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高校学科建设与发展中存在的问题及对策
作者：常静竹
来源：《教育教学论坛》2019年第07期
摘要：学科建设是高校建设的重点，学科的发展水平是考量高校办学质量和综合实力的重要标准，因此，能否完善高校学科建设机制已成为高校进一步发展的关键，具有重要的现实意义。本文通过以天津外国语大学国际商学院为例，分析其学科建设与发展中存在的问题，并给出了相应的对策与建议。
关键词：学科建设；学科发展；问题；对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）07-0065-02
学科作为高校的基本组成单元，担负着人才培养、科学研究、社会服务等重要任务，是高校建设和发展的基本载体和平台。高校学科的发展水平是其办学质量和综合实力的集中体现，学科的建设和发展是提升高校核心竞争力的必经之路。本文拟从天津外国语大学国际商学院在学科建设和发展中的探索为起点，分析高校在学科建设中存在的问题及相应的解决措施。
一、学科发展现状
1.学科数量。天津外国语大学国际商学院自成立至今，已经建成两个学科群：经济学和管理学；两个一级学科硕士点：理论经济学、管理科学与工程；两个专业硕士点：国际商务和金融；三个一级学科：经济学、工商管理、管理科学与工程。学院秉承“专业+外语”的办学特色，按照经济学科与管理学科相融合、经管专业与外国语言相融合的人才培养模式，致力于培养具有坚实的经济、管理专业理论基础，并具有突出外语交流能力和实际操作能力的复合型、应用型涉外国际商务人才。
2.生师数据。我院目前共有教师80人，其中，具有高级职称的人数占比约50%，但是，具有正高职称的教师只有8人，而具有副高职称的人数达31人，这与我院人员结构整体偏年轻化有关；具有博士学历的人数占全院总人数的80%，而具有海外留学或访学经历的人员也占到了约60%。学院的教师的整体素质处于中上的水准。从学生数据来看，我院目前共有在读本科生2161人，生师比为36.52；在读硕士研究生44人，生师比约为1.7。从数据结构来看，本科生的生师比明显偏高，显示教师总数明显不足，应扩大师资引进；而硕士生的生师比明显偏低。
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高校信息化建设中存在的问题及对策
作者：李玉平
来源：《无线互联科技》2018年第21期
摘 要：随着社会信息化建设脚步的飞速发展，我国高校在信息化建设方面也有了新的进步。但是由于高校信息化建设在管理体制方面规范性不高，高校信息化建设缺乏技术性人才，高校信息化建设信息培养等方面依然存在一些问题。高校信息化建设对于高校的整体发展有着重要的意义。因此，文章就高校信息化建设中存在的问题进行分析，探讨从制度、管理、组织、培养人才等方面完善高校信息化建设的对策。
关键词：信息化建设；存在问题；对策
高校信息化建设是高校稳步发展的重要手段。高校信息化建设一般是指高校依照自身的发展需求，通过信息化建设加强高校的管理能力，提升高校教学质量，提高科研水平，进而优化校园生活环境和学生学习环境。高校实行信息化建设是我国高等教育发展的必经之路，实行信息化建设对高校的教育改革、高校教育现代化、高校的创新发展有很大的推动作用。由此可见，实行高校信息化建设对高校的发展有着不可比拟的重要意义。
1 高校信息化建设中存在的问题
随着高校教育体系的快速发展，我国高等院校信息化建设也有了一定的进展。大部分高校都有自己的教育信息管理体系、高校内部的校园网络。高校的信息化建设体系已经初见端倪。但是在高校信息化建设不断发展的过程中，也存在一些问题是不容忽视。以下是对高校信息化建设中存在的问题进行的具体阐述。
1.1 高校对信息化建设没有足够认识
当今社会信息技术发展飞速，是数据信息化建设运行的时代。社会经济与信息化建设渐渐成为一个整体，实现经济信息技术一体化。知识的发展、信息的共享、技术的创新成为社会发展的有力竞争优势。高等院校是以培养高素质人才为目标的场所，就更应该注重高校信息化建设对培养高校人才的重要性。大部分高校仍然习惯运用传统的教学方法和教学方式，没有很好地将高校信息化建设进行定位，限制了高校信息化建设的发展。
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民办高校学科建设存在的问题与对策探究
作者：李丽 瞿孝平 黄爱妮
来源：《科教导刊》2014年第18期
摘 要 学科建设作为高校的立足之本和建设核心，体现着高校的发展方向和办学水平，是一项具有重大战略意义的基础工作。本文分析了目前民办高校学科建设存在的问题，并在此基础上提出了解决问题的对策：进一步明确办学定位，切实提高管理水平，进一步加强学科内涵建设（凝练学科方向，打造稳定的学术梯队，加强学科基地建设），旨在提高民办高校的办学实力、实现可持续发展。
关键词 民办高校 学科建设 问题 对策
中图分类号：G648.7 文献标识码：A
Problems and Countermeasures of Private
College Disciplines Construction
LI Li[1]， QU Xiaoping[2]， HUANG Aini[1]
（[1] School of Food Engineering， Wuchang Institute of Technology， Wuhan， Hubei
430065；
[2] College of Materials and Metallurgy， Wuhan University of Science and Technology，
Wuhan， Hubei 430081）
Abstract The discipline construction as the foothold and core of the construction， emboding the
development direction and the level of the universities， is a strategic foundation work. This paper
我国高校学科建设存在问题及对策 杨 博 （哈尔滨理工大学２１５３００） 【摘 要】学科建设是衡量高等院校办学水平的重要标志，学科的发展是 提高学校办学效益的基础。本文阐述学科建设在高校中的地位与作用的 基础上，分析了学科建设中的一些误区并就相应的对策谈一点个人看法。 【关键词】高校；学科建设；对策 学科建设是高等学校的一项根本性建设，是学校改革和发展 的龙头。当前，通过学科建设，促进学校整体办学水平的提高和科 学研究能力的增强，进而向世界高水平大学或世界一流大学迈进， 是摆在我国重点大学面前的一项十分紧迫的战略任务。加强学科 建设已成为我国高等学校的发展趋势。抓学科建设，必须认识学 科建设的意义，明确学科建设的原则及其管理，把握学科建设需要 注意的问题。 一、引 言 学科建设是高等学校的根本性建设，是不断增强学校办学能 力、提高教育教学质量和科学研究水平的基础，它影响并决定着学 校的发展水平和特色。随着社会的发展、科技的进步，学科建设已 成为提高学校办学水平和人才培养质量的关键工作。 二、我国目前学科建设的若干现象与分析 １、学科队伍建设中的“近亲繁殖”和学术断层。部分高校的一 些学科专业，出于本本思想，其学术梯队全部或基本为本专业毕业 留校人员，形成了几代同堂的学科现象。这非但不能形成不同学 科的优势互补，反而在一定程度上出现了学术队伍的“退化”现象， 不利于活跃学术气氛，不利于年青学术带头人的产生和成长，显现 不出学术梯队的“杂交”优势。目前，许多高校中青年教师已经成 为教师队伍的主力，但深层次的人才断层，如学术断层、学术带头 人断层仍然存在，许多三四十岁的博士生导师自身仍处于人生的 磨炼、提高阶段，还不足以作为学科带头人在学科起到统领全局的 作用。加上人才竞争机制尚不健全，如有些大学的人才引进并未 真正做到“优质优聘”，引进人才比拼“财力”以及传统优势学科形 成稳定的学术梯队极易承袭传统的传带式培养人才方式，使其不 能“不拘一格降人才”，从某种意义上限制了学科建设创新意识的 培养，忽略了引进的人才应引入学科的活力、催化学科的成熟，且 必须与学科的长远规划和学校的整体发展相匹配的重要因素。 ２、传统学科对新兴学科的强大压力。在我国高校的现有学科 结构中，由于传统优势学科曾是学校的“闪光点”，为学校争得过荣 誉、地位和经费，并汇集一批名家、权威，形成了稳定的学术梯队和 学术结构，招生和培养体系完善，往往形成传统学科占据很强的优 势地位，传统学科与新兴学科比例失调。另外，为了扩大学校的影 响，对外宣传的模式基本以名家、优势学科、重点项目为旗帜，这又 无形地突出了传统优势学科的重要性，从而忽略了对新兴学科的 再培育工程。因此，传统学科的优势地位是高校学科结构调整的 主要障碍。此外，高校学科建设的评判仍以历史依据为，这也是造 成传统学科和新兴学科比例失调的重原因。从学科的发展历史评 判学科的优劣，从学自身的发展轨迹来评判学科建设好坏，将成为 制约我国高校学科创新能力和竞争能力的主要因素。 ３、在学科研究方向上以跟踪型为主，缺乏科学创新。在学科 方向上，相当部分的学科还是以跟踪型研究为主，在理念、机制、政 策等方面都不适应科学创新。由于现有的高校管理模式基本是封 闭或半封闭，学科与学科之间资源共享和产学研互动的程度很低， 导致学校自我设计、自我完善，从学校和学科自身发展需要出发来 确定学科指导思想，所以无法顺应学科综合化发展的趋势，无法适 应科技创新的趋势，从而主动调整研究方向，形成相互支撑、有机 结合的学科群体。同时，没有创新也就没有特色，仅凭跟踪是不可 能跟出特色来的。 ４、指导思想上的急功近利。学科建设指导思想上的急功近利 是目前较为普遍的现象，其具体体现之一就是过于关注客观指标 及由之转化而来的各项具体指标，并在实践中将学科建设的内容 转化为各项指标的层层落实。不可否认，量化指标有其积极作用， 尤其是其管理上的可操作性使得各级管理部门乐此不疲，但其造 成的各种短视行为及其对学科长期可持续发展的负面影响也是绝 对不可忽视的。急功近利导致了学校办学目标不确定性，也带来 了学科建设的盲目性，造成特色不突出，重复紊乱，进而造成教育 资源的严重浪费。 三、高校加强学科建设的对策 ｌ、坚持科学发展观，提高学科建设的可持续发展能力。学科 建设要本着“立足学校，面向社会，适应发展，满足需求”的方针，根 据经济全球化的世界发展趋势、我国经济建设与社会发展对人才 和科技的需求，找准结合点和切人点；紧紧把握人才培养和科技发 展方向，面向国家经济发展主战场，积极推进产学研合作，在经济 建设、科技进步、跨国经营、区域发展、西部开发中发挥重要作用； 既输送本学科领域国家急需的高层次人才，叉解决本学科领域关 键性的理论与实践难题。 ２、以人为本，加强队伍建设。学科建设要与学术队伍建设相结 合，不断增强学科的创新能力。在学科队伍建设中应注意着重解决 三个问题：①要建立合理的学科梯队结构，包括学缘结构，年龄结构 等等。②要着力培养学科带头人和学术带头人。学科和学术带头 人要有本学科坚实的理论基础、要有开阔的视野，要有韧不拔的意 志，更要有宽阔的胸怀，能够团结和带领学术队伍开创未来。③要 建设创新团队，增强学科的攻坚能力和承担重大研究课题的能力。 ３、加强评估体系的建设，形成政府、社会大学三位一体的评估 体系。要重视对大学的学科进行科学有效的评估，鼓励社会中介 参加到大学的评估中来。要制订学科信息标准，要定期向社会公 开大学的学科信息资料。对学科要实行淘汰制。加强评估体系的 软件和硬件的建设，形成政府引导、大学自律、社会监督和评价的 中国高等教育学科评估体系。 ４、密切学科建设与经济发展的联系，促进产学研结合。学科 建设必须要从我国经济建设和社会发展的实际出发，大力推动学 科与名牌企业的横向联系，改变封闭、自我循环的学科建设模式。 通过积极参与社会经济活动，直接为社会服务，从而加快科研成果 的产业化、社会化。这样，不仅能够使成果迅速推广，形成效益，同 时又能够完成自我积累，拓宽学科建设资金来源渠道，实现学科建 设和企业发展的双赢。 ５、加强国际交流，扩大合作渠道。建立国际交流基金，通过聘 请世界著名学者来校讲学、开展合作研究，与世界知名大学或学术 机构开展实质性的科研和教学合作，合作建立人才联合培养及研究 基地，开展高水平的国际合作科研项目，召开各种国际学术会议，选 派教师和管理干部到国外大学访学和访问，吸收国外高水平大学的 先进经验和办学理念，吸引外国留学生来华留学，从而营造有利于 国际学术交流与合作研究的环境，推动学科建设的国际化进程 【参考文献】 ［１］张振刚冲国研究型大学知识创新的战略研究［Ｍ］．高等教育出版 社，２ｏ０３． Ｅ２３马建淮．关于学科建设的几个问题［Ｊ］．中国高等教育，２００１（７）．
