译林版五年级英语unit5下册教案
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译林版五年级英语unit5下册教案
能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle
star
，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。一起看看译林版五年级英语unit5下册教案!欢迎查阅!
译林版五年级英语unit5下册教案1
教学内容：
1、 词汇：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
(1)What shape is theIt’s a/an
(2)Show us how to
教学目标：
1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond
rectangle triangle star
，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。
2、能力目标：能运用所学句型与他人交流。
3、情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。
教学重点：
1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。
2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。
教学难点：
1、能正确运用表示图形的词汇。
2、能用一段话介绍自己的卧室。
教具准备：
准备各种类型的三角形图片数张。
教学过程：
Step1 Free talk
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T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good
morning/afternoon, Miss
Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/
mouth/
back/ foot/ heart.
设计意图：利用游戏的方式开始新课，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除紧张情绪，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。
Step2 Presentation and practice
1、教学单词：heart shape star
(1)师生对话，引出单词heart
T: Boys and girls, look! My heart is here,(教师作手势)，can you
tell me where’s
your heart
S1(模仿老师说)： My heart is here.
(2)T: What shape is your heart It’s a heart. 解释：heart几可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 T: Show us
how to a heart.教师解释
设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。
(3)Show some words: ———— to read it) 请部分同学读单词。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess
what does
“star” mean Ss: (思考作答)星星。
T: What shape is the star
S:(试着回答) It’s a star.
解释：star 既可以指星星，也可以指星形。
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T：Where can we see stars
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.
T: Show us how to draw a star.(请一位同学上黑板)
设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力，并让学生体验学习成功的喜悦。
2、教学单词：triangle rectangle square diamond.
(1)出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it It’s a triangle.(教学triangle)。 In our
life, what is triangle S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.
T: I’ll show you how to draw a
triangle.(在刚才画的基础上再画一个三角形)
(2)出示两张三角形
T: What shapes are they Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.(图形拼成一) 教授 diamond
square
(教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。)
设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生在感观上能清楚认识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培养了学生的动手能力和语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避免了枯燥的操练。
3、 教学单词circle
T: (利用简笔画，边说边画圈)：Look! This is Helen’s house. Helen is
at home. Do you know
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what is Helen doing
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教学单词circle
设计意图：通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆，符合 学生认知水平与特点。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教师提供一模板
This is my bedroom. Look! I have a clock. It’s red. It’s a
I have a desk. It’s It’s a
There are some balls. They’re
(斜体字可替换)
设计意图：通过描述自己的卧室，既可以对学生这节课学习的情况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培养学生的英语口头表达能力。
译林版五年级英语unit5下册教案2
1.能看图识词。
2.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
3.能学唱简单的英语儿童歌曲。
4.能做简单的角色表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教材解读
本单元谈论的是看病时的一些日常用语，文本内容围绕Su Hai和
Mike两个重点人物展开，通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。可以将文本的学习分为两个部分：第一部分，可以让老师带领学生学习Su
Hai的看病过程。通过问题引领，帮助学生掌握文本细节，并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。第二部分，可以让学生自主学习Mike
的看病过程。明确两个学习任务：自学生词并圈出来;朗读课文，找到问题的答案。可以让学生联系Su
Hai的看病过程自主提出问题并解决问题，体现学生的学习主体地位。
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学情分析
在四年级的七、八单元里，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache等词汇和句型Are
you …Do you have a …
学习目标
1.让学生理解本单元Storytime整个故事内容。
2.让学生能听、说、读、写以下词汇:
check,dentist,anything,bedtime,brush one’s teeth, drink
water,eat sweets, have a rest, take medicine,fever, headache,
toothache.
3.让学生能朗读和表演整个故事内容。
4.使学生在实际生活中能正确运用以下一些句型: What’s wrong
with... ... Have/has a .... What
should ...do Why does/do ...have a...
评价任务
1.任务一：检测目标1和2。
根据听读故事，学生会朗读单词和句型。
2.任务二：检测目标3。
根据板书表演故事。
3.任务三：检测目标3。
阅读故事完成划线和排顺序的任务。
教学板块
教学过程
板块1：Warming-up
1.Sing a song 《 Body song》
2.Brainstorm some parts of our body. Head, arm, leg...
3.If one part of our body feels hurt, we can say ...ache
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eg: headache, toothache, earache...
板块2：
Pre-task
Step2：Presentation of the whole story.
1.Show two pictures of Su Hai and Mike. They both fell unwell, so
they are
seeing the doctor. Lead in the title.
2.Watch the whole story and answer the following question:
What’s wrong with Su Hai She has a ...
What’s wrong with Mike He has a ... (Answer with ...have/has
a ...)
板块3：
Task
1.Watch Part 1.
2.Fill in two questions: Why What...do
Why does she have a headache
What should she do
3.Read and discuss about the two questions
