学前儿童家庭教育

《学前儿童家庭教育》 辅导

第一章 导论 第一节 学前儿童家庭教育的研究内容

1、学前儿童家庭教育的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景四个要素构成。

2、参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。

3、学前儿童是指0~6岁儿童；学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。

4、学前儿童家庭教育指导工作可以在幼儿园、社区、企事业机构、传播媒介中进行。

5、对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。

6、学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展、学前儿童家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。

7、学前儿童家庭教育涉及到家长和子女两个方面。对家庭教育过程中的学前儿童的家长来说，涉及到家长素质教育和教育行为两个部分。家长的教育行为包括家长为子女成长而创设家庭教育环境、家长对子女的主动教育行为和由子女的行为引起的家长被动教育行为等要素。对家庭教育中的学前儿童来说，涉及到子女对事物的认识、子女对家长的态度、子女与家长沟通的能力和子女在家庭教育中的行为。

8、指导者对学前儿童家庭教育的指导过程涉及到指导的目的、指导的渠道、指导的对象、指导的内容、指导的形式和指导的时间等。

9、组织管理者对家庭教育指导工作的组织管理过程包括领导体制、机构建设、组织形式、教材建设、科学研究、监察评估、经费筹措等。

10、影响儿童的家庭活动和家庭教育的环境因素来说，客观因素主要是指学前儿童在家庭生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组成结构，家庭的成员之间，邻里之、亲友之间的关系，家长的年龄、从事的职业和受教育的程度，家庭的政治经济地位等；家庭环境影响的主观因素主要包括家长自身的品德修养、家长对子女的养育态度和期望值、家庭的心理氛围和家庭作风等。

昆明城市经济学校

2012—2013学年度第二学期期末考试

社会艺术专业2010级第4学期

幼儿家庭教育试题

2013年1月

题 号 一 二 三 四 五 总 分

分 数

得 分 评卷人

一、填空题（每空2分，共20分）

1、幼儿家长的教养态度主要有 、 、放

任自流，不闻不问和 等几种类型。

2、家庭 教育的重要内容之一是让幼儿知道一些紧急呼救电话号码。

3、召开家长会是幼儿园对家长进行 指导的一种形式。

4、学前儿童家庭教育的原则主要有： 性原则、理智性原则、

性原则、渐进性原则、 性原则、一致性原则。

5、学前儿童家庭教育的方法主要有： 法、兴趣诱导法、 法、

活动探索法、 法等。

考

生

答

题

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幼儿家庭教育试题 第1页共4页

幼儿家庭教育试题 第2页共4页 得 分 评卷人

二、单项选择题(每小题3分，共24分)

1．目前我国家庭教育指导的主要渠道是( )

A.社区家庭教育指导 B.幼儿园家庭教育指导

C.政府部门组织家庭教育指导 D.幼儿家长自我指导

1 江南大学现代远程教育2015年下半年考试大作业

考试科目:《学前儿童家庭教育》

一、大作业题目（内容）：

一、列表比较学前儿童家庭教育与托幼机构教育的异同。（20分）

学前儿童家庭教育 托幼机构教育

教育目的以及目标 把孩子培养成社会所需要的人 为小学做好准备

教育任务及内容 对孩子进行健康、认知、品行、审美等方面的教育 对孩子进行体、智、德、美几方面的教育

教育环境及设备 有一些教养孩子的设备和器械，但不一定做到儿童化 有保育、教育儿童的各种专门设施和设备

教育者及教育对象 家长不一定受过培训，一般负责教养1个孩子 教师受过专业的职前培训，负责30-40个孩子

教育途径 家庭内外生活，以个别教育为主 以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅

教育管理及评价 灵活性、随意性大，家长主宰，家长单向单一评价 组织性、计划性强，多层评价

二、学前儿童家庭情商教育的主要方法有哪些？简单举例说明其二。（20分）

答： 家庭情商教育有助于学前儿童情商的健康发展。所谓的“家庭情商教育”就是通过家长的教育提高孩子的社会能力和情绪管理能力，并且帮助孩子在家庭和社会等实际情境中练习使用这些生活技巧，形成孩子乐观、豁达的心态、积极向上的性格和健康的人格，在人生的道路上百折不挠，健康快乐的成长。

(一)营造学前儿童家庭情商教育环境

1、破除旧观念，重视家庭情商教育

2、创设好环境，重视家庭陪伴

3、提高自身修养，重视情商陶冶

(二)加强学前儿童家庭情商教育训练

1、情绪管理训练

随着孩子神经中枢开始发育，这个阶段父母要有意识地对孩子的坏习惯进行抑制锻炼。

2、合作能力训练

培养孩子的合作能力，让孩子能与他人融洽相处。

3、自信心训练

自信心是孩子在参与行动的过程中获得的，家长要给孩子创造自信心训练的机会。

4、人际交往训练

人际交往能力是孩子情商发展的重要标志，家长要重视对孩子进行有目的的人际交往训练。

幼儿家庭教育

在幼儿的成长过程中，最重要的两个环境是幼儿园和家庭，但家长们往往把幼儿园当做了教育幼儿的主体。但其实这是很片面的，家庭教育和幼儿园教育有不同的特点，有各自的优势也有各自的缺陷。而家长应该重视的不仅是幼儿园环境，还应该有给孩子潜移默化的家庭环境。

家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。首先，每个幼儿是个独立的个体，有着与其他幼儿不同的生活环境和生活经验，然后在幼儿园中教师往往按着普遍的大众的教学方法教导着每一个儿童，在幼儿园中存在很多性格不一，习惯不一的幼儿，但是老师只能在照顾大部分幼儿的前提下花较少的时间对个别儿童进行特别指导，这往往是不够的，于是便出现了家园合作，家长学校，家长委员会等等一系列的活动，都是为了对幼儿实行更好的家庭教育，有效的实现家园合作。使幼儿得到更好更全面的发展。

在一方面，在实施计划生育后，我国大多都是独生子女家庭。父母不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长忽视了培养幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。对此大家都抱怨重重又苦无良策。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅无法解决问题反而可能使情况恶化。比如我们经常遇到的问题，两个孩子在幼儿园发生了争执，更多表现出来的不是宽容不是理解，更多的认为自己没错，都是对方的错，然后在幼儿园的大环境中，这样的问题是容易被忽略的，这便需要家长的合作，需要家长配合并在家庭中就要对幼儿进行教育，使幼儿有宽容理解的心态。因此，家庭教育在矫正幼儿问题行为中起到了至关重要的作用。

家庭教育方式直接影响孩子的行为,特别对于幼儿来说，0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。0～6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。然而，现实生活中有些家庭的教育方式往往让人不太满意。因此，通过探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识，对于防止幼儿行为问题，形成幼儿健康人格有着重大的意义。