小学二年级语文预习技巧方法指导

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“小学语文低年级有效预习的方法研究”研究报告

《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。学会学习已经成为21世纪的基本生存素质，成为未来最具价值的能力。预习在学生学会学习的过程中有着其不可低估的作用。有效预习可以帮助学生掌握科学的预习方法，进而形成主动积极的预习态度以及良好的预习习惯，提升自主学习能力。课题组通过行动研究法、案例分析法等研究方法，进行了关于“小学语文低年级有效预习的方法研究”的课题研究，初步索探出了适合不同阶段孩子、不同课型的课前预习提纲，使小学一、二年级的孩子初步掌握了课前预习的学习方法，提高了课前预习的能力，并在改变学生学习方法的基础上改变了教学方式，形成了新的课堂学习方式。

一、课题的背景

（一）预习——生本课堂下学生学会学习的必经之路

生本教育提倡“先学后教，以学为主，以学定教”，所呈现出的生本课堂学生是学习的主人，以学生为主的课堂。所以，学生的先学也就是课前预习是生本课堂是否成功的关键。我校从2012年开始了生本教学的实验，在一年多的实践过程中，作为学校的一位生本实验老师，越发的感觉到课前预习的重要性，也更十分关注课前预习的有效性。

（二）低年级预习指导的重要性

低年级语文教学的主要任务由识字教学向阅读教学过渡，在这个前提下，我觉得低年级的语文预习应该通过预习方法的指导，帮助学生进一步巩固自主识字的方法，提高自主识字的能力，掌握一些自主阅读的方法，通过自主识字、自主阅读来获取新知识，获得语文素养的提高。

查阅预习指导的相关研究资料，发现：预习指导研究的对象相对集中在中高年级，对低年级预习指导的研究相对较少。针对低年级的识字预习指导几乎没有提到，针对低年级的阅读预习指导也大多停留在激发兴趣、主动性阅读的层面，对于拓展阅读和创造性阅读少有提及。鉴于此，结合低年级的语文教学实际对低年级的语文预习指导进行了有效的探索。

二年级语文预习习惯的培养教研记录

一、教给预习的方法，培养小学生养成预习的习惯

当前小学语文教学中存在的一个重要的问题是学生不会预习，只会在教师的指导下学习语文。大量事实表明，一个会预习并养成良好预习学习习惯的学生，一定是个成绩优秀的学生。因此，我们在教学中要努力教给小学生预习的方法，鼓励学生语文预习，养成良好的预习习惯。尤其是对小学高年级学生来说他们即将进入初中阶段学习，他们将来能否适应初中阶段的学习，预习能力如何起到了很重要的作用。因此我们应该提倡语文预习，重视培养语文预习习惯。

1、培养学生预习的兴趣。预习是一种个体的、自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。把竞争意识引入到预习活动中，在课堂上让学生当当小老师汇报自己的预习成果，谁说的大家能听懂，谁能回答大家在预习中的疑问谁就是今天的小老师。

一方面学生通过预习有了思想准备，能够较快的掌握方法，教师适时的鼓励使学生有一种成就感；另一方面学生在预习过程中获得成功的体验，变被动接受为对知识的探究，逐步形成自学能力，逐步将视野扩展到教材以外探索新知。教师要坚持布置预习性作业。在每一节课上完后，不仅要布置本节课的巩固性作业，还要布置下节课的预习内容，由于语文课不像语文课可以有固定的预习内容，我想教师应该针对不同的教学内容来决定给学生布置预习的任务，督促学生养成预习习惯，使学生能做到有效预习，且做到经常化。

2、重视预习方法的指导。要明确提出预习的目的要求，让学生阅读教材，了解本课内容，获得整体印象和感受。要求学生运用自己所学的知识和工具书先粗读教材，边读边圈、点、画，大体搞懂教材内容，在阅读过程中有疑问自己可以查找资料或同学间互相交流合作，再精读教材对书上的语文概念、法则等在自己预习时理清思路，和以前学习的知识形成网络，确定今天学习的重点。

3、教师要通过与例题相仿或高于例题的题目质疑、提问等形式，检测预习效果。教师在课堂教学时不应仅仅着眼于新知的“是什么”，而应着眼于学生真正去理解新知的“为什么”，要使学生不仅知其然，更要知其所以然，深入研究新知中蕴含的本质内容。教师在教学设计时把教材变成学材，帮助学生经过一些中间过程，挖掘教材的空白处或抓住知识的发展点，引导学生思考有无新的发现，有无更好的方法，组织学生进行创造性的学习活动，培养学生的创新能力。

第 1 页 共 16 小学语文二年级上暑假预习《植物妈妈有办法》

教学目标

1、了解植物是如何传播种子的，阅读并赏析课文《植物妈妈有办法》；

2、认识“植、如”等12个汉字，会写“办法、如果”等9个词语；

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

授课内容

课堂导入

秋天，种子宝宝要告别植物妈妈开始自己的生活。你们想知道植物妈妈是用什么办法来送别自己的孩子的吗?让我们一起来学习《植物妈妈有办法》吧。

知识精讲

1.课文内容：《植物妈妈有办法》【精讲课文】

（1） 这首诗共5小节，主要写了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈是怎样传播种子的。

（2）想一想、说一说植物妈妈是怎样传播种子，帮助孩子们四海为家的?

植zhí物wù妈mā妈ma有yǒu办bàn法fǎ

孩子háizi如果rúguǒ已经yǐjīng长大zhǎngdà，

就jiù得děi告gào别bié妈mā妈ma，四海为家sìhǎiwéijiā。

【“得”是多音字，在这里读作děi，表示“需要，必须；必然会”，再如“你得努力了”。“孩子”指种子;“妈妈”指植物。“四海为家”指植物种子在各个地方生根发芽。这一句运用拟人的修辞手法，写出了植物种子的生长规律——长大后要独立生活。】

第 2 页 共 16 牛马niúmǎ有yǒu脚jiǎo，鸟有niǎoyǒu翅膀chìbǎng，

植物zhíwù旅行lǚxíng又yòu用yòng什么shénme办法bànfǎ？//

【“旅行”指的是种子离开植物妈妈到其他地方。这一句用疑问的方式，提出问题，引发大家的思考。】【第一部分(第1小节)：提出问题，引起下文——介绍植物是怎样旅行的。】

蒲pú公gōng英yīng妈mā妈ma准zhǔn备bèi了le降jiàng落luò伞sǎn，

把bǎ它tā送sòng给gěi自zì己jǐ的de娃wá娃wa。

【将蒲公英种子的形状比作降落伞，非常生动。】

只要zhǐyào有yǒu风fēng轻轻qīngqīng吹chuī过guò，

小学二年级语文预习方法技巧

二年级的学生学习语文已经开始进入了系统化阶段，通过培养学习习惯，掌握预习方法，将会对孩子的语文学习产生积极的作用。一起来看看店铺整理的小学二年级语文预习方法，希望对您有帮助。

小学二年级语文预习方法一

一、怎样预习

1、读熟课文，为每个自然段标出序号。

2、圈出课文中所有的生字(包括每篇课文中小树叶、小水果上带拼音的字、以及“我会读”、“我会写”中的所有字)。

3、能不借助拼音熟读认读词语表、听写词语表中本课的词语。

4、能简单的说说课文的主要内容。

5、在不懂的地方打上“?”。

二、怎样练字

1、坚持每天练习，内容为《同步写字》中最近学过课文的生字词。

2、写字前先认字，再观察笔画顺序(《同步写字》本中，每个字都有)。

3、写字时写一个与样字对比一个，先看对不对，再看好不好，确保一个比一个写得好。

4、写完后自己比较，在自己觉得好的字的右下角打上“”。

三、怎样读课文

1、第一遍通读课文，放慢速度，边读边圈带拼音的生字及自己不记得的字。

2、读第二遍前，把刚才圈出来的生字多读几遍读熟，再通顺地通读一遍。

3、圈好“我会写”中的生字词后，要求流利地，响亮地读课文。特别是语速地把握：不能拖长音，碰到“的、了、呢”等助词要轻而快地带过;要注意标点符号之间地停顿，一般半句话(逗号)之间停一拍，整句话完了停两拍，段与段之间停三拍。

4、坚持每天读课文，一般情况下有感情地熟读或背诵(课后有背诵要求)前一天上过的课文，流利地通读将要上的课文。

小学二年级语文预习方法步骤

1、熟字带生字

利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如：

学习"天"字，有的说"大"字加一横就是天;有的说"人"字加两横就是天;有的说"夫"字不出头就是天。

学习"园"字时，有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园"，从而明白"校园、公园"是有围墙的，以区别"元、园"的用法。