语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》

《“枇杷”和“琵琶”》习题

1、基础过关

读一读下面同音字，在仿写几个。

功夫——工夫 公园——公元

忠心——中心 终点——钟点

同年——童年 留下——流下

戴上——带上 密密——秘密

_____——_____ _____——_____

_____——_____ _____——_____

_____——_____ _____——_____

2、综合训练

填入合适的量词。

一（ ）国王 一（ ）继承人 一（ ）鲜花

一（ ）山林 一（ ）九色鹿 一（ ）命令

一（ ）礼单 一（ ）水果 一（ ）枇杷

3、拓展应用

读拼音，写偏旁，再写字，再组词。

bèi zì páng （ ）____ ____________ _____ ____________

yú zì pang （ ）____ ____________ _____ ____________

shì zì pang （ ）____ ____________ _____ ____________

yī zì pang （ ）____ ____________ _____ ____________

1参考答案

一、基础过关

略。

二、综合训练

一（位）国王 一（位）继承人 一（朵）鲜花

一（片）山林 一（只）九色鹿 一（声）命令

一（份）礼单 一（篮）水果 一（颗）枇杷

三、拓展应用

bèi zì páng （贝）_赔___ __赔偿__________ __贬___

____贬低________

yú zì pang （鱼）_鲜___ __鲜肉__________ __鳞___

____鳞片________

shì zì pang （示）_礼___ ___礼貌_________ __社___

____社区_______

yī zì pang （衣）_衬___ ___衬衫_________ __袜___

____袜子________

3

和枇杷和琵琶有关的故事

很久以前，有一位打铁匠，他生了一个女儿，取名为枇杷。这位父亲很喜欢自己的女儿，因为她非常勤劳，而且父亲教她打铁，她也非常聪明，很快就学会了打铁的技能。

有一天，父亲要去远方打铁，他叫女儿照顾家里的琵琶。琵琶是一种古老的乐器，它被放置在了家中的一个房间里。枇杷每天都会去房间里看看琵琶。

一天晚上，枇杷闲来无事，便拿起了琵琶，开始摆弄。她摆出了一些动听的曲子，听得周围的人也十分惊奇。之后，她每天都会在琵琶上演奏，她的技艺越来越高超。

渐渐地，一些人听说了枇杷的琵琶，他们特别想去听她演奏，枇杷也因此赢得了很多名声。她成为了当地的著名琵琶手，人们经常邀请她在各种场合演奏。

因为琵琶，枇杷有了一个很好的职业，她也因此得到了很多机会和荣誉。琵琶成为了她生活中的重要组成部分，像她一样与琵琶结下缘分的人们也因为这个故事被激励。

第1页/共5页 识字三 “枇杷”和“琵琶”

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1教学目标

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1.认识“枇、杷”等14个第2页/共5页 生字，会写“财、特”两个字。学习新偏旁贝字旁。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

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《语文百花园二》

知识与能力：

1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。

2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

3．学习“积少成多”，理解并背诵楹联。

4．参与以“文明公民”为主题的社会调查活动，撰写倡议书。

5．写一次游览经历。

突破重难点：

重点：学习和积累作者观察、描述景物的方法；写一次游览经历。

难点：参与以“文明公民”进行为主题的社会调查活动，撰写倡议书。

课时巧安排：3课时。

第一课时

课时目标：

1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。

2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移应用。

3. 理解并背诵楹联。

教学过程：

一、教学“温故知新”。

（一）生动的景物描写。

导语：同学们，本单元以“人与自然”为主题，所选课文中有很多精彩的景物描写，我们一起来看看这几句话，想想作者是怎样把景物写得生动形象的。

1．课件出示教材第50 页中的前两个例句。

（1）指名读句子。

（2）提问：想想它们采用了什么修辞手法？（拟人的修辞手法）

（3）齐读“泡泡框”内容。

教师讲解：拟人的修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。

2．引导合作学习，仿写句子。

（1）思考：“仿照例句”怎么理解？仿的是什么？

教师明确：仿写法，就是在描写景物时，赋予人的神情、动作和情感。

（2）小组内合作完成练习。

（3）通过读的形式展示自己的仿写。

3．迁移运用，升华认识。

（1）引导学生找找本单元中这样的句子。

（2）自己写几个这样的句子，在组内交流。

（二）拓展与交流。

1．指名读丫丫和宁宁的阅读笔记。

2．质疑：听后你了解了什么？

学生交流讨论，教师明确：丫丫着重从观察和描写的方法来感悟；宁宁着重从大胆的想象来感悟。他们都是从文章的表达方法来体会的。