《ang_eng_ing_ong》基于标准的教学设计(第三课时)
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《ɑnɡenɡinɡonɡ》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2016义务教育教科书
内容来源：小学语文一年级（上册）第三单元
主题：汉语拼音
课时：第3课时，共3课时
授课对象：一年级学生
设计者：王小静/郑州市中原区绿都城小学目标确定的依据：
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字 1600 个左右，其中 800
个左右会写。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、
韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借助汉语拼
音认读汉字。（2）基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的
意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验。
（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内
容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2．学情分析
（1）基于识字与写字：一年级的学生在经过了前两个多单元的生字学习，慢慢有了在生活中、阅读中识字
的意识，但在识字方面识字方法比较单一，在词语、语境中复现时还是认不出等困难。在写字方面，学生已经
掌握了字母的笔画顺序，在动笔抄写音节之前，能仔细观察字母在四线格中的位置以及声调的位置，但学生在
书写音节时，字母与字母的间隔、音节与音节之间的合理距离掌握不好。（2）基于阅读：一年级学生部分同学识字量较大，能正确朗读课文，也能自主阅读浅显的书籍并在阅读中
积累词语和运用。但大部分同学识字量较少，不能正确读文，需要借助拼音才能缓慢拼出汉字，从而影响了阅
读速度和理解，学生阅读速度和阅读兴趣有待提高。（3）基于口语交际：在听讲方面，一年级学生对于简单而又清晰的指令能听明白，大致能听懂别人讲话内
容，但大部分学生急于表达自己而忽略了认真听别人讲话，老师应培养学生认真听别人说话的习惯。在表达方
面，他们有表达的意识，表达能力较强的学生能够说自己想说的话，说出自己对周围事物的认识和感想，也能
把句子说完整，把自己的意思表达完整，并能运用阅读和生活中学到的词语，但仍有部分学生说话出现只说词
语或者半句话，想法表达不清楚等情况，老师应注意在课堂上规范课堂用语，指导学生说完整的话。还有一小
部分学生缺少表达的信心，不敢大声说出自己的想法，老师应注意多鼓励，帮他们树立表达的信心。
3．教材分析
《ɑnɡenɡinɡonɡ》是统编教材小学语文一年级上册教材第三单元中的最后一节,本组的主题是“汉语拼
音”。课文分五个部分，第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节；第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼
读，包括两拼音节和三拼音节；第三部分是词语，插图表现了3种运动，其中“车”是本课要认的生字；第四
部分是儿歌《过马路》，其中有本课新学的音节，“路、灯、走”是本课要认的生字；第五部分是本课要求会
认的生字“车、路、灯、走”以及要求书写的音节词“mínɡliànɡ”。本节课的重点是后鼻韵母和整体认
读yinɡ的正确认读，声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。本节课的难点是后鼻韵母ɑnɡenɡinɡ和前鼻韵母
ɑnenin的发音辨析和前后鼻音的拼读。教学目标：1．能借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，并练习说话。
2．能正确朗读儿歌《过马路》并交流对儿歌内容的理解。
3．能认识“车、路、灯、走”4个生字，并在生活中、图片中、词语、语境中认读。
评价任务1．通过借助拼音拼读、指名读、齐读等方式检测学生能否正确认读词语。
2．通过自己拼读、指名读、男女读、齐读等方法检测学生能否正确朗读儿歌。通过联系生活、生生交流
检测学生能否理解儿歌内容。3．通过熟字加偏旁、联系生活、图文结合、创设语境等方法检测学生是否认识生字。教学环节教学活动评价要点
环节一创设情境谈话导入(2′)活动一(2′)1.直接导入，板书课题，齐读课题。2.联系学生课间活动，交流课间时间都做哪些运动。3.从学生过渡到动物，联系课文，动物也要做运动。通过谈话交流，进入本节课重点内容。环节二认读音节读好词语(15′)活动一(15′)1.看图说话，动物们在做什么运动，并出示相应词语和音节，指名读、齐读。2.练习说话，学生喜欢哪项运动并说出原因。3.通过汉字演变认识“车”字，请学生画出“车”的象形字并讲解“车”。联系生活说说车的种类，跟车相关的事物，跟车相关的动作，并齐读、男女生读词。4.出示图片，学生交流还喜欢哪些运动并说出原因，自读、指名读、齐读体育运动音节词。（完成目标一、三）通过自读、指名读、联系生活等方法，学生能认读音节词；通过观看汉字演变，联系生活、组词等方法，学生能认识“车；通过运动词语拓展，学生能拼读相关音节。（评价任务一）
环节三朗读儿歌理解内容(10′)活动一(10′)1.看图说话，老师出示相应字，并假设学生过马路，说说过马路需要遵守的规则的规则。2.自读、指名读、男女轮读儿歌。3.借助儿歌和图片，联系生活，说说他们告诉过马路的规则是什么。4.齐读交通规则记心间。（完成目标二）通过看图说话、联系生活、
自读、指名读、男女轮读等方
法检测学生能否朗读儿歌；借
助图片和联系生活检测学生能
否理解儿歌。
（评价任务二）
环节四认识生字学以致用(10′)活动一(10′)1.通过联系学生自己的生活经历，交流见过哪些路。2.联系生活，出示图片，拓展有关“路”的词语。3.学生交流认识“灯”的识字方法。老师讲解“灯”的演变，在师生谈话交流中说说家里和公共场所都有哪些灯并拓展词语、读词。4.观看走的演变动画，学生在词语和语境中认识“走”，并读句子。（完成目标三）通过联系生活、图片、组
词、在语境中认读等方法，学
生能认识“路”“灯”“走”，
并在语境中运用。
（评价任务三）
环节五联系实际总结推荐(3′)活动一(3′)1.老师总结这节课所学内容。2.汉语拼音全部学完，同学们可以自己读课外书，遇到不会的字记得用拼音。推荐阅读书目《小猪唏哩呼噜》《神奇校车》。
板书设计：
ɑnɡenɡinɡonɡ
生活识字
图片识字
语境中识字车灯路走
