高中语文新人教版必修2：《囚绿记》课堂实录.doc

1 《囚绿记》文字实录

静海县第一中学姚金轮

一、教材说明：

《囚绿记》是人教版高中语文必修二散文单元中第三篇自读课文，本单元以中外散文名篇为主要内容，单元设置的意图是通过阅读这类散文，展开现象的翅膀，力求身临具境，感受作者心灵的波动，体会作者所描绘的美景。《语文课程标准》把"在阅读与鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与白然关系的思考和认识"作为语文教学和阅读鉴赏的总要求。作为现代散文名篇，本文语言朴素清新，写景优美，感情浓郁，很适合通过诵读来体会其文魅力，本文文质兼善，情感与景物意象完美融合，所以应陔引导学生通过圈点批注文中写景及抒情性文句。品味作者在文中的情感。理解一系列"绿"这一这意象所激发的对白由、爱及生命的追求这一主题，进入文本，触摸作者心灵，从而进入一种审美境界，逐步增强对散文的鉴赏能力。

二、教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。

（2）能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情。

（3）学习象征手法，把握文章的主题；品味本文淳朴清丽的语言。

2、过程和方法：

（1） 通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。

（2） 运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。

3、情感态度价值观：

（1） 体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。

（2）理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

三、教学重和难点：

1、教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。

2、教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义，达到思想上的升华。

四、教学策略和方法：

朗读、讨论交流、点拨、多媒体教学

《囚绿记》教案

学习目标

1．能通过圈点关键词句概括行文脉络。

2．能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。

3．能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。

教学重点、难点：正确理解绿的内涵和写作意图。

教学过程：

一、激情导入

作家巴金曾这样评价他，说他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。这是多高的评价！这位作家是谁呢？他，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。下面，就让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。

二、读“文”——整体感知，理清思路

1．阅读文题，质疑猜读：初读文题，你会生发哪些问题？你最想了解些什么？

（“绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？绿是怎样被囚的？囚绿的结果怎样？帮助学生删减意义不大的问题，让学生明确问题也有主次之分）

2．带着问题，快速阅读课文（阅读过程中注意圈点生字词）：作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。

（作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事）

3．再读课文，理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。方法：快速阅读，划出关键词句，用规定符号圈点勾画填写。

绿—— 绿——囚绿—— 绿—— 绿

（遇绿→ 赏绿→ 囚绿→ 释绿→ 怀绿）

学生思考交流，所填字只要符合文意即可。

三、读“绿”——品读悟情，感受绿的形象

（一）初步感受绿的形象（囚绿前）

1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度？

(喜爱之情)

2．朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。

（学生自由朗读，圈点批注。）

3．作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。

明确：①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。„„我并不感到孤独，„„（择绿的原因）

《囚绿记》教学课堂实录

【教学目标】

知识与技能：

1.了解作者身世，加深对本文内涵的理解；

2.学习象征手法，把握文章的主题。

过程与方法：

1.通过朗读的方法，使学生复述作者“囚绿”经过，达到把握全文整体脉络的目的；

2.运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生体会作者的深沉情感。

情感态度价值观：

1.体会作者在文中寄予的深沉爱国情感；

2.理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

【教学重点】

1.体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的写作手法。

2.体会作者在散文中寄托的情感，散文的内涵美及象征意义。

【教学难点】

1.理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵；

2.结合作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审美观。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、课程导入：（三分钟）

（幻灯片出示一组有关“绿”的图片）

同学们，欣赏这组画面，大家心里有何感受？

生：清新、优美、恬静……

相信每位同学心中都已奏响“绿”的赞歌。朱自清先生曾经惊诧于“梅雨潭的绿”，“春风又绿江南岸”“春来江水绿如蓝”……历代文人墨客如此钟爱垂青那一抹绿色，用绿表达着不同的人生感怀。

今天，我们一同走进现代散文家陆蠡的《囚绿记》，体味作家深沉的情感。

二、检查预习：（七分钟）

1.“题目是文章的灵魂”，通过预习，“囚绿”为何意？

生：作者在自私念头触动下，把窗外的绿牵进自己简陋的房间，同作者做精神对话。

2.那么，文章那几段具体介绍“囚绿”，之前、之后又交代了什么内容？试用“×绿”的形式加以概括。 生：文章8～12段写囚绿，1～4段写寻绿，5～7段写观绿，13写段释绿，14段写怀绿。

高中-语文-资料-打印版

精心校对版 人教必修二《囚绿记》课堂实录

第一部分：导入

【投影展示以下“画面”】

师：同学们，今天老师要向你们介绍两个人，一老一小。小的叫移凯旋，仅有五个月大。2009年5月1日，他因饮用的三鹿奶粉患上肾结石，永远的离开了深爱他的父母和这个美丽的世界。

而老者已经是九十二岁了，叫陶兴尧。2010年3月27日，为了阻挠强制拆迁，他和儿子双双自焚，儿死父伤。

那么同学们，你看了这两幅画面，了解到画面背后的故事，能和我说说你内心的感受吗？

生：有些人为了自己的利益而不顾别人的生死！

生: 这些人真是“利欲熏心”！

师：好，“利欲熏心”概括的好。这个“心”是什么意思？

生：良心。

师：我们在孟子的名篇《鱼我所欲也》曾学过这样一句话“是亦不可以已乎？此之为失其本心”。这个“心”就是人的本性，也就是人性。

师：同学们，现今社会生活中，“人性”缺失的事件决非个别现象，从食品安全、药品安全到生产安全事件，美好的人性的缺失已经成为国人之殇。

我们认为，教育的这个过程，就是教育者与被教育者美好的人性逐步苏醒的过程。语文课应该成为学生人性生长的一个节点，因为我们生命的成长过程是不能没有心灵的自由面对和人性的深层思考。

所以同学们愿意不愿意和老师一起踏上这趟《囚绿记》人性追寻的列车呢？

生：愿意。

第二部分：品悟“人性”

（一）回顾方法

师：好，我们一起回顾一下，在散文阅读中，我们是如何理解文章的价值取向的：

【投影展示】

第一步是“捕捉关键句”，第二步是“品悟关键句”，从句子的字里行间挖掘文本深层的内涵。

品悟“人性”，老师送你们四个字：

【投影展示】

（二）品悟“人性”

师：下面，同学们根据预习，选择自己最喜欢的关键句，我们一起来品悟“人性”。

生：我最喜欢的关键句是文章第14段中“我渐渐的不能原谅我自己的过失，内心已起了恻隐之心，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内，我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒他的固执，无亲热，我仍就不放走他，魔念在我心中生长了。”