习的主⼈。“课内课外，两条腿⾛路”双管齐下，让学⽣识字有滚滚⽽来的源头活⽔，学⽣的知识宝库中将是硕果累累。