《20以内的进位加法》小学数学教案设计

人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案

一. 教材分析

《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标

1. 让学生掌握20以内的进位加法运算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。

2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。

五. 教学方法

采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备

1. 教学PPT：包括教材中的例题和练习题。

2. 教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。

3. 学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。

2. 呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。

3. 操练（10分钟）

教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。

1 《小小运动会——20以内的进位加法》单元分析

一、教学目标

1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内的进位加法的口算方法，并能正确地口算。

2．经历探索20以内的进位加法计算方法的过程，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性地学习。

3．能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二、教学内容

本单元安排了3个信息窗。第一个信息窗呈现的是运动会报名的情境，借助问题“一共有多少名运动员”和“一共有多少名志愿者”，引出对“9加几”以及相应的“几加9”的口算方法的探索，借助小棒和方块摆一摆、数一数，探究“9加几”的口算方法及相应的“几加9”的口算推理，突出了算法多样化。第二个信息窗呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水”，引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助学具小棒摆一摆，突出“凑十法”。第三个信息窗是投沙包比赛，借助问题“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多少个”，引出对“7、6加几”和“几加7、6”的学习，直接运用“凑十法”进行口算。

本单元教材编写的基本结构如下：

三、教材解读及学与教建议

（一）单元教材解读

本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识20以内的不进位加法的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习

2 阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学得好坏，将直接影响今后20以内退位减法的学习，会对继续学习口算和笔算产生影响。因此要重视本单元内容的教学。

本单元的教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。因为20以内的进位加法是学习20以内的退位减法的基础，也是学习多位数加法和乘法的重要基础，要求学生在理解算理的基础上，能熟练正确地进行计算。教学难点是弄清算理，学会用“凑十法”计算进位加法。

20以内进位加法表

20以内退位减法表

9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11

9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12

9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13

9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14

9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15

9+7=16 8+8=16 7+9=16

9+8=17 8+9=17

9+9=18

11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9

12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9

13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9

14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9

15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9

16-9=7 16-8=8 16-7=9

17-9=8 17-8=9

18-9=9

小学数学第一册：《20以内进位加法解决问题》教案

教学目标：

1.会用20以内进位加法解决实际问题。

2.在观察中，培养学生从不同角度解决问题的意识，在操作、讨论中，培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点：能够从图中提取信息，解决数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点：会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备：情境图课件、教学圆片。

教学过程：

一、复习铺垫(闯关题）

第一关（口算）：

5+4= 6+8= 7+3= 5+9= 6+7=

2+8= 7+9= 8+4= 8+8= 9+4=

第二关（解决问题）

看，图画里的小企鹅多么可爱！算一算，一共有多少只企鹅？

（设计意图：复习20以内进位加法，为本节课解决实际问题扫清计算障碍；回顾

用加法解决问题的情境——把两部分合起来就用加法，帮助学生顺利进行迁移。）

（引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。）

二、探究新知（运动场）

出示主题图看操场上来了啦啦队表演，为运动员加油，看他们还在变队形呢，表演多精彩呀！

学生看大屏幕演示，表演的同学一会儿按前后两排分开，一会按男生、女生分开。

（一共有多少人？）

师：从图中你知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题连在一起说一说。

生：整理，在书上填一填：后排有（8）人，前排有（ ）人；

男生有（）人，女生有（ ）人。

师：你能把图中数学信息用学具摆出来让大家更清楚吗？

教师指名展示： ＯＯＯＯＯＯＯＯ

ＯＯＯＯＯＯＯ

（设计意图：弄清问题。从图中提取数学信息，知道条件是什么，问题是什么。通过摆学具把图中的人物抽象成图形，帮助思考：条件中的各部分分别是什么？之间有怎样的联系？）